参与式教学的含义与特点

--.z..z.参与式教学的涵义与特点一、文献综述我们组共查阅文献13篇，主要容分为5面，分别是参与式教学8篇，参与式教学特点的有5篇，参与式教学法在高校课堂教学中意义的有221篇。二、文献观点〔一)参与式教学的涵义2021年第22期〕中认为参与式教学法就是在教学过程中，把教师和学生都置于主体年第12与式教学行为应该是渗透着"参与式〞理念的、没有固定模式的教学行为,它需要教师根据教学的容与学生的学习需求,在现有条件下智*种模式运作。2021年第18期〕中认为参与式教学是指根据学生主体的实际需要和愿望，以学习者为核和中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励学生积极参与教学过程，以自觉性、能动性和选择性为特征的有效学习。,2021年第5期〕探究的学习精神，开展教师探索、反思、求精的专业素质。蔺永诚，箴在"参与式教学式在高校课堂教学中的应用〞〔当代教育论坛，2021年第12期〕中认为参与式教学法是指在、宽容的课到教学的每一个环节，与教师共同推进教学的一种教学法。袁美荣在"参与式教学在高校"概论"课教学中的运用〞〔师高等专科学校学报，2021年4月第26卷第2期〕中认为参与式教学是一课堂教学质量的提高。侯连英在"浅谈参与式教学〞〔教育学院学报，社会科学版年第3成为教学的主体;学生不再仅仅是教学的承受者，而成为教学真正的完成者.参与式教学要求教师为学生留出参与的教学空白，使学生在参与空白中自由开拓思维.学生只要肯于参与教学之中，总会有自己的思维空白。涛在"参与式教学问题探讨〞〔科技创新导报，2007年第34期〕认为参与式教学是在"以学生为中心,以活动为主,共同参与〞的理念指导下,强调在教学中表达学生的主体地位的教学组织形式和教学式。〔二〕参与式教学的特点光驰，宋奇慧在"参与式教学法的实践及效益评价〞〔职教通讯，2021年第18期〕参与式教学法可以有效调动学生参与学习的积极性和创造力，与"以课堂为中心，以教师为主，以知识灌输为主〞的传统式教学法相比，具有多面的特点〔如下表〕比较工程学习形式学习本质学生角色教师角色

传统式教学个体学习认知被动承受者讲授者、评价者

参与式教学团队或小组相互学习主动参与者情境构建者、协助者学习气氛

公式化、限制性、强调身 自主创新灵活鼓励性份、枯燥 轻松教学结果实践能力

注重考试成绩较低、不确定

注重过程、回忆和反思可应用于实际工作中育论坛，2021年第12与2.重视过程3.完全开放凤林,邓凯元在"参与式教学课堂实例及评析〞〔城市学院学报，2021年第一期〔总第107期)〕中有如下特点:1.课程设计有创意2.有推广价值3.突出实操性年第19卷第四期〕中认为参与式教学有如下根本特征：23.参学生为主体。,20211期)中认为参与式教学有如下特点：1.参与式教学中，教师是课程的开发者；23.参伙伴〔三〕参与式教学法在高校课堂教学中的意义蔺永诚,箴在"参与式教学式在高校课堂教学中的应用〞〔当代教育论坛，2021年第12期〕在高校课堂中有如下意义：1.引导学生参与教学容的选择，激发学生学习的兴趣；2.灵活运用课堂讨论，提高对知识的理解程度和运用能力；3.恰中选择有效形式，活泼课堂气氛，激发学生参与的热情；4.采用现代教育技术手段，拓展学生参与教学的空间。年4月第12卷第4〔四〕教学课堂运用参与式教学要注意的问题年第34动2.教师要把课堂还给学生,把获取知识的权力还给学生3.要重视培养学生的学习兴趣4.要重视培养学生的合作精神5.要重视培养学生的自主学习能力6.要重视开展学生个性2021年6月第22卷第3以趣激学,让学生主动参与到数学学习中2.在操作活动中充分发挥学35.形成合作竞争的学习关系,促进全体学生参与到学习中(五）参与式教学的局限性与改进建议晓燕在"参与式教学模式评价〞〔河西学院学报，2003年第19期)1改进意见：1.在一门学科中，有需要讨论，集思广益，特别是需要获取多种答案的时候采用它；2.当教育存在个性问题时，可以通过这种模式营造一种公平气氛，在这种独特的气氛中去影响、唤醒、改变、塑造人的个性；3.在一们学科的的*一章节最前或最后采用此类模式，是参与者获得对整个章节容有关的广泛知识；4.训练学生发散思维，培养学生思维的求异性、新颖性、灵活性及创新精神时，运用此法，能很快到达目的；5.在理论性强的章节，用于列举事实和现象，以理解较为抽象的概念、原理；6.在社会科学门类知识的传授中，用于启发横向思维，使用效果更佳。二、观点与评论〔一〕参与式教学的涵经过我们小组讨论，我们比较赞成袁美荣的观点"让学生有充分推动课堂教学质量的提高〞。这样全体师生可以共同建立、和谐、平切实感受到主动学习的真正乐趣和与教师、同学共同探求知识的幸福。〔二〕参与式教学的特点我们小组认为参与式教学有如下特点：〔1〕注重发挥学生的主体作用，通过活动，让学生积极参与到教学中，具有主体参与性。〔2〕课堂上师生互动，学生间互动，学生得到多面的学习和锻炼，教师的创造才能和主导作用得到充分发挥，具有互动性。〔3〕学生能够平等地参与，教师与学生之间的交流是平等的，教师尊重学生的认识和感受，具有性。〔4〕提倡分组活动学习，为师生，生生，组与组之间的合作提供了时机，有合作性。〔5〕从课桌的摆放，教师的行为举止到活动的容和式都是开放的，参与式教学为每个学生提供了发现和创造的时机，具有开放性。〔6〕参与式活动的最高境界在于反思，在于通过群体交流不断发现自生之外的来构建新的知识体系，具有反思性。〔7三、参考文献[1］20222[2[A].教育科学研究，2005,(12).[A]〔18〕：70-72.[J].教育研究，2021,〔蔺永诚,箴.参与式教学式在高校课堂教学中的应用[J]坛，2021,(12).袁美荣.参与式教学在高校"概论"课教学中的运用[J]校学报，2021-4(2).[J]1991,(3).