幼儿园社会领域教育质量和创新

幼儿园社会领域教育质量和创新一、社会领域的角色1.对家庭教育的补充2.认识自己与他人的关系3.发展适应社会能力4.培养规则与秩序5.培养团体意识6.形成公民责任独立合作自律尊重平等平衡幼儿园社会领域教育质量和创新二、实施社会领域时注意的原则

把握以下几个方面：1.关注幼儿学习与发展的整体性2.尊重幼儿发展的个体差异3.理解幼儿的学习方式和特点4.重视幼儿的学习品质幼儿园社会领域教育质量和创新1.关注幼儿学习与发展的整体性领域之间目标之间个体之间幼儿园社会领域教育质量和创新3-6岁儿童学习与发展指南五大领域健康语言社会科学艺术根据不同年龄段指引幼儿应该知道什么、能做什么、大致可达到什么发展水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具体方向。幼儿园社会领域教育质量和创新加德纳多元智能论逻辑数学智能语言智能音乐智能空间智能身体运动智能人际关系智能内省智能自然智力幼儿园社会领域教育质量和创新目标之间递进的连接交往(独自）相处(平行）表现（发展）内容的联系愿意交往喜欢交往有自己的好朋友幼儿园社会领域教育质量和创新2.尊重幼儿发展的个体差异能力情感安全幼儿园社会领域教育质量和创新马斯洛需求理论层次论满足/归属幼儿园社会领域教育质量和创新马斯洛需求理论层次论身心愉快幼儿园社会领域教育质量和创新马斯洛需求理论层次论自信交往幼儿园社会领域教育质量和创新3.理解幼儿的学习方式和特点建构分享体验观察游戏幼儿园社会领域教育质量和创新从游戏中学习皮亚杰(JeanPiaget,1896-1980)是瑞士著名的儿童心理学家,他创立了儿童心理发展新学说。他的许多著作中强调:“儿童的认识来源于动作,知识来源于活动,活动是思维发展的基础。”游戏活动的本质——体验。

幼儿园社会领域教育质量和创新4.重视幼儿的学习品质创造乐于想象敢于探究和尝试不怕困难认真专注积极主动好奇心学习兴趣幼儿园社会领域教育质量和创新瑞吉欧教学理念的核心走进儿童心灵的儿童观。在《孩子的一百种语言》一书中，马拉古齐的一首诗《其实有一百》充分表达了这一思想。他说：“孩子，是由一百组成的，/孩子有，一百种语言，一百只手，一百个念头，一百种思考方式、游戏方式及说话方式；/还有一百种……/孩子有一百种语言（一百一百再一百），但被偷去九十九种……”。在这首诗中，我们可以体会到他视儿童为一个自己能认识、思考、发现、发明、幻想和表达世界的栩栩如生的孩子；一个是自我成长中主角的孩子；一个富有巨大潜能的孩子。面对这样的孩子，成人应如何应对？最重要的是要承认“其实有一百”；其次，要以孩子的思维、儿童的立场来看待一切；另外，千万不要压制孩子，应让孩子充分表现其潜能。体验、合作、探索幼儿园社会领域教育质量和创新三、了解社会领域各年龄段的目标导向

社会人际交往家庭学校社区社会适应幼儿园社会领域教育质量和创新（一）人际交往

目标3--4岁4--5岁5--6岁1：愿意与人交往1愿意和小朋友交往

2愿意与熟悉的长辈一起活动1喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴2喜欢和长辈交谈，有事愿意告诉长辈1要自己的好朋友，也喜欢姐交心朋友2有问题愿意像被人请教3有高兴的或有趣的事愿意与大家分享2：能与同伴友好相处1想加入同伴的游戏时，能有好的提出来2在成人的指导下，不争抢、不独霸玩具3与铜板发生冲突，能听从成人的劝解1会运用介绍自己、变换玩具等简单技巧加入同伴游戏2对大家都喜欢的东西能够一起分享3与同伴发生冲突时，能在他人帮助下和平解决4活动时愿意接受同伴的意见和建议5不欺负弱小1想办法吸引同伴和自己一起游戏2活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服☆与同伴发生冲突时能自己协商解决3知道别人的想法有时和自己不一样，能倾听和接受别人的意见，不能接受时会说明理由4不欺负别人，也不允许别人欺负自己3：具有自尊、自信、自主的表现1.能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动2为自己的好行为或活动成果感到高兴3自己能做的事情愿意自己做4喜欢承担一些小任务1能按自己的想法进行游戏或其他活动2知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意3自己的事情尽量自己做，不愿意依赖别人4敢于尝试有一定难度的活动和任务1.能主动发起活动活在活动中出主意、想办法2做了好事或取得了成功后还想做得更好3自己的事情自己做，不会的愿意学4主动承担任务，遇到困难能够坚持而不轻易求助5预备人的看法不同是，敢于将是自己的意见并说出理由幼儿园社会领域教育质量和创新（二）社会适应

目标3--4岁4--5岁5--6岁1：喜欢并适应群体生活1对群体有活动兴趣2对幼儿园的生活好奇，喜欢上幼儿园1愿意并主动参加群体活动2愿意与家长一起参加社区的一些群体活动1在群体活动中积极、快乐2对小学生活有好奇和向往2：遵守基本的行为规范1在提醒下，能遵守游戏盒公共场所的规则2知道不经允许不能拿别人的东西，借别人的东西要归还3在成人提醒下，爱护玩具和其他物品1感受规则的意义，并能基本遵守规则2不私自拿不属于自己的东西3知道说谎是不对的知道接受了的任务要努力完成4在提醒下，能节约粮食、水电等1理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则2爱惜物品，用别人的东西时也知道爱护3做了错事敢于承认，不说谎4能认真负责地完成自己所接受的任务5爱护身边的环境，注意节约资源3：具有初步的归属感1知道和自己的家庭成员及与自己的关系，体会到自己是家庭的一员己一起生活2能感受到家庭生活的温暖，爱父母、亲近与信赖长辈3说出自己家所在的街道、小区的名称4认识国旗，知道国歌1喜欢自己所在的幼儿园和班级，积极参加集体活动2能说出自己家所在地的省、市、县的名称，知道当地有代表性的物产或景象3知道自己是中国人4奏国歌、升国旗时能自动站好1愿意为集体做事，为集体的成绩感到高兴2能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴3知道自己的民族，知道中国是一个多民族的大家庭，各民族之间要互相尊重，团结友爱4知道国家一些重大成就，爱祖国，为自己是中国人感到自豪幼儿园社会领域教育质量和创新四、创新的策略向下的家园衔接系统的园本课程向上的幼小衔接幼儿园社会领域教育质量和创新1.向下的家园衔接亲子园社区活动幼儿园社会领域教育质量和创新亲子园工作的内容、方式与操作细则1.建议新生家长工作提前，往下延伸是方向也是必要，因为家长没有进行如何当父母的培训就上岗了

★创办亲子园报名申请入学→接待家长见面会（家长、幼儿）

→亲子园录取

→亲子园课程

幼儿园社会领域教育质量和创新亲子园工作的内容、方式与操作细则2.明确办亲子园的目标A.协助社区开展家庭教育服务B.培训教师C.培训家长D储备优质生源E.家园衔接F.为教师提供成长平台，提升教师专业能力G.塑造品牌幼儿园社会领域教育质量和创新亲子园工作的内容、方式与操作细则3.亲子园经营

A.若以衔接为理念，分班是为入学做准备

B.园本教师

C.园本课程

D.孩子与家长的跟踪指导幼儿园社会领域教育质量和创新2.向上的幼小衔接通过多元活动促进幼小衔接的有效性让教师在与幼儿互动中，找准“教与学”的结合点，并处理好以下几对关系：1、幼儿园与小学作为两个不同的学段，具有不同的阶段性特征，但作为两个相邻的阶段，又具有一定的连续性，我们要处理好这个阶段性与连续性的关系。2、在幼小衔接的工作中，一方面要求儿童去适应小学生活，但同时也要让相关教育的开展要符合儿童发展的特点，必须处理好这两方面的关系。3、幼儿的学习不仅仅停留在知识层面，还要关注到学习的兴趣、能力与习惯等这些层面，这几个层面的关系也要处理好。4、集中性的衔接活动与经常性渗透活动的关系。幼儿园社会领域教育质量和创新第一：邀请小学教师走进幼儿园与家长对话，把小学办学理念及低年级的管理体制、教学目标与家长分享，并接受家长的提问与幼儿园教师对话，把小学一年级的教师工作职责、管理分工及教学内容与之分享对大班幼儿课堂对话，通过观摩半天生活的情况，了解幼儿的身心发展及学习特点

与幼儿对话，把小学教师工作情况以及对一年级学生的要求、学习内容分享、交流

幼儿园社会领域教育质量和创新第二：邀请小学生走进幼儿园课堂与幼儿谈话，把小学生活与幼儿分享交流

与幼儿游戏，把小学生的学习模式带动幼儿的学习兴趣与幼儿共同管理，带动幼儿收拾、整理、创设活动室环境、卫生，创设幼儿园校园文化与幼儿参与社会性活动，如一起参加植树、到福利院帮扶等活动，体验关爱社会的责任与成就感幼儿园社会领域教育质量和创新

第三：幼儿园师生走进小学参观校园环境，了解情况，对比幼小的不一样文化分片段参加小学的活动，如：升国旗、早读、早操、各学科上课、大课间、综合活动等开展“我能行”综合活动，其一是让孩子走进小学，当一天小学生，体验小学生活

幼儿园社会领域教育质量和创新第四：幼儿园大班教师走班教学尝试第五：通过专题活动，提高幼儿的合作及领袖能力第六：通过“我们的约定”培养孩子的任务意