guan修行在路上班主任工作技能漫谈

guan修行在路上班主任工作技能漫谈他们走过半个地球，最后在小山村驻足，他们要开一扇窗，让孩子发现新的世界。发愤忘食，乐以忘忧。夕阳最美，晚照情浓。信念比生命还重要的一代，请接受我们的敬礼。

——2015感动中国最美乡村教师朱敏才、孙丽娜2023/1/132016最美乡村教师事迹篇日复一日的平凡岁月，默默耕耘的无悔人生——姜梦云果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地、专心地垂着绿荫的——董立芹站三尺讲坛，想千秋伟业，教一班学子，拂两袖清风——周平书2023/1/13一个“日子”，一个“孩子”，这就是教育。善待每一个日子，呵护每一个孩子，这就是教育的全部。

——李镇西在教师生涯中，如果没有做过班主任的教师，应该说不是一个最完美的教师。

——任小艾2023/1/132023/1/13我的班主任成长之路第一季：找到合适的位置2023/1/13一、班主任的产生及历史发展（一）“班级授课制”及“班主任”的产生（二）我国班主任的实践历史2023/1/13（一）“班级授课制”及“班主任”的产生“班级授课制”的思想萌芽可以追溯到古罗马的教育家、演说家昆体良(公元35--95)。真正给“班级授课制”奠基的是17世纪捷克教育家夸美纽斯，他对班级教学的实践作了系统的总结和归纳，并对班级教学的特点、功能、应用等问题，第一次从理论上作了概括性的阐述和论证。2023/1/13班级授课制产生于近代资本主义兴起的时代，是社会要求普及教育，扩大教育教学规模，提高教学质量和效率，从而批判、否定分散的小农经济和封建隔离状态下长期实行的个别教学组织形式的结果。我国最早采用班级授课制是在1862年的京师同文馆。2023/1/13什么是班级授课制？班级授课制是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，并由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。2023/1/13什么是班级？所谓班，指的是按照一定年龄、学业程度、师生比例所分编而成的相对稳定的学生群体，是学校进行教育、教学工作的基本单位。班的划分往往与学年、学级相联系，因而通常称为班级。2023/1/13最早正式使用“班级”一词的，是文艺复兴时期的教育家挨拉斯莫斯。按照年龄阶段划分班级，始于15－16世纪西欧一些国家。最早从理论上设计班级组织的捷克教育家夸美纽斯。《大教学论》一书中，将儿童按照年龄划分为六个班级，分别为各个班级配备适合的教科书，并提出了与这些教科书相应的教学方法。2023/1/13什么是班主任？

班主任是近、现代学校教育中随着班级授课制的出现而产生和设置的一种工作岗位的称谓。班主任是指学校中全面负责班级学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。2023/1/13（二）我国班主任的实践历史

中国起初并没有班主任这个设置，直到清代，于1904年1月13日公布《奏定学堂章程》规定：小学“各学级置本科正教员一人”，“通教各科目”，“任教授学生之功课，且掌握所属之职务”。由一个教师担任一个学级的全部学科，或者主要学科的教学制度，称为“学级担任制”，简称级任制。负责一个学级全部或者主要学科的教学工作和组织管理工作的教师就叫做“级任教师”。2023/1/13到中华民国时期，1937年才规定中学实行级任制。1938年,又把中学的级任制改为导师制，负责班级组织教育工作的教师称为级任导师，这一角色相当于班主任。2023/1/13中华人民共和国成立后，1949年7月公布的《陕甘宁边区政府关于新区目前国民政府改革的指示》规定：在学校组织上(适用于完小)校长下设教育主任。取消级任导师，班设主任教员。后来，继承老解放区的传统，借鉴和学习苏联教育经验，在中小学里一律设置班主任。1952年3月，教育部颁发《中学暂行规程（草案）》规定，班主任在教导主任、副主任的领导下，负责联系本班各科教员，指导学生的生活和学习。标志着我国社会主义教育班主任制的确立。2023/1/13二十世纪70年代末至80年代初，在中小学和中等专业学校试行了班主任津贴制度。1988年，国家教育部于7月1日、8月20日分别颁布了《小学班主任工作暂行规定(试行草案)》、《中学班主任工作暂行规定(试行草案)》。2023/1/132006年6月4日，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，其中规定:要充分认识加强中小学班主任工作的重要意义，进一步明确中小学班主任的工作职责，认真做好中小学班主任的选聘和培训工作，切实为中小学班主任工作提供保障，要求制定和完善促进班主任工作的政策措施，要提高中小学班主任的地位和待遇，要完善班主任的奖励制度，要加强班主任队伍的管理，要为班主任开展工作创造必要的条件。2006年9月7日，教育部下发通知，决定启动实施班主任培训计划。《计划》指出“从2006年12月起，建立中小学班主任岗位培训制度。”2023/1/132009年8月，教育部正式下达了关于印发《中小学班主任工作规定》的通知，通知从配备与选聘、职责与任务、待遇与权利、培养与培训、考核与奖惩等几个方面对中小学班主任工作做了规定。

2023/1/13我的班主任成长之路第二季：找回真实的自我2023/1/13思考班主任工作技能包括哪些？2023/1/13二、班主任工作技能（一）班级建设技能（二）班级管理技能（三）班级活动指导技能（四）分类教育的技能（五）班主任的沟通与协调技能2023/1/13（一）班级建设技能1、什么是班集体？按照一定的教育目标和任务，班级成员共同努力建设形成的，以集体主义价值观为导向的，具有坚强领导核心、自觉自律、公正舆论、团结友爱、勤奋好学的集体风尚的，为班级整体目标的实现而努力学习、积极活动的学生集合体。2023/1/132、班集体的特征正确的政治方向，共同的奋斗目标健全的组织结构，坚强的领导核心和谐的人际关系，丰富的课外活动严格的组织纪律，统一的道德规范公正的集体舆论，优良的班级风气2023/1/13新官上任，如何组建班集体？活动1小组交流：假设校长分配给你一个班，你怎样组建这个班集体，在组建的过程中会面临哪些困难和问题，你怎样解决？（30分钟）要求：组长主持，成员小组内发言讨论，做好记录，推荐一至两名发言人2023/1/13新官上任，如何组建班集体？活动2学员发言（15分钟）要求：陈述清楚，困难和问题明确，有解决方案。2023/1/13（二）班级管理技能班级过程管理班级日常管理学生操行评定班级偶发事件的处理2023/1/13视频：魏书生如何当好班主任（54分钟）2023/1/13（三）班级活动指导技能班会活动团队活动组织指导课外活动2023/1/13活动3（45分钟）班会活动设计：每名学员设计一个主题班会活动，题目自定，设计方案详细。要求：方案结构完整，内容详细。2023/1/13主题班会设计模板：一、班会主题二、班会目的三、班会准备（精神思想动员、环境布置、主持人、材料准备等等）四、活动过程（着重考虑各个环节、程序的安排）五、活动反思（效果是否达到，需要改进的地方）2023/1/13组织指导课外活动1、课外活动的意义（1）丰富学生的课余生活，培养和发展学生将抗的兴趣和爱好；（2）扩大学生的视野，帮助他们了解和认识社会；（3）培养学生审美能力，陶冶情操；（4）锻炼健康体魄，增强青春活力。2023/1/132、课外活动的类型及形式（1）课外活动的类型科技活动、文体活动、社会公益活动（2）课外活动的形式集体活动、小组活动、个人活动2023/1/13（四）分类教育的技能1、优等生的培养2、中等生的教育3、后进生的帮扶2023/1/131、优等生的培养（1）优等生的特点思想品德端正，有远大的理想和报负；学习刻苦，成绩优异；强烈的竞争意识和拼搏精神；很强的自制能力；强烈的荣誉感。2023/1/13（2）优等生易出现的心理问题虚荣心理嫉妒心理自负心理脆弱心理2023/1/13（3）优等生的教育重用与教育、表扬与批评相结合，提出更高、更严的要求帮助其正确认识自己，提高自我教育能力要教育优等生正确对待掌声和荣誉2023/1/13案例分析陈静是一个天真活泼、能歌善舞、学习成绩优良的学生，在老师中备受宠爱，每次表扬都少不了她。可是，上学期选三好学生时，竟没有一个同学投她的票。我感到很诧异，便找一部分同学了解情况。这个说：“陈静太骄傲，瞧不起人。特别是看不起成绩差的同学。”那个说：“她从我们面前走过，不是撇嘴就是斜眼看我们，有时还骂我们是笨蛋。”猛然听到这些意见，我吃惊地问：“过去怎么没有听你们说过这些呀？”同学们几乎一口同声地说：“给你说也没有用，老师都喜欢表扬她。”针对上述案例，请你分析一下优等生的心理特点以及陈静同学落选的原因和教育对策。要求：（1）对优等生的心理特点分析准确；（2）对陈静落选原因分析深刻；（3）对陈静教育方法正确。2023/1/132、中等生的教育（1）中等生的特点学业上成绩平平缺乏表现个性的热情对自己没有过高的要求，甘居中游。2023/1/13（2）中等生的提高培养他们的自信心和进取精神热情关心，积极引导多表扬，少批评，鼓励进步2023/1/133、后进生的帮扶（1）后进生的含义后进生是智力正常的青少年，由于环境中各种消极因素的影响而形成个体不良的“配置”，从而导致学习、品德、行为等诸方面的长期落后，且这些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一类学生。2023/1/13（2）后进生的心理特点枯萎的学习动机是非观念模糊意志薄弱，自制能力差自尊心强，自卑感重2023/1/13（3）后进生形成的原因家庭环境社会环境学校环境学生自身的原因2023/1/13（4）后进生的转化关心爱护后进生要用放大镜找优点激发学习兴趣培养自信心分析原因对症下药持之以恒，常抓不懈2023/1/13（五）班主任的沟通与协调技能沟通家长协调同事联系社会2023/1/13活动4（20分钟）班主任与家长沟通的案例学员交流：如果你是这位班主任，你该怎么办？2023/1/13沟通家长

学生

助力阻力

班主任

沟通家长合力教育观念要一致2023/1/13协调同事

班级活动

学生班主任科任教师组织协调授课对学生进行智力开发，渗透德育及其他教育各科教学独立性很强教育目的协调活动上协调协调各科教师对学生情况的反馈协调各科教师共同搞好班级工作，增加各科教师责任心2023/1/13联系社会

学生社会力量班主任学生社会环境学校社会2023/1/13我的班主任成长之路第三季：寻找更好的自己2023/1/13三、班主任素质与专业发展现代班主任应具备的素质：（一）懂得学校管理学的基本知识，具有组织管理班集体的能力（二）懂得心理学、教育学知识，具有进行思想品德教育的能力（三）具有一定的人文素养，有较强的语言表达能力（四）具