部编人教版三年级语文下册1-8单元作文教学课件（2022年1月整理）

我的植物朋友第1课时同学们，植物和动物一样，永远是人类的好朋友。生活中有了植物，我们才有了鸟语花香的诗意。本单元习作主题是“我的植物朋友”，让我们拿起笔，走进大自然，描写自己最喜欢的“植物朋友”吧！1文题点睛春天到了，到处都生机勃勃。让我们选择一种植物，走近它，了解它，和它交朋友。照样子，为自己的植物朋友做个记录卡吧。借助记录卡，写一写你的植物朋友，让更多的人了解它。写之前再去观察一下，看一看，摸一摸，闻一闻……也许你会有新的发现。写的时候，试着把你观察和感受到的写清楚。写完后，把自己的习作读给同学听。写同一种植物的同学还可以一起交流。习作要素试着把观察到的事物写清楚。习作内容１.观察一种植物，做简单的记录卡。２.借助记录卡，写清楚植物的样子、颜色、气味等。３.运用多种感官观察植物，将观察到的和感受到的内容写清楚。2习作思路在描写自己熟悉的植物时，我们先要将它观察清楚，再写出它与众不同的地方，可以表达自己对它的赞美，可以谈谈它带给自己的启示，还可以抒发自己独特的感受。我们一起来看看下面几位同学是如何构思的。家乡的蕲艾开篇点题，简洁明了。介绍蕲艾的生长环境和生长特征。描写蕲艾的样子、颜色、气味等。介绍蕲艾的其他方面，如药用价值、与之有关的风俗习惯等。

选择恰当的观察顺序，调动多种感官描写蕲艾的特点。表达喜爱与赞美之情，升华主题。哇，路路这篇《家乡的蕲艾》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是啊，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起来看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！3锦囊妙招编写植物记录卡。名称：桃花样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣儿挨着一个花瓣儿，围成圆形。颜色：粉红气味：淡淡的清香其他：春天开放，结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。配上一幅精美的图片，图文并茂。从喜欢的植物的样子、颜色、气味和其他感兴趣的方面，来描写植物。多感官观察，彰显个性美。过几天荷叶长大了，冒出花骨朵了。荷花开了，露出嫩黄的小莲蓬，很多很多花蕊，清香清香的。荷花好像说:“我开了。”从视觉的角度，写出荷花的样子、颜色。从嗅觉的角度，写出荷花的清香。下雨了。雨打在荷叶上啪啪地响。雨停了，荷叶面上的雨水水银似的摇晃。一阵大风，荷叶倾侧，雨水流泻下来。——选自《荷花》从听觉的角度，写出雨点落在荷花上的响声。4升格提优春天到了，爸爸带我去公园玩，一进公园大门，我就看见了迎春花。1美丽的迎春花第①段：最好点出迎春花的特点——美丽，以与标题照应，总领全文。原文提升点迎春花已经开了，放眼望去，满是金黄，细长的枝条向空中伸展着。第②段：对花朵的颜色和枝条的形态，可以运用比喻和拟人的修辞手法进行更生动的描写。原文提升点2每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一颗小海星。那翠绿的叶子紧紧包裹着含苞待放的花朵，就像一位位士兵。花朵们都在努力地盛开着，等到完全绽放，就把翠绿的叶子盖住了。第③段：叶子“包裹”着花朵，表述不恰当。原文提升点3迎春花是一年中最早开放的花，它们早早地开放，好迎接春姑娘的来临。风姐姐走过时，它们便开始了舞蹈……第④段：对迎春花的动态描写还可以更生动一些，比如：它们早早地开放时，是怎样一种姿态？它们是怎样在风中舞蹈的？原文提升点4走出公园，我还陶醉在迎春花的美丽中呢。我爱美丽的迎春花，更爱美丽的春天！原文提升点5美丽的迎春花春天到了，爸爸带我去公园玩，一进公园大门，我就看见了那美丽的迎春花。迎春花已经开了，放眼望去，公园里满是金黄，就像一片金色的海洋。迎春花细长的枝条向空中伸展着，好像在四处张望，寻找春姑娘的踪迹。1升格文2每一朵迎春花都有六片花瓣，好像一颗嫩黄色的小海星。那翠绿的叶子就像忠实的士兵紧紧围绕、保卫着含苞待放的花朵。花朵们都在努力地盛开着，等到完全绽放，就把翠绿的叶子盖住了。迎春花是一年中最早开放的花。寒冬刚过，当万物都还在沉睡时，它们便早早地开放，点点嫩黄铺洒在嫩绿的枝头，以华丽的姿态迎接春姑娘的来临。风姐姐走过时，它们便晃动着柔美的身体开始欢快地舞蹈……34走出公园，我还陶醉在迎春花的美丽中呢。我爱美丽的迎春花，更爱美丽的春天！55描写植物的词语语言积累百花齐放花团锦簇争奇斗艳万紫千红姹紫嫣红繁花似锦芳香四溢五颜六色落英缤纷香气扑鼻草色青青草木欣荣绿草如茵一碧千里百草丰茂枝繁叶茂苍翠挺拔郁郁葱葱苍翠欲滴根深叶茂cù

yì描写植物的句子大冬青静静地匍匐（púfú）在地上，足有四个乒乓球台那么大。从远处看，好像一把撑开的绿伞，又好像是一朵大蘑菇。每一朵小花都有四片花瓣，虽然一片花瓣很小，但这么多花瓣聚在一起就形成了一个大花团。我用力闻了闻，只有一股淡淡的香味。这些花儿都抬着头，仿佛在争先恐后地接受着春雨的滋润。精彩开篇（开门见山法）“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”在我心中，默默无闻的小草就是春的使者。看，当第一缕春风拂过大地，小草就悄悄地钻出了地面，告诉人们春的消息。

开篇引用歌词，既增添了文采，又自然引出下文。精彩结尾（表达情感法）春风徐徐，柳枝轻舞，多么美好哇！这如少女般婀娜（ēnuó）的春柳难道不值得我们喜爱吗？

结尾运用反问句式，更加强烈地表达出自己对所描写的植物朋友的喜爱之情。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第2课时我的植物朋友樱花作者/叶子墨指导老师/陈芳芳6例文引路当第一声春雷响起，我家楼下院子里沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒了。1第①段：开篇运用拟人的修辞手法，写春雷乍响，樱花开始开放。第②段：从枝干和花朵两个方面对樱花树的外形进行生动的描写。樱花树刚毅有力的枝干尽情地伸展着，青黑色的枝干虽然有些难看，却有着孕育樱花的强大能力。满树樱花在枝头傲然开放，仿佛一个个小巧玲珑、做工精细、白中透粉的小喇叭，向人们宣扬春天的到来。2走近细细一瞧，有的樱花已经完全开放，像一盏盏精致的小油灯，在阳光的照耀下闪闪发亮。它们随着微风轻轻摆动，犹如一个个身穿白裙子的花仙子在随风起舞。花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬地飘落下来，天空好像正在下一场飘香的花雨，真是让人心旷神怡。3第③段：近距离观察樱花，采用动静结合的描写方法，展现出樱花的静态美与动态美。有些樱花还是花骨朵儿，像梭（suō）子，像甘露，像活力四射的小鱼，像害羞的姑娘……它们都迫不及待地想登上春天的舞台，向人们展示自己优美的身姿。4第④段：略写未开放的樱花，写出了其含苞待放之美。第⑤段：结尾点明了樱花的内在美，并表达自己对樱花的喜爱之情。樱花，你索取的只是一点点土壤和水分，给予人们的却是淡雅的清香和美丽的笑靥（yè），是你给春天增添了无限生机。啊，我爱你，樱花！5朵朵樱花，在小作者的笔下，竟如此婀娜多姿，芬芳动人！小作者观察樱花十分细致，从不同角度进行了描写。纵观全文，语言优美，层次分明，樱花之美，得以尽现。①运用修辞，展现形态美文中多处运用修辞手法，展现出樱花的不同形态美。如：第①段“我家楼下院子里沉睡了一个冬天的樱花树渐渐苏醒了”，将樱花树拟人化，富有生命感。第③段“像一盏盏精致的小油灯”“犹如一个个身穿白裙子的花仙子”，连续运用比喻，写出了完全开放的樱花的形态美。②动态描写，展现动态美如：第③段，“它们随着微风轻轻摆动，犹如一个个身穿白裙子的花仙子在随风起舞”，写出了花朵随风而动的美；“花瓣在微风的吹拂下纷纷扬扬地飘落下来”，写出了花瓣纷飞的美。③升华主题，展现内在美小作者在描写樱花的外在形态美的同时，又融入了自己的主观感受，揭示了樱花的内在美。在习作的结尾段，小作者对樱花的精神品质进行了评论，对樱花的喜爱和赞美之情溢于言表，并以此升华主题，收束全文。我的植物朋友——吊兰作者/湖南省怀化市中方县中兴学校曾筠镔指导老师/杨秋平我家的窗台上种着许多植物，有丹桂、散尾葵、三角梅、月季花、杜鹃花和吊兰，这些都是妈妈亲手栽培的，是妈妈的宝贝，也是我的宝贝。在这些植物中，最平凡、最不起眼的就属吊兰了。1第①段：开篇详细介绍了“我”家的植物，自然引出下文。我记得妈妈曾经对我说过：“吊兰虽然没有玫瑰花那么艳丽，没有桂花那么芬芳，但它有着一种独特、朴实的美。”2第②段：引用妈妈的话，将吊兰与玫瑰花、桂花进行对比，重点突出了吊兰独特、朴实的美。吊兰的种子长在走茎上。养一段时间后，吊兰的叶丛中会伸出一些细长下垂的枝条，长到半米来长时，顶部会长出一些小植株向下垂着，就像一个个垂着的花篮，这也是吊兰名字的由来了。3第③段：详细介绍了吊兰名字的由来。那可爱的小吊兰在风中微微摇动着，宛如一群学生围绕着老师，在老师的提问下摇头晃脑地思索着，而老师自然是大吊兰。试想一下，一个郁郁葱葱的穿着翠衣的老师牵着一群翠绿的学生，宛如一个大花篮，那是多么美的场景哟！4第④段：运用丰富的联想，把吊兰比作一群学生围绕着老师，想象新奇、有趣。吊兰是室内植物，很害怕阳光，就像一个小姑娘，总是穿着绿裙子躲在家里。它狭长的叶子就像一叶小舟，向外伸展着，茂盛极了。吊兰的生命力很顽强，一周只要喝一点点水就够了。吊兰还有去甲醛（quán）的作用呢！一般在一个房间里面摆上1～2盆5吊兰，房间内的有害气体便被消灭得一干二净，所以吊兰又有“绿色净化机”的称号。第⑤段：简要写出了吊兰害怕阳光、生命力顽强、能净化空气等特点。这就是我的植物朋友——吊兰。一盆普通的吊兰，却能如此美丽，能有如此大作用，它实在是太不平凡了。吊兰，我爱你！第⑥段：结尾总结全文，直接抒发了“我”对吊兰的喜爱、赞美之情。本文小作者通过细致观察，生动地描写出了吊兰的美丽和生命力旺盛的特点，让人感受到了吊兰独特的美。文中，作者通过对吊兰特点的描绘，还联想到了老师的奉献和学生对老师的感恩与依恋，提高了文章立意的高度。对于一个三年级的学生而言，这实在是一篇难得的佳作。桃花作者/丁睿阳指导老师/王燕春姑娘迈着轻盈的脚步来了，她的手轻轻一挥，大地便穿上了美丽的花衣裳。瞧，公园里朵朵桃花盛开啦！1第①段：开篇运用拟人的修辞手法，形象地描绘了春姑娘的优美姿态。临近桃林，一阵沁人心脾的芳香就扑鼻而来，令人陶醉。远远望去，一簇（cù）又一簇桃花开满枝头，公园成了粉红的花海。走近桃花，那绚（xuàn）丽多彩的桃花，红的似火，粉的像霞，白的如雪，美丽极了。每朵桃花都有五片圆圆的花瓣，一片花瓣挨着一片花瓣，就像一张张可爱的小朋友的笑脸。2我在桃林中快乐地穿行。看那桃花，有的已经完全开放了，在轻风的吹拂下炫耀着自己美丽的纱裙；有的才展开两三片花瓣，像害羞的少女通红的脸；有的还是花骨朵儿，正含苞欲放，腼腆（miǎn

tiǎn）着呢！3第②③段：按由远及近的顺序观察桃花，借助嗅觉、视觉等感官来闻其香，赏其色。对桃花三种不同的姿态的描写，让人感受到其形态美与神韵美。我忽然觉得自己仿佛成了一朵桃花，穿着粉红色的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，粉红色的衣裳随风飘动。风过了，我便停止跳舞，静静地站在那儿。蜜蜂飞过来告诉我采蜜的收获，蝴蝶飞过来告诉我森林里的趣事……4第④段：仿照课文《荷花》，发挥想象，动静结合，写出了桃花的美。5我喜爱美丽的桃花，更爱这美丽的春天。第⑤段：结尾直抒胸臆，表达自己对桃花与春天的热爱之情。这篇习作，小作者运用多感官观察桃花，将视觉与嗅觉结合，做到既观其色，又闻其香。文中综合运用排比、比喻和拟人的修辞手法，生动地描写出了桃花不同的形态美和神韵美，特别是第④段仿照课文《荷花》而作，极为精彩，是这篇习作的一大亮点。习作语言流畅，文字优美，描写生动，令桃花之美尽现于读者眼前。木棉作者/赖恩虹指导老师/刘玉柱春天来了，植物都长出了新芽，开出了漂亮的花，木棉树也不例外。1第①段：开篇直接入题，写木棉花开。我们家住在四楼，楼前的院子里有一棵高大挺拔的木棉树。它的腰又粗又壮，即使我张开双臂也围不住。早上起床，推开窗户，木棉树那高大挺拔的身躯就探到了我的面前。它伸出了长长的枝条，好像想跟我握手似的。2第②段：运用拟人手法，生动地描写了木棉树又粗又壮的树干和长长的枝条。三月的春风拂过，木棉树的枝条上就密密层层地绽开了许多红彤彤的花，远远看去像一大片火烧云。我们从树底下仰望它，只见满树的木棉花就像一簇簇跳跃的火苗！不时，会有巴掌大的木棉花从枝头坠落下来。3我轻轻地抚摸着从天而降的木棉花，它软软的、绒绒的，像一个红色的酒杯，里面还盛着小蜜蜂爱吃的花蜜呢！第③段：从整体到局部，由远及近地描写木棉花美丽的模样。“宝贝，”妈妈温柔地叫道，“我们带几朵木棉花回家，把它串成项链送给你的好朋友吧！”我兴奋地回答道：“好啊，好啊！”4第④段：妈妈的提议和“我”的兴奋，表明了“我们”对木棉花的喜爱。手捧着鲜红的木棉花，我的心里甜滋滋的。我爱这美丽的木棉花！5第⑤段：结尾表达自己对木棉花的喜爱之情。这篇习作，小作者运用了比喻、拟人等修辞手法，抓住了木棉树、木棉花的主要特点，观察细致，描写生动形象。结尾处妈妈建议“我”把木棉花带回家，做成项链送给朋友，从侧面表现出“我”和妈妈对木棉花的喜爱之情。我该怎么办作者/韩东霖7惟楚有才妈妈的肚子越来越大……1交代“我”终于如愿以偿有了自己的妹妹，为后文照顾妹妹作铺垫。我很小的时候，就很羡慕有妹妹的小伙伴。去年7月15日，我终于如愿以偿地有了自己的妹妹。2我的妹妹长得很漂亮：她的头发软软的，像缎子一样滑溜溜的；一双水灵灵的眼睛，仿佛会说话；嘴唇粉嘟嘟的，就似一朵含苞待放的桃花。无论谁看到她，都会忍不住捏捏她的小脸蛋，亲上一口呢。作为哥哥的我，不仅很自豪，还有点儿得意呢！3生动细致的外貌描写，表现了妹妹的漂亮；旁人的“捏捏”“亲”表现了她的可爱。“我”的焦急心态表现了我”对妹妹的关心与喜爱。一次，妹妹生病了，在家不停地咳嗽，整天眼泪汪汪的。我很心痛，真巴不得生病的那个是我自己呀。我想：这可怎么办哪？把她抱进医院？不行！她还太小！给她喝药？不行！她会怕苦的！到底该怎么办哪?4等妈妈回家后，我便替妹妹“诉苦”。妈妈二话没说，直奔妹妹房间，又是抱又是亲的，妹妹才停止了哭泣。妈妈说：“我们带妹妹去医院吧！”“那不行，妹妹会怕的！”我说。妈妈根本听不进我的话，还是带妹妹去了医院。刚走进医院大门，听到小宝宝们此起彼伏的哭声，妹妹哭得更加厉害了。我想：妹妹5这样哭下去，岂不是会把嗓子哭哑了？于是，我拿出妹妹最喜欢的玩具小兔，打开开关，音乐响起来：“小兔子乖乖，把门儿开开……”听着音乐，妹妹才渐渐不哭了，我也松了一口气。医生给妹妹开了药，我们就回家了。到家以后，妹妹似乎感觉安全了，心情也好了一些。可是不一会儿，她被妈妈冲药时碰倒杯子的声音给吓到了，又号啕大哭起来，无论妈妈怎么哄她都无济于事。我觉得这难不倒我，就张开双手，微笑着对她说：“来，哥哥抱抱，哥哥抱抱！”6可是妹妹把我的话当耳旁风，继续哭泣，连我做鬼脸来逗她也没用。渐渐地，妹妹哭累了，于是我把她抱进房间，又过了一会儿，她总算是睡着了。哄、逗、抱，一个想尽办法安抚妹妹的好哥哥的形象跃然纸上。妹妹什么时候才能不哭？这要打上一个问号。我该怎么做才能让她不哭呢?“我”的忧愁正好表现了“我”是一个关心妹妹的好哥哥。结尾呼应文章标题，自然收束全文。小作者对文章的编排十分巧妙。首先以问句“我该怎么办”为题，引起了读者的好奇。其次，用正面描写和侧面描写相结合的方法，为我们展现了一个漂亮又可爱的妹妹形象。接着通过一个典型事例——送妹妹去医院，并逗她开心，哄她睡觉，表现“我”对她的疼爱。最后又以问句结束全文，并点明题目，结构完整。全文没有一个“爱”字，但小作者对妹妹的爱却渗透在字里行间，令人动容。8樱花赞（节选）名篇欣赏冰心这篇散文的作者是中国女作家、诗人冰心。文章主要描写了作者回忆1961年访问日本时的情景。1961年，冰心随中国作家代表团访问日本时，日本民众为了接送中国作家代表团而特意将罢工时间推写作背景迟。这一友好举动，使作者久久不能忘怀。因此，她借赞美日本的樱花来赞颂中日两国人民的深厚情谊。散文借景抒情，语言清丽，意境深远。我看樱花，往少里说，也有几十次了。在东京的青山墓地看，上野公园看，千鸟渊看……在京都看，奈良看……雨里看，雾中看，月下看……日本到处都有樱花，有的是几百棵花树拥在一起，有的是一两棵花树在路旁水边悄然独立。春天在日本就是沉浸在弥漫的樱花气息里！不同的地点，不同的情景，表现了作者看到的樱花之多，樱花之美。我的日本朋友告诉我，樱花一共有三百多种，最多的是山樱、吉野樱和八重樱。山樱和吉野樱不像桃花那样的白中透红，也不像梨花那样的白中透绿，它是莲灰色的。八重樱就丰满红润一些，近乎北京城里春天的海棠。此外还有浅黄色的郁金樱，花枝低垂的枝垂樱，“春分”时节最早开花的彼岸樱，花瓣多到三百余片的菊樱……掩映重叠、争妍斗艳。简要介绍了樱花的品种，突出樱花品种多、颜色丰富的特点。清晨的山路上，没有别的车辆，只有我们这十一辆汽车，沙沙地飞驰。这时我忽然看到，山路的两旁，簇拥着雨后盛开的几百树几千树的樱花！这樱花，一堆堆，一层层，好像云海似的，在朝阳下绯红万顷，溢彩流光。运用比喻的修辞手法，让人感受到樱花的多，樱花的美。当曲折的山路被这无边的花云遮盖了的时候，我们就像坐在十一只首尾相接的轻舟之中，凌驾着骀（dài）荡的东风，两舷溅起哗哗的花浪，迅捷地向着初升的太阳前进！借助想象，写作者一行在曲折的山路上，如同置身于轻舟之中，徜徉于花海，御风而行，美不甚哉。热烈的惜别场面过去了，火车开了好久，窗前拂过的是连绵的雪山和奔流的春水，但是我的眼前仍旧辉映着这一片我所从未见过的奇丽的樱花！（有删改）回程的途中，作者仍然沉浸在观赏樱花的回忆中，从侧面表现了樱花之美，令人流连忘返。冰心善于撷（xié）取生活中的片段，凭借着敏锐的眼力和细密的情思，把内在的深情和外物的触发融在一起。她的散文寓情于景，情景交融，往往给读者以美的享受。在这篇《樱花赞》中，作者运用了大量比喻、排比的修辞手法，描绘了一幅幅美樱图，语言生动，意境深远，给人以美的享受。还发挥想象，将自己的所见、所感生动形象地表现出来，表达了对樱花的喜爱之情。读书有感谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。看图画，写一写第1课时同学们，春天来了，春天来了！看，到处桃红柳绿，鸟语花香，该是去郊外踏青的时候了。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”在这草长莺飞的美好季节，放风筝是最快乐的事情啊！本单元习作，我们就来看图写话，写一写放风筝吧！1文题点睛请你写一段话，把右边这幅图画的内容介绍给大家。写之前，先仔细观察图画，想一想：

图画上有哪些人？他们在干什么？

他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。习作要素把图画的内容写清楚。习作内容1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。2.能把自己看到的、想到的写清楚。3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。习作重点1.在观察图画的基础上，写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息。2.按一定的方位顺序来写，比如由近及远、从地面到天空的顺序。3.把画面中不同人物的动作写具体，可以用上“举、跑、松开、拉、拽”等动词。2习作思路写这篇看图作文，我们不仅要把图画的内容写清楚，还可以借助图画来表达亲近自然、放松身心的快乐心情，或自己的心得体会，如做事要讲究方法技巧、要坚持不懈等。我们一起来看看下面几位同学是如何构思的。除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看成成是怎么做的吧！快乐放风筝开头交代故事背景，一目了然。

今天，风和日丽，阳光明媚，是个放风筝的好日子。哥哥带着弟弟和妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。描写图画中远处一家人放风筝的场景和空中各种风筝的样子。按从整体到局部，或从远到近的观察顺序描写，清楚明了。介绍近处三个人放风筝前的准备工作。叙述三个人放风筝时遇到的困难和解决问题的过程。三个人成功地把风筝放飞到天空，欢呼雀跃。发挥想象，抓住人物的语言、神态和心理活动具体描写，画面生动。表达人物内心的快乐与自豪。有感而发，升华主题。哇，成成这篇《快乐放风筝》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是啊，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！3锦囊妙招分清主次，突出重点部分。远处，一位小男孩在爸爸妈妈的陪伴下，也正在放风筝呢!他看着自己的三角形风筝越飞越高，高兴地跳了起来。他的爸爸妈妈也露出了欣慰的笑容。远处一家三口放风筝是次要内容，要略写。近处，明明、壮壮和红红正忙着一起放一只燕子风筝。壮壮高举着风筝，明明扯着线一路小跑。一阵风吹过，红红大喊一声：“放！”壮壮便立刻松开了风筝。只见燕子风筝迎着风飞了起来，越飞越高，最后稳稳地挂在了空中。——选自学生习作《春风吹，风筝飞》近处三位小朋友是图画的主要内容，应该详写。展开想象，丰富画面内容。天空仿佛变成了动物园，各式各样的风筝看得人眼花缭乱。老鹰风筝飞得最高，看，它还在不断地向天空的最高处翱（áo）翔呢！“小金鱼”把天空当成小河，在小河里快乐地游来游去。“蜈蚣”呢？它正慢悠悠地在天空上爬行呢……——选自学生习作《春风吹，风筝飞》发挥想象，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，对天空中飞翔的各种风筝进行生动的描写，使画面内容更加丰富、有趣。4升格提优风筝飞起来啦第②段：天空中不同样式的风筝是图画的重要内容，要进行具体描写。原文提升点春天是个万物复苏的季节。清晨，公园的草地上可热闹啦！草地上到处都是放风筝的人。天空中有各式各样的风筝，可好看啦！原文提升点远处有一家三口，一个小男孩把他的蜈蚣风筝放得很高很高，都要到云层里去了呢！小男孩一边放着风筝，一边对爸爸妈妈喊：“爸爸妈妈，你们看我的风筝飞得多高啊！”爸爸和妈妈依偎在一起，想着:如果咱们的儿子长大了，能像这风筝一样在天空中展翅翱翔，该多好哇！这边，有三位小朋友正在一起放风筝。涂涂第③段：（1）内容没有层次，应分两段来写。（2）远处小男孩放飞的不是蜈蚣风筝，而是三角风筝。（3）主次不分明。近处的三位小朋友放风筝的情景原文提升点托起燕子风筝，乐乐一边跑一边放线，还不时拽一拽风筝线，渐渐地，风筝越飞越高。乐乐旁边的小女孩红红拿着自己的蝴蝶风筝，羡慕地看着旁边的小朋友，想着：我要是也能把风筝放飞到天上，那该多好啊！要重点写，远处一家人放风筝的场景可略写，主次分明，画面感才更强。（4）对三位小朋友的描写不够生动。可发挥想象，把人物的动作写得更加具体、生动一些。原文提升点那蓝蓝的天空中放飞的风筝，真像是一幅光彩夺目的图画呀！第④段：最好用一句话具体描述“光彩夺目”。升格文风筝飞起来啦春天是个万物复苏的季节。清晨，公园的草地上可热闹啦！草地上到处都是放风筝的人，有一家三口,也有成群结队的小伙伴……天空中风筝的样式也是多种多样，有蜈蚣样的、老鹰样的、三角形的、小燕子样的、蝴蝶样的……远处，一个小男孩正在和爸爸妈妈放风筝。小男孩手中的小三角形风筝迎着风飞起来了，眼看越飞越高，都要飞到云层里了呢！这个小家伙，可真是个放风筝的高手啊！近处，三位小朋友正在一起放风筝。乐乐带来的是一只美丽的燕子风筝,红红带来的是一只漂亮的蝴蝶风筝。开始放风筝了，涂涂把风筝高高举起，乐乐拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。等到乐乐喊一声“放”，涂涂赶紧松开手。乐乐拽着风筝又跑了一阵才收住脚，这时“燕子”已经缓缓地飞上了蔚蓝的天空。“飞起来啦！飞起来啦！”红红高兴地喊了起来。她羡慕地看着旁边的小朋友，想着：我要是也能把风筝放飞到天上，那该多好啊！那蓝蓝的天空中飘浮着朵朵白云，加上小朋友们放的各式各样的风筝，真像是一幅光彩夺目的图画呀！5写春天的词语语言积累晴空万里风和日丽绿草如茵春暖花开春意盎（ànɡ）然写风筝的词语五颜六色千姿百态各式各样栩（xǔ）栩如生翩（piān）翩起舞写心情的词语手舞足蹈欢呼雀跃兴高采烈笑逐颜开眉飞色舞写放风筝的句子这时，我放眼望去，天空中有各式各样的风筝，有黄色的“蝴蝶”，有灰色的“老鹰”，有绿色的“青蛙”，还有黑色的“小燕子”……它们构成了一幅美丽的图画。哥哥把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，边跑边放线。小妹妹也激动地跟在我身后，边跑还边喊：“哥哥，等等我！等等我！”精彩开篇（引用歌词法）“又是一年三月三，风筝飞满天……”唱着这首歌，我和哥哥走在去放风筝的路上，这一刻，我别提有多高兴啦！为了表现自己快乐的心情，通过引用与放风筝有关的歌词，引出习作的主要内容——放风筝。精彩结尾（表达感悟法）看着天空中飞翔的风筝，我们的心情舒畅极了，我也想像风筝一样，在蔚蓝的天空中自由自在地遨游。结尾处表达自己放风筝的心情与感受，以此升华习作的主题。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第2课时看图画，写一写6放风筝例文引路星期天的下午，阳光灿烂，和风习习，是一个难得的好天气。我和小妹妹在哥哥的陪同下，怀着无比欢乐的心情去滨江公园的草地上放风筝。作者/陈泽萱指导老师/朱艳娥第①段：开篇交代时间、天气、地点、主要人物和主要事件。第②段：先总写滨江公园里的热闹场面，再对天空中的风筝进行生动的描绘，渲染了热闹、快乐的气氛。来到滨江公园，我发现早已来了许多放风筝的人。公园上空的风筝可真多呀！有威风凛凛的“龙”，有展翅高飞的“鹰”，有迎风游动的“金鱼”，有耀武扬威的“蜈蚣”……它们形状各异，色彩斑斓，美不胜收，真令我眼花缭乱！在我们不远处是一家三口，小男孩已经放飞了一个三角风筝。我和小妹妹也跃跃欲试。在哥哥的帮助下，我先把线轴放开，拉着线在前边奋力地奔跑，小妹妹手里抱着蝴蝶风筝也跟着我跑了起来。哥哥站在我身后，他高高地托起我的燕子风筝，并鼓励我尽量跑得快一点。我跑出十米后，大叫一声“放”，哥哥便放开了手中的风筝，“燕子”在我的牵引下高高地飞上了天空。小妹妹见了，一个劲儿地鼓掌：“哥哥真棒！哥哥真棒！”第③段：重点描写“我”的风筝放飞的具体经过，与画面的主体内容相符。看着越飞越高的“燕子”，我心想：一个人就像一个大风筝，如果你没有渊博而丰富的科学知识，你就永远飞不到高远的天空中。风就像我们的老师，有了风的帮助，再加上自己的努力，我们才能飞上知识的天空。第④段：结尾由放风筝联想到个人的成长，悟出要有渊博的知识才能飞上知识的天空，感悟深刻，主旨更进一层。文章抓住了画面的主要内容，结构安排很有层次感，叙事清楚，过程具体。文中人物的动作、语言和神态描写生动，特别是对风筝的描写，极为精彩。①紧扣图画内容，结构完整。开头第①段交代故事背景，以引出下文。第②～③段，先简要描写图画的整体场面，呈现出放风筝的热闹氛围；再重点描写自己和小妹妹是如何在哥哥的帮助下把燕子风筝放飞到天空中的。最后第④段，总结自己对放风筝的深刻感悟。全文构思完整，层次分明。②想象丰富，描写生动。面对一幅静态的画面，小作者发挥自己丰富的想象力，构思出自己和小妹妹在哥哥的指导下放风筝的情景，情节设计自然而又生动有趣。文中对人物的动作、语言，也充分发挥了想象，展开了生动的描写。③主题突出，感悟深刻。在文章的结尾，作者仰望天空中的风筝，产生了更加具有深意的思考。这种由事及理、表达感悟的写法，使文章的主题得到升华。放风筝“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”阳春三月正是放风筝的好时候。作者/韶关市浈江区风采实验学校缪妍予指导老师/邓娟第①段：开篇引用诗句，直接入题。今天天气晴朗，风景秀丽，而公园的景色更美。天蓝蓝的，像一块美丽的蓝丝巾。“蓝丝巾”上点缀着朵朵白云，好像一只只可爱的小绵羊。天上飞着各种各样的风筝，有红彤彤的金鱼风筝、长长的蜈蚣风筝、霸气的老鹰风筝等。远处有一对恩爱的夫妻正在看着儿子放风筝，还不时夸奖小男孩：“儿子的风筝放得真高，真棒！”第②段：运用比喻的修辞手法，生动形象地展现出了公园的美景，简述天上的风筝，引出下文。小明、元元和壮壮也来放风筝。壮壮高高地举起小燕子风筝，小明拿着线轴站在远处，兴奋地大喊一声：“壮壮，放手！”壮壮用力一抛，小明像脱缰的野马一般跑了起来，手里的线一松一紧，他的“小燕子”在天上翩翩起舞，好像在对他说：“主人，你看我飞得多高呀！”“小燕子”越飞越高，正和天上的云朵玩耍呢！元元抱着披着花衣裳的蝴蝶风筝，在一旁时不时喝彩道：“哇！好棒呀！”他们的脸上都露出了开心的笑容。第③段：运用比喻、拟人的修辞手法，详细描写了三位小伙伴放风筝的情景，表现出了孩子们的喜悦之情。看着天上飞着的各种各样的风筝，看着地上玩得开心的小朋友们，我也好想拿着我的风筝和我的小伙伴们一起在公园里徜徉！第④段：结尾抒发小作者的内心情感，表现出了内心无限的喜悦和向往之情。

小作者一开头用诗句引出放风筝，充满了诗情画意。接着小作者采用从上到下、由远及近的顺序描述画面内容，略写远处的夫妇和放风筝的小男孩，详写近处三个放风筝的孩子，让读者从中感受到了放风筝的乐趣。一次有趣的放风筝“迟日江山丽，春风花草香。”春姑娘迈着轻快的脚步走来了，不仅叫醒了大地，吹绿了柳树，还把人们都引到了公园里。作者/李炎诺第①段：开篇引用诗句，描绘出了一幅盎然的春意图。你看，天空中聚集着各种各样的风筝。这边，一只“大金鱼”在空中自由自在地游动；那边，一只“百足蜈蚣”在天空中追赶着；后面，一只“千里雄鹰”展翅飞翔。天空中热闹极了！第②段：运用排比的修辞手法，按照一定的方位顺序，描写热闹的放风筝场景。这时，丁丁、明明他们也拿出了燕子风筝。这个燕子风筝有着一对漂亮的眼睛，洁白的肚皮，还有着一条剪刀似的尾巴。丁丁把它举过头顶，明明右手拿着线轴，一边放线一边跑。刚好来了一阵风，明明大喊一声“放”，丁丁立刻把风筝抛向天空。只见明明一会儿放线，一会儿收线，风筝很快就迎着风飞向了高空。他们感到快乐极了!玲玲则穿着粉红色的小裙子，怀抱着一只彩色的大蝴蝶风筝，在旁边微笑着看着他们。看到燕子风筝飞起来了，她也高兴得又蹦又跳。第③段：正面详写丁丁明明放风筝，侧面写玲玲开心的表现，突出孩子们放风筝的喜悦之情。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！不远处，站着一家三口，他们放的是一只三角形的风筝。一个小男孩在用力地拉着风筝线，他的爸爸妈妈就站在旁边，微笑着给孩子加油。第④段：描写一家三口放风筝的场景，其乐融融。放风筝多么有趣啊！要是我们也可以像风筝一样飞向天空，那该多好啊！第⑤段：结尾总结全文，抒发情感。

本文小作者通过仔细观察图片上的信息，结合自己的联想和想象，描绘了一幅春意浓浓的放风筝图。小作者先是描写天空中飞舞的各式风筝，然后视线下移，转述几个小朋友放风筝的场景，最后又聚焦“不远处”，描摹一家三口的情状，喜悦之情不觉间渗透到字里行间。结尾抒情，直接表达自己内心对放风筝的喜爱。春天来了，放风筝去春天来了，春天来了！阳光像金子一般洒在大地上，几朵白云悠闲地躺在蓝天妈妈的怀抱里。一阵微风吹过，草坪上的花儿随风舞蹈。这真是一个放风筝的好时节！作者/陈劲屹指导老师/吴佩琴第①段：开篇描绘春天的美景，照应了题目。郊区的绿色草地上可热闹啦！你看，天上有各式各样的风筝：“小蜻蜓”刚刚起飞，在天空中甩动着尾巴；“小金鱼”在云海里游来游去，大嚼（jiáo）特嚼着天上的“棉花糖”；“蜈蚣”瞪大了眼睛，仿佛在说：“我们来比赛，看谁飞得高吧！”“老鹰”似乎不屑一顾，说：“什么！你敢跟我比赛？你输定了！”“燕子”好像在说：“快点儿飞吧，我要飞得最高！”第②段：天上的风筝各具情态，各有特色，风筝们的“对话”想象丰富、有趣。远处有一个小朋友正在放飞着一只五彩的三角风筝，他的风筝渐渐飞起来了，越飞越高。他的爸爸和妈妈站在他身旁，妈妈温柔地注视着孩子，对爸爸说：“你瞧，我们的儿子会自己放风筝了，他今年又长大了一岁。”近处放风筝的是三个小伙伴。小明在前面拿着风筝线，小刚跟在后面把“小燕子”高举过头顶，他们俩一起往前跑。“三，二，一，放！”小明喊道。小刚用力地把风筝往空中一抛，“小燕子”就随风飞了起来，越飞越高。小刚高兴得一蹦三尺高。“别只顾着你们自己放啊！”小红急了，“快来帮帮我呀！”“好的，马上就过来。”小刚拿起小红的蝴蝶风筝，小红拉住风筝线，他们一起向前奔跑……很快，小红的蝴蝶风筝也飞上了天。第③④段：依据图画，先描写远处一家三口放风筝的情景，再描写近处三位小朋友放风筝的情景，人物的语言、动作描写生动形象。看着天上的风筝，人们说着，笑着，那欢乐的笑声传得很远很远……第⑤段：结尾写人们的欢声笑语，隐含着对春天的赞美之情。

这篇习作，小作者紧紧围绕图画内容，展开丰富的想象，为我们展现了一幅生动美丽的野外风筝图。习作结构安排合理，先描写放风筝的整体场景，再分别写图画远处和近处两组有代表性的放风筝的人物。小作者对放风筝的场景描写得十分生动，对天空中各种风筝的情态更是描写得极为精彩。7好奇惟楚有才作者/闵怡飞小时候，我认为这个世界充满了新奇，所以对于任何问题总是喜欢“打破砂锅问到底”，为此经常闹出一个个笑话。引用俗语，形象生动地表现了“我”好奇心强的性格特点。在五岁时，我看见了一只雪白雪白的猫爬上了树，要抓小鸟吃。我心想：小猫虽然吃小鸟，但一定更喜欢吃鱼肉吧。于是，我连忙跑回家，从家里拿出一条又肥又大的鲜鱼，又急急忙忙地跑到大树底下。天助我也，小猫还在捉小鸟。我先把小猫逗下来，再把大鲜鱼扔给它。出乎意料的事情发生了，小猫竟然没有吃，而是叼在嘴里一路狂奔。可是半路上，有一只凶神恶煞的狗跑了出来，抢走了它嘴里的鲜鱼。回到家里，我把事情一五一十地讲给爸爸听，并问：“为什么小猫会叼着鲜鱼跑回去呢？”爸爸笑了笑说：“小猫可能是妈妈，它要把鱼叼回去喂它的小宝宝哇。”好奇一：五岁时，好奇小猫为什么叼着鲜鱼跑回去。在我七岁的时候，有一次奶奶买回了一大筐又大又新鲜的鸡蛋，活像一个个白白胖胖的小娃娃。我心想：鸡妈妈能孵蛋，我也一定能。于是，趁着大人们不注意，我悄悄地拿了一个鸡蛋，跑到床上，假装呼呼大睡，然后把鸡蛋放在被子里。可是啪的一声响，鸡蛋碎掉了。我连忙用纸巾擦衣服和被子，衣服擦干净了，可被子上还有一堆糊糊的液体。晚上自然挨了一顿训，但我还是问爸爸：“为什么我孵不出小鸡呢？”爸爸哈哈大笑：“儿子，鸡蛋分为未受精蛋和受精蛋，我们吃的是未受精蛋，未受精蛋不是公鸡和母鸡交配后生的蛋。只有公鸡和母鸡交配后生的蛋，才能孵出小鸡来。而且孵化小鸡要有一定的温度，不然就算是受精蛋也孵不出小鸡来。儿子，做实验、去探究是好事，但是一定要找到适当的方法，你明白了吗？”好奇二：七岁时，好奇“为什么我孵不出小鸡”。当时我还小，似懂非懂地点了点头说：“我明白了。”

上小学三年级后，我们需要懂得许许多多的课外知识。因为我什么事情都喜欢刨（páo）根问底，非要搞清楚“因为”“所以”才肯罢休，所以大家都叫我“小博士”。第⑥段：因好奇、好学，被大家称为“小博士”。你觉得好奇是好事还是坏事呢？本篇习作语言富有特色，小作者善于运用生活中的俗语、惯用语等，使文章充满趣味和生活气息，例如“打破砂锅问到底”“天助我也”等。同时，小作者善于运用修辞手法，例如“（鸡蛋）活像一个个白白胖胖的小娃娃”一句运用了比喻的修辞手法，使文章更富有趣味。《风筝》是贾平凹所作的一篇散文，文章写了“我”童年时和伙伴们做风筝、放风筝等情景。文章语言朴实，多用白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了“我们”找风筝时的伤心，同时还体现了“我们”对幸福和希望的憧憬。风筝（节选）名篇欣赏贾平凹美文简说8童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫作“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。给风筝取名“幸福鸟”，表现了“我们”对美好事物的期待和向往。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。通过细致观察，作者将“我们”放风筝时的动态画面，生动地表现出来，从中可以感受到“我们”放风筝时的快乐。从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏（shū）地便没了踪影。作者通过细致观察，运用夸张的修辞手法将失去风筝的过程描写得十分清楚。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。观察细致，水车转动的样子写得很具体。“那儿找过了吗？”“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。”大家说。我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……（有删改）开放式结局，引发读者联想。

这是一篇充满童真童趣的短文，尽管情节、线索很简单——做风筝、放风筝、失风筝、找风筝，看似平铺直叙，实则在简洁明快之中又有几分跌宕起伏的韵味。特别是文中的一些细节描写，十分生动，仿佛让人从文字中看到了动态的画面，从而增强了情节的真实性和感染力。读书有感谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。中华传统节日第1课时同学们，我们中华民族有许多传统节日，如春节、清明节、端午节、中秋节……这些传统节日有着悠久的历史和深刻的文化内涵，已经深深地烙（lào）印在每一位中华儿女的心间。这次习作，我们就来写一写自己过传统节日的过程或节日中发生的印象深刻的故事。1文题点睛这段时间，我们对感兴趣的节日进行了深入的了解，一定有很多收获。

·写一写过节的过程。选一个传统节日，写一篇习作。可以写自己家过节的过程，也可以写节日中发生的印象深刻的故事。·展示活动成果。

请大家品尝我家做的月饼。

我们来写几副春联。

我们小组朗诵和中秋节有关的古诗。

我来讲讲怎么包粽子。展示成果时，本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提问，最后评一评哪个小组的活动开展得好。习作要素收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。习作内容根据综合性学习活动收集整理的资料，挑选自己最感兴趣的一个传统节日，写一篇习作。写自己家过节的过程，或节日中发生的印象深刻的故事。2习作思路中华传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节、除夕等，可以任选一个自己喜欢的节日来写。写传统节日时，不仅要写清楚节日活动的过程，还要表达节日的意义以及自己的感受。一起来看看这几位同学是怎么构思的吧！除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么做的吧！今天是元宵节，“我”准备趁妈妈出门后，做一回元宵，给她个惊喜。元宵节，做元宵用“惊喜”引出故事，引起阅读兴趣。第一次尝试揉糯米团，遇到困难；第二次揉糯米团，吸取教训，成功揉成团。放馅料时又遇到了困难。元宵终于做成功了，“我”得到了妈妈的夸奖。按照顺序记录了做元宵的过程，内容具体，结构完整。制作过程一波三折，让故事有了起伏，令人印象深刻。通过做元宵的经历，“我”感受到为家人做力所能及的事的快乐。表达感受，升华主题。哇，菲菲这篇《元宵节，做元宵》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。但是啊，要想习作出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作方法，一起去看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！3锦囊妙招按照一定的顺序，写清楚过节的过程。上午，一家人都忙着大扫除。下午，我们开始贴春联和年画，家家户户都挂起了红灯笼。晚上，一家人团坐在一起吃年夜饭，窗外鞭炮声此起彼伏。八点钟的时候，我们都坐在沙发上收看春节联欢晚会，笑声充满了整间屋子。——选自学生习作《难忘的除夕》按照“上午——下午——晚上”的时间顺序，清晰、完整地展现出了“我们”一家过除夕节的经过。体会节日的意义，写出过节的感悟。晚饭后，爷爷给我讲起了端午节的由来：战国时期，楚国诗人屈原在听闻首都被秦兵攻破后，跳进了汨（mì）罗江里，以身殉（xùn）国。后来，人们就把这一天定为端午节，并以赛龙舟、吃粽子的形式来纪念屈原。听了爷爷的话，我明白了：过端午节，不仅是为了纪念屈原，更是希望我们像屈原一样热爱伟大的祖国，大力弘扬爱国主义精神。——选自学生习作《端午节》通过爷爷说的话，简要讲述了端午节的来源。结尾写出了过端午节的深刻意义，升华了主题。4升格提优元宵节，做元宵今天是元宵节，我准备趁妈妈出门后，做一回元宵。1第①段：最好把做元宵的原因写具体。首先，我在盆里面放了半盆水，倒进糯（nuò）米粉，学着妈妈的样子揉了起来。可是水倒太多了，这一盆糯米粉被捣成了糨糊（jiànɡhu），根本揉不起来。第二次我吸取了教训，先只加一点水，一边揉再一边一点儿一点儿地加水，终于慢慢地把糯米粉2第②段：内容较多，宜分段写。一段话围绕一个意思来写，即“揉糯米团”是一段，“放馅料”是另一段。分段写时适当添加一些过渡句，揉成了一个大糯米团。我揪出一个个小糯米团，再捏成一个个小“圆盏”，一手托着“圆盏”，一手往里放馅料。我挑了自己最爱的豆沙馅，舀了一大勺，可是没想到馅儿太多，我捏出的“圆盏”根本收不住口。使过渡更自然。另外，适当加入一些自己的心理活动，可以让习作的内容更丰富。后来妈妈回来了，在她的帮助下，我终于做成了一锅元宵。我的脸上粘满了糯米粉，成了一个大花脸。等搓掉这些糯米粉，我的脸也“羞”成了一个红苹果。妈妈夸我“真能干”，我太得意了！3第③段：结尾处可以加入自己过节的感悟，体会到节日的意义。元宵节，做元宵今天是元宵节，我准备趁妈妈出门后，做一回元宵，给她个惊喜。第一步是揉糯米团。首先，我在盆里面放了半盆水，倒进糯米粉，学着妈妈的样子揉了起来。边揉边想：看见奶奶、妈妈做了那么多次元宵，这点小事12还难得住我吗？可是——哎呀！水倒太多了，这一盆糯米粉被捣成了糨糊，根本揉不起来。我只能再尝试一次。这一次我吸取了教训，先只加一点水，一边揉再一边一点儿一点儿地加水，终于慢慢地把糯米粉揉成了一个大糯米团。接着，就是做元宵的重点工程了。我先揪出一个个小糯米团，再捏成一个个小“圆盏”，一手托着“圆盏”，一手往里放馅料。我挑了自己最爱的豆沙馅，一下舀了一大勺，心想：这回可以一口一个吃个过瘾了！可是没想到馅儿太多，我捏出的“圆盏”根本收不住口。我只能忍痛割爱，把馅料放回去了一些。3后来妈妈回来了，在她的帮助下，我终于做成了一锅元宵，而我的脸上粘满了糯米粉，成了一个大花脸。等搓掉这些糯米粉，我的脸也“羞”成了一个红苹果。妈妈夸我“真能干”，我心里真是得意极了！4吃着自己做的元宵，心里别提多高兴了！妈妈告诉我，圆圆的元宵寓意“团团圆圆”，原来，传统节日的习俗里饱含着人们的美好祝福和心愿。通过这次做元宵的经历，我也感受到了为家人做力所能及的事的快乐。5描写节日的词语5语言积累辞旧迎新粽子飘香中秋佳节阖家团圆举国欢庆登高望远花好月圆龙舟竞渡阖家欢乐万事如意心想事成吉祥如意火树银花人山人海张灯结彩hé描写节日场景的句子那绽开的烟花，有的像是一朵美丽的莲花在空中露出了笑脸，有的像无数明亮而璀（cuǐ）璨（càn）的流星，还有的像天女散花……各式各样，五光十色，把天空点缀（zhuì）得格外美丽。“咚咚，咚……”随着一阵阵惊天动地的鼓声，一排整齐的龙舟像离弦的箭一样向前驶去。那些狭长的龙舟被涂上了喜庆的红色，张得大大的龙嘴里露出两排又白又尖的牙齿，一双圆鼓鼓的眼睛配上一对珊瑚般的犄（jī）角，活像一条条冲天的真龙。精彩开篇（开门见山法）我们国家的传统节日可多了，有喜气洋洋的春节，有团团圆圆的中秋节，有扫墓祭（jì）祖的清明节……但我最喜欢的还是热热闹闹的端午节，因为端午节不但有我喜欢观看的龙舟赛，还有我最喜欢吃的美味的粽子。运用排比和对比的修辞手法，突出了“我”对端午节的喜爱之情。精彩结尾（直抒胸臆法）美好的春节，美味的饺子，到现在我还念念不忘。一想起那饺子的香味，我就馋得直流口水。你是不是也很喜欢这美味的饺子呢？结尾处直接抒发内心的感受，表达出自己对春节和饺子的怀念。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第2课时中华传统节日包饺子“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”在一阵阵热闹的爆竹声中，我们又迎来了一个热闹的春节。作者/蔡亦慧指导老师/高月兰6例文引路第①段：由诗句引出要描写的传统节日。吃饺子可是春节的重要习俗。看见奶奶早就开始准备包饺子，我也嚷着要学包饺子。在奶奶的指导下，我小心地从冰箱里拿出鲜肉和洗好的韭菜、胡萝卜，把它们逐个放在案板上，接着拿起菜刀，嚓嚓嚓……把材料先全部切成丁，再剁成泥，放进一个碗里，加点儿调料，最后搅拌起来——就这样，肉馅儿便做好了。第②段：和奶奶一起做包饺子的准备工作。我照着奶奶的样子，将一勺肉馅儿放在饺子皮的中央，用手拿起饺子皮的一面，像折纸一样，和另一面对齐，然后轻轻按压出好看的花纹。我越包越快，一会儿就包了一大盘。哈哈，一个个又胖又圆的饺子正排着整齐的队伍，等着入锅呢！第③段：通过动作描写，细致、具体地展现了“我”包饺子的过程。等锅里的水烧开后，奶奶把饺子下进锅里。不一会儿，我就闻到了香味，可真诱人啊！爸爸和妈妈迫不及待地尝着，“宝贝，你可真棒！”他们一边吃一边不住地夸我。我得意地拿起筷子，瞅准一个大的，一下子就把它夹了起来，“啊呜”一口，一个饺子就进了我的肚子里。4第④段：品尝饺子的画面写得生动细致，展现了节日里一家人的幸福与温馨。美好的春节，美味的饺子，到现在我还念念不忘。一想起那饺子的香味，我就馋得直流口水。你是不是也很喜欢这美味的饺子呢？5第⑤段：结尾表达对美好春节和美味饺子的怀念。这篇作文，小作者所写的传统节日是春节，文章细致、生动地描写了做肉馅儿、包饺子的具体过程。最后，小作者高高兴兴地与家人一起分享美味的饺子，共度美好春节，真是其乐无穷。①结构严谨，层次分明小作者按照事情的先后顺序合理组织材料，结构严谨。先写奶奶教“我”准备肉馅儿；接下来重点写自己怎样包饺子；最后写一家人聚在一起品尝饺子，其乐融融，是故事的高潮。②动作描写，生动形象小作者对人物的动作描写十分细致、生动。如第②段中写奶奶教“我”准备肉馅儿,“拿起菜刀，嚓嚓嚓……把材料先全部切成丁，再剁成泥，放进一个碗里，加点儿调料，最后搅拌起来”，一连串动作描写一气呵成。③场景描写，传神逼真第⑤段是全文的高潮部分，小作者生动地描写了一家人一起品尝饺子的情景。爸爸和妈妈的“迫不及待”，从侧面表现出了饺子的美味；“我得意地拿起筷子”夹起饺子，“‘啊呜’一口”的细节描写，则更是生动有趣。中秋佳节作者/岳阳市岳阳楼区珍珠山小学朱宇辰指导老师/吴天姿中国传统节日有很多，有团圆的春节，有纪念先人的清明节，有赛龙舟的端午节……而我最喜欢的节日是八月十五中秋节。中秋节那天，人们吃月饼、赏月、猜灯谜，真的是热闹极了。1第①段：开篇通过简单介绍中国的传统节日，引出本文主题——中秋节。古时候中秋叫仲秋。中国的农历，一年分为四季，每季又分为孟、仲、季三部分。因为八月十五正好是八月的一半，是秋季的正中，是“仲”这个时间段，所以中秋也称“仲秋”。2第②段：详细介绍了“中秋”的历史。到中秋节，我最开心的事就是吃月饼。月饼的款式真的是五花八门：红豆、绿豆、抹茶、五仁、火腿……其中我最喜欢的就是抹茶。轻轻咬一口抹茶味的月饼，那浓浓的香味慢慢地浸染着我的味蕾，简直融化了我的心。中秋节时，人们会互赠月饼，因为月饼也代表着团圆的意思。3第③段：介绍“我”最爱的抹茶月饼，简述月饼所代表的内涵。“小时不识月，呼作白玉盘。”正如李白诗句所说，中秋节的月亮是那么圆，像白玉盘一样，挂在一望无际的天边。在星星的点缀下，更有几分神秘。月光下，我们一家人在院子里赏月。爸爸喝着茶，妈妈吃着月饼，爷爷在一旁给我讲《嫦娥奔月》的故事。爸爸说，在中秋节这天，许多出门在外的人都会回家团圆，所以中秋节也是一个阖（hé）家团圆的节日。4第④段：运用从上到下的空间顺序，由描写月亮转到描写全家一起赏月的场景。这就是我最喜欢的中秋节。你们最喜欢哪个节日呢？一起来分享一下吧！5第⑤段：总结全文，结尾发问，引起读者思考。小作者通过对中秋的历史、中秋节的月饼、全家一起赏月的描写，表达了自己对中秋节的喜爱之情。开篇列举中国的传统佳节，从而自然引出本文描写对象——中秋，表现了小作者对中秋的钟爱。诗句和民间故事的引用，增加了文章的艺术性和趣味性。文末提问，引发读者思绪，回味无穷。草原上的“那达慕”作者/三河市玉山实验学校魏莱指导老师/王增欢我的家乡在内蒙古包头市，它被称为“草原上的明珠”。我们家乡的传统节日是“那达慕”。前年，爷爷带我参加了一届“那达慕”盛会。你们知道“那达慕”是什么吗？1它又是在什么时候举办呢？都有哪些好玩的项目？今天就跟随我的摄像机，来一趟说走就走的旅行吧！第①段：开篇直接引入“那达慕”，设置疑问，引起读者兴趣，为下文作铺垫。“那达慕”是蒙语，意思是娱乐、游戏，表示丰收的喜悦。每年的七八月份都在达茂旗举办“那达慕”。在一望无际的大草原上，远远地就听到了一阵阵马头琴悠扬的声音。2第②段：简介“那达慕”含义，承上启下，引出下文。摔跤也叫“搏克”，是我最喜欢的项目之一。看那边，一群威武的摔跤手伴随着琴声来到了赛场上。这项比赛并不是比谁的力气大，而是比谁的技术好。看赛场上的摔跤手们有的长得强壮，有的长得瘦小，但他们各自有各自的优势，强壮的人凭自己的力量获胜，而瘦小3的人则可以凭自己的机敏把大块头扳倒。他们披着龙凤坎肩，双方晃动着身体，大吼一声，两个人揪脖子抱腰板地摔将起来。我们一起为他们呐喊助威。第③段：通过对摔跤选手的外貌、动作描写，写出了摔跤比赛的精彩。再看这边，夜幕降临，篝（ɡōu）火晚会开始了。我和爷爷吃着烤全羊，喝着浓香的奶茶，欣赏着“筷子舞”，真是快乐无比！4第④段：简写篝火晚会的快乐。这一次旅行是不是很有收获呀？欢迎你们来我的家乡，一起感受“那达慕”的魅力。5第⑤段：总结全文，发出邀请。跟随小作者的镜头，我们了解了蒙古族历史悠久的“那达慕”大会，感受到了草原人民摔跤时的力量美、篝火晚会的惬意美。全文由第①段的设问展开，后面的段落一一解答。小作者在安排文章时，详略得当，详写摔跤比赛，略写篝火晚会，表达了小作者对“那达慕”大会的无限喜爱之情。甜蜜的元宵节作者/赵梓含指导老师/吕亚杰中国的传统节日丰富多彩，有热闹非凡的春节，有粽叶飘香的端午节，有秋意浓浓的中秋节……其中我最喜欢的是张灯结彩的元宵节。1第①段：运用排比句式引出自己最喜欢的传统节日。今年的元宵节，我印象最深的就是和妈妈一起逛街市、猜灯谜。吃过午餐，我和妈妈兴冲冲地来到了城市中心广场，这里早已是人山人海啦！广场上挂着各式各样的花灯：金灿灿的元宝灯，惟妙惟肖的金猪灯，五颜六色的绣球灯……这里仿佛成了花灯的海洋，令我目不暇（xiá）接。2第②段：列举了不同样式的花灯，生动再现了元宵节的热闹场景，让人如临其境。“第六届灯谜会现在开始！”随着主持人的一声令下，猜灯谜活动正式拉开了序幕。一盏盏花灯下悬挂着五颜六色的纸条，上面写着一条条谜语。一阵凉风吹过，纸条上下翻飞，像一只只翩翩起舞的彩蝶。我挤进人群，伸长脖子，看见了一条谜语：“孙悟空翻筋斗。”那不是“十万八千里”嘛，3第③段：巧妙运用一连串动词，生动地写出了猜灯谜的热闹情景。我正要上前，一位哥哥抢先一步，说出了答案，拿走了奖品。唉，我怎么就不知道跑快一点儿呢？真是后悔莫及呀！我继续往前走，边走边看，突然眼前一亮：“画时圆，写时方；冬时短，夏时长。”我脱口而出：“日。”“对了！”我朝声音传来的方向扭头一看，只见一个叔叔笑眯眯地看着我，还递给我一包汤圆：“这是你猜对的奖品。”我微笑着接过汤圆，心里像吃了蜜一样甜。4第④段：用连续的对话形式和生动的神态描写，表现了“我”喜悦的心情。猜灯谜，领奖品，吃汤圆。元宵节，多么甜蜜哟！第⑤段：结尾与标题呼应，表达自己的真实情感。5这篇习作，小作者写的是元宵节和妈妈一起逛街市、参加灯谜会的故事。习作采用“总—分—总”的结构，层次清晰。主体分为两部分，分别介绍了灯谜会的全景和自己猜灯谜获得奖品的过程，场景描写生动。结尾简短有力，“元宵节，多么甜蜜哟！”这句话与标题照应，表达了自己过元宵节时的甜蜜与快乐。7惟楚有才认错作者/聂子淳指导老师/梅红有一位小男孩，虽然他在班上备受老师喜爱，但他也有犯错的时候。这位小男孩口里有两排细瓷似的“小士兵”，其中有一两个比较调皮。嘻！这个小男孩就是我。将牙齿比作“细瓷似的‘小士兵’”，生动有趣。在我上二年级的时候，一次语文考试完后的第二天，梅老师刚走进教室就说道：“我们班这次考试成绩非常不好，特别是男生，提出批评！”“我肯定不会有什么好下场的。”我自言自语道，还特别紧张，心里像有只小兔子在一蹦一跳的，并且出了一手的汗。当听到梅老师喊“聂子淳”这个名字，接着报出了“76.5分”时，2我简直不敢相信自己的耳朵。“平时我都是考90分以上啊！这次怎么只考了70多分？”随后，我心惊胆战地一步、两步、三步……慢慢走上讲台。直到我拿到卷子，一看，我眼眶里顿时涌出了眼泪，接着一串泪珠从脸上滑过，最后落在卷子上，仿佛滚动着一粒粒珍珠。珍珠好像对我说：“男孩子，不要流泪。3这次考不好，下次再努力！”我在心里安慰自己别太在意一次的得失。细腻的心理描写，表现了“我”对这次考试成绩不理想的惊慌与难过。然后，我跟梅老师说：“这次我没有考好，能给我一次机会或者给我一张新的试卷，让我重做一次吗？”“好！我觉得你反思的态度非常好！”梅老师安慰我道。“耶！我可以重做试卷了！”我高兴地小声喊道。4我奋笔疾书，用了40分钟就做完了，但有些题目是抄原来试卷上的。接着，我急急忙忙又自信满满地跑到梅老师办公室去改卷子。这次得了97分，但卷子上写着“第二次测试”五个字。我悄悄地把这五个字涂抹掉，以为能瞒天过海。5放学后，回到家，妈妈看完试卷后说：“儿子，这次语文成绩不错！但这里写了五个字，看不清楚。”妈妈觉得有些奇怪。“我的老天爷呀，别让妈妈发现了。”我嘴里嘟哝道。但最后还是被妈妈的“火眼金睛”发现了。我的脸红得像块红布，额头上冒着汗珠，眼泪像断了线的珠子，哭着说：“妈妈，我错了。”678最终，我老老实实地说出了事情的前因后果，心里舒坦多了。妈妈用手摸着我的头说：“孩子，做人要诚实，这种弄虚作假的事，下不为例。”9拿涂改过的卷子给家长，错上加错。幸亏妈妈及时发现并纠正了“我”的错误行为。“宁愿要真实的遗憾，也不要虚假的完美。”这一句话会永远伴随我的成长！11总结认识，升华主题。［华中师范大学文学院赵娜］小作者以发生在自己学习生活中的一个真实事例来说明诚实的重要性，启发读者在生活中要勇敢地认错，做一个诚实的人，“宁愿要真实的遗憾，也不要虚假的完美”。小作者从平凡的生活中自主地进行总结，显示了其善于思考的品质。习作语言富有特色，叙述流畅，用“细瓷似的‘小士兵’”来比喻牙齿，用“珍珠”来比喻眼泪，表现了小作者不俗的写作功底。北京的春节（节选）老舍8名篇欣赏《北京的春节》是老舍1951年创作的一篇散文。文中描绘了一幅幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了老北京春节的隆重与热闹，展现了中华传统节日习俗的温馨美好。文章语言充满浓郁的“京味儿”，陈述朴素自然，流畅通达，且有极强的表现力和感染力。孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯（jiàn）掺（chān）和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的喝的用的一切，也必须赶快给孩子做新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。过渡句：既承接上文孩子们的欢喜忙乱，又引出下文大人们准备过年要做的事情。过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次，名曰扫房。必须把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，铺户多数关五天门，到正月初六才开张。假若不预备下几天的吃食，临时不容易补充。除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红