《地球清洁师》设计市赛获奖

《地球清洁师》教学设计[教学目标]知识与技能：1．进一步理解课文内容，学会简单分析课文。2．正确、流利、有感情地读课文。过程与方法：通过分角色朗读课文，知晓海鸥、鱼儿等对地球的清洁表现。情感态度和价值观：激发学生对“只有一个地球”的认同和要对地球的环境保护的情感。[重点难点]重点：正确、流利、有感情的读文。难点：明白海鸥、鱼儿、乌鸦、屎壳螂、大树是如何对地球清洁的。[课前准备]教师准备：，教师收集相关材料，制作ppt课件。学生准备：搜集关于地球的现状。[课时安排]2课时第二课时[教学过程]一、复习导入1.上节课我们知道了，在大地老人的主持下，有海鸥、鱼儿、乌鸦等前来推荐自己，它们都能做什么呢？你还记得吗？说一说。（找同学说一说每一种动物的作用。）2.课文中一共是有五种动物来应聘的，这节课，我们就来看看，其余的两“人”是如何推荐自己的吧！[设计意图]再次导入课文，将上节课的内容链接在第二课时之中，让学生不仅能回忆起上节课都将了哪些内容，还可以将在上节课学到的方法在这节课的课堂中扔能继续使用，养成良好的阅读与学习习惯。精读感知同学们，我们已经在上节课了解到了海鸥、鱼儿、乌鸦这三位地球清洁师，那么这节课，我们继续了解其他两位清洁师的工作吧！（一）屎壳郎清洁师（第八自然段分析）找同学读屎壳郎说的话。教师问：屎壳郎有什么本领？谁来说说？（屎壳郎用牛粪马粪当点心，还把牛粪马粪滚成球儿，埋到地底下，如果没有屎壳郎，草原就会出现粪山，牧场也会变得很脏。）教师又问：屎壳郎做哪里的清洁师最合适呀？（草原清洁师）提问：为什么乌鸦不能在草原做清洁师呢？（因为乌鸦是吃腐肉的，并不吃牛粪马粪，所以只有屎壳螂才能将粪山消灭，并且能将其充分利用。学生回答相近即可。）课文后有一片文章是关于屎壳螂的，可以让学生在课后阅读了解。过渡：这四位清洁师都有各自的作用，但是，有一位应聘者非常特殊，它就是大树，为什么说它特殊呢？我们来看看大树有什么本领称得上“特殊”呢！（二）大树清洁师（第十自然段分析）全班齐声朗读大树说的话。想一想，大树的本领特殊在哪里。提问：大树有什么本领？谁来说说？（大树给大家提供清洁的空气）教师又问：大树做哪里的清洁师最合适呢？（空气）为什么？（因为每一种动物都需要呼吸空气，就连大地老人也需要空气来帮助土地进行循环。学生意思在每一种生物都需要空气呼吸即可。）[设计意图]以上两部分承接第一课时，将其他两位清洁师的作用讲授出来。因为二年级学生处于语文学习习惯的养成重要时期，所以，学生将每一段段落的意思听老师讲明白，自己能说出每段大意即可。（三）思考文章，课上练习提问：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上地球清洁师了吗？（当上了）（1）小结：鱼、乌鸦、屎壳郎、大树它们都当上了地球清洁师，地球有了这些清洁师，才会变得更更干净，更美丽。（师板书：地球更干净，更美丽）现在我们来做一个练习。。课件出示练习：用“假如……就……”说话。示例：假如没有乌鸦清洁师，陆地上的腐肉就不会被清理干净。现在地球妈妈的家因为这些清洁师而变得干净美丽了，同学们，此时此刻，你们觉得地球妈妈开不开心呀？（出示伴有配音的干净美丽的地球图片）那么同学们，地球妈妈的家因为有了地球清洁师而变得非常干净非常美丽了。如果你在家的时候，帮助爸爸妈妈收拾一下家里，爸爸妈妈是不是也会很开心呢？[设计意图]这一部分作为文章的升华部分，将德育渗透到课堂中来，不仅是知道了地球需要清洁师，我们每一个人的家里都需要清洁师，清洁师可以是妈妈，更可以是我们自己，如果我们可以自己在家做一些力所能及的家务，家长也一定会表扬自己的勤劳和能理解家长辛苦的心情。利于学生与家庭的联系，更能提升学生的自我存在感和被认同感。三、教师总结，布置作业1.拓展链接除了课文中的五种清洁师，你还知道哪些清洁师呢？示例：清道夫，一种鱼类，吃苔藓。2.教师总结同学们，地球上有十几亿的人口，为了使我们生活的环境更干净，更美丽，我们要珍惜我们现在所拥有的一切，每个人都献出自己的爱心，自觉地保护环境，热爱地球，争做一名地球清洁师。地球是我们每一个人的家，我们自己的小家都需要照顾和清扫，地球这个大家庭更是需要被清洁和打扫的，所以，从现在做起，每一件小事做起，不乱扔垃圾，节约用纸等等，为我们的地球妈妈的“长寿”尽一份绵薄之力吧！3.课后作业（1）将自己知道的清洁师说给同桌听。（2）想一想在日常生活中，你是如何帮助地球妈妈做好清洁的？（3）再一次抄写课后词语。板书设计：海鸥清洁海洋鱼儿