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文档简介

湖北省水果湖第一中学

“语文综合性学习”活动情况汇报黄文峰语文综合性学习的困惑与尴尬:只见课堂,不见活动;只见综合,不见实践;只见材料,不见结论;只见结论,不见方法.水一中对“语文综合性学习”的定位:活动不是目的,学生在活动中生成的能力与语文素养才是关键.指导思想在全校实行以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，激发学生关爱生命、探求知识、了解社会的强烈兴趣，充分挖掘并发挥学生潜在的智力和体能，以学生的直接经验或体验为出发点，培养学生崇尚科学文化的创新精神和综合实践能力，帮助学生学习、掌握和运用多种主动探求、重视解决实际问题的现代学习方法，使学生的学习更具趣味性和主动性，以适应学生个性发展和社会发展的迫切需求，让学生学有所乐、学有所得。为此，每个语文教师均应建立学校整体教育教学“大课程”的观念，利用我校办学优势，将校内外资源充分有效地整合，“把国家课程校本化，将校本课程特色化”，促进师生综合素质的全面提高，构建校园文化“和美”的景象！活动保障措施

1、课程组织机构在落实课程活动时，实行“专人负责，团体协作”的原则。建立校长主管、教研分管、年级执行、教研骨干、责任教师等课程实施组织机构。

2、活动资源开发（1）开发学校内部资源。（2）开发周边社区资源。（3）德育为先的资源整合。3、课时安排综合性学习活动要求课时安排实行弹性课时制。即可将每周综合实践活动的3课时，根据需要灵活地集中或分散安排，亦可与相关学科教学计划整合使用。

主要实施步骤1、准备阶段：各学年开学前夕。2、实施阶段：分上学期和下学期(1)根据各年级学生特点和教师优势，研讨、评议、制订具体活动计划和实施方案。(2)以年级组或教研组为主要活动单位，定期举行观摩教学和研讨活动。3、总结阶段：每学期结束前2—3周(1)撰写综合性学习活动研讨论文、活动方案、实施案例和课程实施成果报告。(2)召开备课组之间的经验交流和评比活动。(3)收集综合性学习活动的音像、图片、文字、图表等资料，做好归档工作。综合性学习的评价维度

强调过程而非结果,强调会学而不一定要学会.

评价综合性学习,关键要注重全过程的考查,并主要考查学生是否表现出永不满足,追求卓越的态度,具体获得了什么样的体验和经验,以及提出问题,解决问题的主动精神和实践能力.具体做法明确的达成目标(有目标)规范的操作过程(有过程)理性的研究结论(有结论)务实的能力层级(有层级)严谨的评价维度(有评价)水一中“综合性学习”参考课题校园生活1校园的绿色植物课余生活1课外阅读情况调查2校园设计规划方案2学生课外活动调查3成绩与能力的关系3中学生上网利于弊4学生带手机的利弊4借网络学习的思考5同学未来理想调查5学生课外娱乐方式6课间休息方式探讨6适合学生看的电视7课间活动调查7学生家务劳动调查8怎样布置教室好？8电脑对生活的影响9中外教育之比较9周末生活谁支配？10我们

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