《 江南民居 》教学设计06

新常规・新设计课题《江南民居》课时课时教材与学情分析教材分析：《江南民居》选自浙江人美术版教材第册，本课为“造型表现”学习领域内容，延续《指墨画》《泼墨山水》两课所学，鼓励学生以水墨写意的方式，来表现江南民居的美，同时倡导学生采用不同工具，不同的画法去进行水墨画创作探索。学情分析：五年级上册的学生在美术学习中的自我意识和绘画能力的不断加强，他们乐于自主参与活动，自主探究和获取知识，经过几年的学习，他们已经具有一定的美术基础和中国画技能，情感表达的方式更多倾向于多形式艺术活动，提高表现中国水墨画的基本技能，扩大中国水墨画的欣赏范围，有意识地将人文内涵融入美术教学中。目标与重难占八、、学习目标：1通过图像和艺术作品欣赏，感受江南民居的美。2学会以水墨的形式，个性，童趣地表现一幅江南民居图。3在多元欣赏，个性造景及相关的创作活动中发展独特的审美眼光，感受水墨艺术、E民居建筑艺术N「^相辉映的美。学习重难点：重点：在欣赏画家笔下的江南民居的美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民居图。难点：引导学生自主选择E民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨表现。教学准备课前准备：（学生）搜索各种江南民居图片，了解江南民居的艺术家及其作品，相关水墨绘画工具。多媒体课件，板书贴纸，水墨画材料（笔、墨、纸、砚）过程设计课前导入：听听，欣赏诗词音频播放《蝶恋花》宋•晏几道想一想，学生抢答。诗词描绘的是哪里的生活情境。看一看，图片内容讲述的是哪里的房子？【设计理念】创设江南民居的视觉情境，激发学生的学习兴趣。通过诗词欣赏，把学生带入江南古镇建筑艺术风格所展现的古朴、雅致的幽静美。学习活动一：出示课题（江南民居），了解特点（检测目标）由图及字，完成学习单。（）你猜，图片上的数字表示什么？完成学习单填写？（民居的建筑特点）《江南民居》的建筑特点（）展开比赛，看哪一小组完成最快，最完整。初识江南民居特点，欣赏名家绘画作品。欣赏吴冠中水墨画，画中的内容是什么？你是从画的哪里看出来的?江南民居。从构造特点小桥、流水、檐廊、马头墙、粉墙黛瓦等。从画面中，说说你对江南民居的印象。（小组讨论）小桥流水人家。【设计理念】唤起学生头脑中对于江南民居的生活记忆，有助于激发学生进一步学习的兴趣，并联想自已家乡正在进行农村大拆大建，哪些建筑是属于我们江南民居的特色的建筑呢。为接下来的本课教学重难点做好基础。学习活动二：循序渐进，探究多样化的表现形式（检测目标）名家作品欣赏（），师生讨论：《水乡周庄》吴冠中①观察：你发现了什么？②交流汇报：•画中采用了点、线、面表现方式来进行创作•画中采用了概括的表现手法③揭示绘画技巧：这幅作品在绘画中采用了点、线、面方法来展示概括的表现手法。板书：点、线、面名家作品欣赏（），师生讨论：《江南瑞雪》杨明义①观察：你发现了什么？②交流汇报：•画中采用了黑、白、灰表现方式来进行创作•画中采用了皴染的表现手法③揭示绘画技巧：这幅作品在绘画中采用了黑、白、灰方法来展示皴染的表现手法。板书：黑、白、灰小组讨论画家是如何处理点、线、面和黑、白、灰关系的呢？在讨论，回答的基础上联系示范例图，再结合现场局部示范方式加以提点，以引导学生个性的表现。【设计理念】通过欣赏两位画家采用的不同的创作方式，让学生来探究水墨画创作表现形式的多样化，把发现和理解的主动权交到孩子的手中，充分发挥了学生的自主性，发展学生的艺术个性。学习活动三：放手练习，探寻独特化的创作视角（检测目标）引导学生观看江南民居风景照：分组讨论：图片中的江南民居表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？在具体表现上，可以采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？创作练习尝试用水墨画的方式，画一画“江南民居”中的一座桥、一间房子等自己最喜欢的景致。小组汇报讨论我们印象中的江南民居美在哪里？找找自己画中水墨表现效果最好的地方？【设计理念】直接尝试绘画，可以让学生获得无拘无束探索表现的自由感，也有助于学生自己的原创精神被激发出来。

学习活动四：作品展示，明晰误区(检测目标)出示学生作品学生合作诊断交流小结()作品一：诊断交流：民居的特点未表现出来，其次采用表现方法不明确。。()作品二：诊断交流：作品黑白灰关系未完全表现出来，布局有点乱效果一般。小结：在创作中，如何使画面有江南民居的人文趣味点和水墨表现的生动点，奖更好的引导学生选景和采用合适水墨方式表现很重要。【设计理念】这几种误区是学生在创作中最容易出现的，因此我提前收集失败的学生绘画作品，由学生谈一谈想法，评一评问题所在。作品来自学生，更能激发“评说”的欲望，使“互动”更深入。让学生在创作前明晰创作误区，能有效避免创作时失败。

板占八、、黑八、、书线概括设皴染白灰面计作业

作业

设计以水墨画的形式表现一幅江南民居图教学反思五年级学生对水墨画已不陌生对水墨画的创作也有一定的基础，水墨画的创作不同于一般的美术创作，它需要加扎实的美术基本力和的想象力，创造力，让美术作品在排列形式上的、美韵节奏上、创作的意境上、抒发感情上，蕴含哲理上都散发出中国水墨画变化之美。因此本课程只适合在高段开展。江南民居这课该怎么教？我陷入了思考，教的太死板，限制了孩子创作的自由思维；教的太笼统，走马观花画几次范例之后就急于让学生画，学生根本无从下手。在反复修改之后，我把指导重点落实在对技法了解上，并，围绕“以生为本”、“多样探究”、“探寻个性”这三个关键词设计学习活动。教学反思整堂课的设计我十分注重循序渐进。环节设计由师生共同解密的“扶”到学生自主解密的“放”，让孩子进一步认识中国水墨绘画的妙不可言，并在讨论汇报中表达自己的观察发现。申欣赏中让学生享受创作的美好心情，接受美好的熏陶，发散思维，展开想象，表达美和创造美。申学生作品

课后拓展江南十大水乡古镇十大水乡古镇：周庄神州第一水乡江苏•苏州十大水乡古镇：西塘梦里的水乡古镇浙江•嘉兴十大水乡古镇：同里东方威尼斯江苏•苏州十大水乡古镇：乌镇一最具文化气息的水乡古镇浙江•嘉兴十大水乡