高校图书馆参与数字化教学资源建设

高校图书馆参与数字化教学资源建设

秦健美国雪城大学信息研究学院/~jqin/

1数字化教育资源提纲建立数字化教育资源的背景数字化教育资源的形式具体做法：MITOpenCourseware

教育数字化图书馆图书馆在建立数字化教育资源中的作用数字化教育资源建设和服务的发展趋势2数字化教育资源背景（1）教育技术和方法的发展对数字化教育资源提出了新的要求：教育技术使教学方式方法多样化：远程教育，传统课堂教育，独立自学，学生之间和教师与学生之间的交流大量增加要求在任何时间和任何地点可以检索和使用教学资源（Anytime,anywhere）数字化教学资源不仅包括阅读材料，也包括实验室数据，技能训练材料，考试题习题，作业，等等教育资源的指数增长要求管理上能够规模化3数字化教育资源背景（2）指导思想：在同领域、同学科内分享教育资源促进交叉学科交流和人才培养再利用已经建成的教育资源不仅为高等教育服务，也为全民的继续（终身）教育服务4数字化教育资源背景（3）可行性：需求：美国高等教育在远程教学和传统课堂教学上都已经大量采用数字化教育资源，但是各自为战，存在重复劳动和浪费，缺乏交流技术：信息和教育技术使系统开发、数据库、应用程序等能够实现数字化教育资源的组织、检索、和利用管理：技术支持队伍和一整套管理方法和程序提供实施操作的基础5数字化教育资源数字化教育资源的形式课目资料（coursematerials)教学计划（Syllabus）讲题（Topics）阅读材料（Readings）考试题（Tests）作业（Assignments）实验室数据（Labdata）实习项目（Projects）…图书馆数字化资源库(digitalrepository)数字化教育资源库(Learningobjectrepository)数字化教育资源一般以课目为中心，但是其中各组成部分也可以是相对独立的学习资料或数字化objects。图书馆为数字化教育资源提供组织、检索和使用的平台与工具6数字化教育资源大学图书馆参与

数字化教育资源建设的具体做法建立以本校为主的数字化教育资源库个案：MITOpenCourseWare(OCW)建立跨校、跨学科的教育数字化图书馆个案：NSDL及其各独立的数字化图书馆数字化教育图书馆与其他数字化资源的一体化整合7数字化教育资源个案研究:MITOpenCourseWare

MITOpenCourseWare(OCW)/OcwWeb/index.htm

目的:将所有MIT课目资料无偿提供给在世界任何地方的任何用户利用技术提高MIT的教育水平，为网络时代大学知识的传播建立一个典范继往开来MIT开放传播教育资料、哲理、和思想模式的传统使大学利用网络为教育服务起一个根本的变化8数字化教育资源课目结构分析CoursehomeStaffCoursemeetingtimesLevelFeedbackHighlightsofthiscourseCoursedescriptionSyllabusOverviewandobjectivesScopeTeachingmethodsPrerequisitesCalendarReadingsLecturenotesAssignmentsLabsProjectsProjectbackgroundCommonelementsforeachprojectTracksStudymaterialsRelatedresourcesArticlesofinterestLaboratoriesLinksofinterest课目结构分析为下列决策提供依据：

XML文件的结构元数据的元素和结构数据库的字段和结构内容显示的stylesheets

各个组成部分的相互关系9数字化教育资源规划阶段(1)必须克服的阻碍：时间：必须将教师花在建立开放课目网站上的时间减至最少可再利用的learningobjects:既对本校学生，也考虑一般公众求知的需要生产过程：将一门课搬到网上应该同时兼顾规模化（Scalability)的可能性10数字化教育资源规划阶段(2)：人员组织TheMITOCW核心组教师联络员（Facultyliaisons）生产组（Productionteam）知识产权研究（Intellectualpropertyresearch）院系联络员（Departmentliaisons）顾问委员会（Advisorycommittees）OCWfacultyadvisorycommitteeExternalevaluationadvisorycommittee11数字化教育资源规划阶段(3)：人员组织教师联络员和院系联络员协助教师将课目网络化的全过程：为课目网站设计提供咨询协调内容的收集、转换、及输入提供美术制作帮助进行知识产权和版权的研究12数字化教育资源大学图书馆的作用协助教师设计以网络为平台的课目资料（Web-basedCourseware)设计课目内容表述的主题分类开发为教师制作结构课目内容所用的模版（templates)设计查找和浏览课目资料的系统13数字化教育资源推出网上课目资料的过程选定教师与课目计划、勘定内容显示和技术规定建设课目，包括数据输入，初始问题回答，基本元数据出版课目，包括最后问题回答，教师审定，测试通过出版后支持服务，包括编缉更新，问题处理14数字化教育资源利用内容管理系统来管理全过程制作支持主题/章节/组成部分等级结构的模版管理内容部件（PDF,图像，模拟，工具），不仅仅是网页提供可根据主题、平行结构或nested来设置的工作流程内容条目有标记以提高检索性保持灵活、规模能力强的技术结构跟踪版权状况和内容部件的信息15数字化教育资源图书馆的参与根据课目结构制作模版（Templates)HTML:brute-coding—简单易行，但是不能规模化内容管理系统:可以动态的显示课目内容便于推行统一的结构便于保持统一的名词术语把内容与格式分开，便于修改数据结构而不用影响整个浏览、检索系统的使用和外貌元数据和内容结构元素的设计规范词汇的制作和维护检索系统的设计16数字化教育资源图书馆参与例子：模版制作课目计划内容结构样本：印刷版网络版

XML框架可以将课目内容与格式分开，使同一内容得到重复使用，节省时间和人力词汇规范，如：Assessment,orCoursework?Evaluation?Contributiontograde?<syllabus><objective>…</objective><description>…</description><textbook><required>…</required><recommended>…</recommended><reserved>…<.reserved></textbook><assessment><assignment>…</assignment><test>…</test><project>…</project><participation>…</participation></assessment><schedule><day>…</day><topic>…</topic>

<reading>…</reading><due>…</due></schedule>…</syllabus>Forward17数字化教育资源Back课目内容结构18数字化教育资源OCW

检索功能根据主题或字顺浏览检索:标题、描述、作者、关键字课目内容模块:课目主页（Coursehome）课目计划（Syllabus）日历（Calendar）讲授要点（Lecturenotes）实验室（Labs）作业（Assignments）学习资料（Studymaterials）实习项目（Projects）

工具（Tools）

相关资料（Relatedresources）

考试（Exams）

阅读材料（Readings）19数字化教育资源微软内容管理系统的结构与流程需要图书馆参与的领域20数字化教育资源小结图书馆主要参与内容结构和检索系统的设计传统的图书馆技术与新的信息技术相结合：规范词汇的建立及标引元数据：元素结构、元素、元素值内容结构的模版设计XML：框架（schema)和Stylesheets检索功能和结果显示图书馆的职能服务范围扩大，要求图书馆员的知识和技能水平相应增加21数字化教育资源大学图书馆参与

数字化教育资源建设的具体做法建立以本校为主的数字化教育资源库个案：MITOpenCourseWare(OCW)建立跨校、跨学科的教育数字化图书馆个案：NSDL及其各独立的数字化图书馆数字化教育图书馆与其他数字化资源的一体化整合22数字化教育资源跨校跨学科的教育数字化图书馆（1）主要是由政府研究基金资助、由多所大学、专业学术团体、及其他组织合作建立产生于科研，有较好的学术基础由从事教育的专业人员贡献教育资料，有较好的可信度和质量比较重视持续性发展，有一定的经营模式比较重视利用最新信息技术有专门人员进行维护和更新23数字化教育资源跨校跨学科的教育数字化图书馆（2）24数字化教育资源数字化图书馆资源为教育服务的方式提供原始科学数据和使用数据的工具为教学服务，例如：Nano,Quantum&StatisticalMechancis&ThermodynamicsData&PropertyCalculationWebsites提供经过整理的知识模块为编制教学讲义服务，例如：圣巴芭拉大学的物理地理教学（详见曾蕾的讲座）作为教材的补充和支持材料25数字化教育资源数字化教育资源的发展趋势一体化整合：MIT开放式课目资料的模式大学数字化资源库(InstitutionalDigitalRepository)图书馆馆藏的数字化程度逐年增加跨校跨学科的数字化图书馆、科学数据库和信息资源如何进行整合，把复杂多样化的数据化资源变为一个整体方便用户查找和使用？26数字化教育资源两个重要的方面扩展元数据的概念，延伸的元数据含义资源描述只是元数据的作用之一教育资源的内容结构描述模版的制作有赖于元数据元素和元素值的规定教育资源创作工具(Authoringtools)的开发有赖于元数据元素和元素值的规定利用实用分类系统的方法来规划教学和数字化财产资源的组织和管理27数字化教育资源扩展元数据的概念（1）例如：内容模型（contentmodel)是XML框架中的一个重要概念。一般有两种方法来构造内容模型：最小单元式（AtomisticModel)复合式(CompoundModel)28数字化教育资源扩展元数据的概念（2）最小单元式内容模型：一张图片，一段文字，一个表格，一段图像，等等用TEI标记的

一封三页纸的信第1页的图片第3页的图片第2页的图片（来源：Grizzleetal2004)29数字化教育资源扩展元数据的概念（3）用TEI标记的

一封三页纸的信（来源：Grizzleetal2004)复合式内容模型30数字化教育资源扩展元数据的概念（4）最小单元式的优点：增加检索途径增加再利用的灵活性缺点：使objects的数量大大增加必须依赖于元数据或标记语言来保持相关objects之间的关系31数字化教育资源扩展元数据的概念（5）复合式内容模型的优点：是相关的内容紧紧地装在一起使内容维护相对容易一些缺点：包装在一起的内容会限制对其中个体objects的查找大量增加平均每个object的数据流具体选择哪一种内容模型取决于内容的结构、内部工作流程、及预期的内容法发放和检索方法。32数字化教育资源建立实用分类系统制定复杂的元数据框架必须借助实用分类系统这个知识表述工具，例如：生物信息学

ontology网络服务

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ontology分子生物学

ontology组织

ontology高层次ontology33数字化教育资源实用分类系统的作用描述