五年级学困生辅导计划

第77页共77页五年级学困生辅导方案五年级学困生辅导方案。一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生李蕾李纪奥于孟泽王齐刘子涵范宇茜三、学困生形成原因情况分析^p1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。〔有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱〕4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、辅导学困生措施1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、老师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来！【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读五年级数学学困生辅导方案从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的进步，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学根底知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地进步合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的学困生转化方案，详细措施如下：一、制定有关学困生工作方案。本学期以进步合格率，优秀率，缩小学生之间的差距为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学〔下册〕学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的方案与施行表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的搜集与处理，不断调整自己的教学。二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时理解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以计算教学为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以进步学生计算的准确率为打破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而到达进步学困生计算才能及数学学习成绩的目的。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。六、利用每周课余时间的帮扶活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业修改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析^p试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目的等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。八、继续做好各知识点的错题搜集与原因分析^p工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，进步课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。2023五年级数学学困生辅导方案从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的进步，与其他同学相比，这局部学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学根底知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。本学期，为了更好地进步合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化方案”，详细措施如下：一、制定有关学困生工作方案。本学期以“进步合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定《五年级数学〔下册〕学困生研究单元任务表》，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的方案与施行表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的搜集与处理，不断调整自己的教学。二、及时填写好典型学困生个人档案，从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。三、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时理解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。计算是数学的根本，在数学教学中继续以“进步学生计算的准确率”为打破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算渐渐过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而到达进步学困生计算才能及数学学习成绩的目的。五、多方帮教，共同进步。在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，到达共同进步的效果。六、利用每周课余时间的“帮扶”活动，指导学困生学习。每周的课余时间不固定，我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动，对学困生进展已学知识点的稳固，更重要的是对学困生进展学习方法的指导。七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业修改时，将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们，鼓励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析^p试卷，肯定好的地方，找出缺乏，点出下一步奋斗的目的等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。八、继续做好各知识点的错题搜集与原因分析^p工作，使自己的教学更有针对性。九、优化课堂教学手段，进步课堂教学的效率。学习困难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进展的，这是一个渐变的过程。在教学中注意要由易到难，使学生层层有进展，处于积极学习状态，师生活动交替进展，多为学生提供自我表现的时机，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正，对待不同的学生采用不同的教学方法，做到有的放矢，因材施教。五年级学困生转化方案一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓重的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。二、学情分析^p我班共有学生55人，个别学生根底较差，优生少、学困生多。最明显的有学困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。三、方法措施1、老师观念的积极转化，各科老师的热心配合。在工作过程中，任课老师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p、群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建立的过程中，不断创造有利于学生自我教育才能形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育才能形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，老师一次进步教学质量方案持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的进步。五年级语文辅导方案方案一：五年级语文辅导方案一、指导思想：为顺利完本钱学期的教学任务，进步教育教学质量，根据班级学生的实际情况，围绕学科教学目的，除了认真备课、上课、修改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，亦要以高度的责任心投入到紧张的课外辅导教学工作中，力争获得好成绩。为此我制定本学期学生辅导方案如下：二、学情分析^p：本班有78名学生，其中有18名同学学习认真，各方面表现突出。有约20名同学学习不够努力，缺乏学习自觉性，学习成绩差。为了全面进步数学学习成绩，我采取抓两头，带中间的方式，力求做好学生的辅导的工作。三、辅导目的1、通过课外,使学生能充分认识到学习的重要性。2、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。四、辅导对象和形式对象：本班优等生、中等生和学困生形式：1、利用课外时间辅导2、利用学校午休时间3、老师、家长相配合详细内容五、辅导内容：1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册。3、辅导优等生内容：思维、阅读、写作才能方面的训练。六、辅导方法措施：利用课余时间，对各种情况的同学进展辅导、进步，因材施教、对症下药，根据学生的素质采取相应的方法辅导。详细方法如下：1、对本班的优秀生进展培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究才能。3、每节课必有一道思维训练习题，借此加强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。4、老师要有方案、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，开展他们的思维程度。5、加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要到达堂堂清、天天清、周周清。9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。三、需要注意的问题：1、根据优差生的实际情况制定学习方案，比方优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进展练习，学困生那么根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。2、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。方案二：五年级语文学困生辅导方案一、辅导思想为了落实好教学工作让全班大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，老师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生李蕾李纪奥于孟泽王齐刘子涵范宇茜三、学困生形成原因情况分析^p1、学困生形成的家庭原因父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利2、学困生形成的学校原因老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求3、学困生形成的社会原因人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、其它智力因素不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。四、辅导学困生措施1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、老师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。老师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在优先开展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对一的活动，帮助学困生尽快赶上来！方案三：五年级语文辅导方案一、学生情况分析^p：根据开学以来对本班学习情况的理解，感觉整体根底较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占55%，学困生占30%。基于以上情况，要进步整体成绩，还需付出艰辛的努力。辅导对象：李凡罗虎胡忠余张鹏朱磊赵立杰赵杰阮海梅赵龙程正龙二、辅导目的：1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其典范示范作用；2、稳固并进步中等生的成绩，让他们向优生开展；3、让学困生树立学习的自信，克制自卑的心理；4、加强根底知识的掌握，为他们打下结实的语文学习根底；5、在班级中形成赶、帮、超的浓重的学习气氛，形成良好的班风和学风。三、辅导措施：l．课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。2．采用一优生带一差生的一帮一行动。3．请优生介绍学习经历，差生加以学习。4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。5．对差生施行多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断进步阅读和写作才能。6．采用鼓励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分理解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证差生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。方案四：五年级语文辅导方案一、指导方案进步优生的自主和自觉学习才能，进一步稳固并进步中等生的学习成绩，帮助后进生获得适当进步，让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，逐步进步学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文根本才能。培优方案要落到实处，开掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文才能入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的根底和阅读写话才能，并能协助老师进展辅差活动，进步整个班级的语文素养和语文成绩。二、制定目的：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照方案进步读、说、写的综合语文才能，成绩稳定在100分左右，并协助老师施行辅差工作，帮助后进生获得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的进步，特别是应对语文考试的才能。三、制定内容：培优主要是继续进步学生的阅读才能和写话才能。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵敏运用，进步写话程度，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面进步语文才能。辅差的内容是学生敢于做题，会做题，安排比拟根底的内容让他们学习，并及时进展检测人；训练后进生的口头表达才能，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。四、培优对象〔第一批〕：张文宇张雪婷赵子惠张金龙陈一凡赵佶轩等五、后进生辅导〔第一批〕：李金元张新瑞王新欣王鑫敏田世玉等六、主要措施：l．课外辅导，利用课余时间。2．采用一优生带一后进生的一帮一方式〔以4人小组为根底〕。3．请优生介绍学习经历，后进生加以学习。4．课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响后进生。5．对后进生施行多读多写措施；对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断进步阅读和写作才能。6．采用鼓励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取；在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感。7．充分理解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向开展，保证后进生改善目前学习差的状况，进步学习成绩。8．重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和进步。9．必要时与家长联络，协助解决后进生的学习问题。五年级学困生转化方案样文一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓重的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。二、学情分析^p我班共有学生55人，个别学生根底较差，优生少、学困生多。最明显的有学困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。三、方法措施1、老师观念的积极转化，各科老师的热心配合。在工作过程中，任课老师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p、群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建立的过程中，不断创造有利于学生自我教育才能形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育才能形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，老师一次进步教学质量方案持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的进步。2023年五年级学困生转化方案范文一、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”工厂节能降耗“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成"赶、帮、超"浓重的学习气氛，使每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。二、学情分析^p我班共有学生55人，个别学生根底较差，优生少、学困生多。最明显的有学困生有吴玉倩，车国浩，朱淑楠，陈志伟，李静玉等10名同学。三、方法措施1、老师观念的积极转化，各科老师的热心配合。在工作过程中，任课老师的观念要积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确对待每一个学生，把每一个学生当成一个人来对待，以培养学生素质的进步为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析^p、群体分析^p，确立开展目的和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。用开展的目光看自己，分析^p别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目的，在班级里努力营造一个良好的学习气氛，改变以前个人行风整改措施老师补课，留课的陋习，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用；其次，根据学生的才能，对各层次的学生分别有不同的完成目的，由易而难，逐层推进。3、在加强班级集体建立的过程中，不断创造有利于学生自我教育才能形成的环境。努力把班级集体建立的过程转化为学生自我教育才能形成的过程。如试行“今日我当家”干部轮流制度，让每一个学生中的一些问题放给学生讨论，充分发挥学生互相教育，自我教育的作用。4、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。在实际教学中，学生活动时间王码电脑公司软件中心般到达三分之一至二分之一，老师一次进步教学质量方案持续性讲课控制在10分钟以内。快速反应，及时发现学生存在的问题，及时矫正及至调节教学进度，从而有效地进步课堂教学的效益，防止课后大面积补课。5、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的进步。五年级数学优生辅导方案一、目的为全面进步教学质量，出色完成学校制定的培养目的，特选拔学科根底扎实、成绩优异、思维敏捷、学习才能超群的学生进展重点培养，为他们脱颖而出创造条件，从而造就一批理论才能强的人才，为学校增光。二、辅导对象：刘振国鞠晓辉孔祥洁吕杰郭玉鹏鞠敏明腾飞明成龙王杰张艳芳三、情况分析^p在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那局部学生常常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些学生认知构造、判断才能和行为决策程度都有待进步，他们思维活泼不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、剧烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长老师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格要求自己，大胆工作无疑会对班级工作场面的好坏产生很大影响。优生比差生学习成绩好，常常受到老师、家长、同学的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的进步，但却无视对优生的心理障碍的疏导四、详细措施1．改良学习方法，培养自学才能。2．着力培养。对优生要多给予思想上的帮助，使之树立热爱集体、热心为大家效劳的思想，鼓励他们大胆工作，并提供发挥他们想象力、创造性的时机，肯定他们的成绩，让他们把科学的学习方法传给大家，到达全体同学共同进步的目的。3．平等相待。对优生不能因为他们成绩好而一味地捧，不能对他们的缺点冷嘲热讽，这些都会导致心理障碍。对他们要热情地支持、深情地指导，让他们成为积极向上、勤奋刻苦、乐于助人的三好学生。4．严格要求。对优生把真挚的爱与严格的要求统一起来。当优生出现问题时，既要保护他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的原因，以及这些错误的严重后果、改正的方法等。在平时的学习中工作中，要为他们创造发挥才能的时机，也让他们严格约束自己，虚心向大家学习，不搞特殊化。5、老师每天给优生布置几道考虑题加强训练，要完成一本课外书习题6．要让学生学会质疑、提问。鼓励学生求异、求变、求新，擅长学习、勤于总结、勇于创新。7．进展意志品质教育，在学习上遇到困难时要克制各种消极情绪，具有迎难而上、永攀顶峰的意志品质。8、为了使优等生更加先进，对其进展创新教育，使其具有创新意识，创新精神和创新才能，并逐步形成创新素质。五年级英语辅导方案3篇五年级英语辅导方案一：小学五年级英语辅导方案提分第一步，科学评测：提分指路明灯学大通过专有的“学习问题个性化分析^p诊断系统”对学生，从智力因素、非智力因素、学习风格、学习方法和学习破绽等多角度、多维度进展科学诊断，找出每一个孩子的弱项与缺乏。比方：孩子对中、高考是否信心十足?是否考试紧张，是否一到大考就发挥失常?孩子在考试中是否有马虎现象?孩子学习方法是否科学?孩子是否已经掌握了全部中、高考考点?是否可以灵敏运用这些知识点?孩子知识体系中还有哪些知识不结实?孩子提升的最大潜力在哪里?孩子最急需进步的地方在哪里?孩子中、高考冲刺方案是什么样的?等等这些问题能否很好解决都会影响到孩子的提分多少。学大老师会考虑这些多方因素，为每一个孩子精心制定一对一提分方案，保证提分更多。提分第二步，装备合适的老师(专家)学大教育的很多老师都是有十几年教学经历，有着丰富教学经历的老师。不同老师在教学中的特长是不同的，比方：有的老师擅长做心理辅导，可以增强孩子中、高考信心，进步应试才能;有的老师擅长帮助学生夯实根底;有的老师擅长培养孩子学习方法;有的老师合适辅导优等生攻克重点难点题型;所以，学大学管师会根据学生自身的特点优化的装备老师资，以到达最好的提分效果。我们是为每一位学员量身定制个性化学习方案，所以提分更高效。提分第三步，一个学科一个方案，一个学生多重效劳专业的学科老师会根据学员的详细情况，给学生制定科学的学习方案，并根据每一位学生情况开展教学工作，学科老师第一步要分析^p，学生哪些知识点掌握薄弱?针对中、高考考点，最好提分、最有可能提分的地方是哪些?有了第一步的分析^p结果学科老师第二步要做的是制定科学的教学方案：先提升哪些知识?运用哪些教学方法?教学测验什么时候适宜?每个时期的提升目的是多少?第三步学科老师要做的是全程监控学生学习情绪，不断鼓励学生增强中、高考考试信心，培养应试才能。第四步，教学老师和学科带头专家要定期分析^p学生学习情况，不断调优学习方案、学习进度，到达最好的辅导效果。五年级英语辅导方案二：五年级英语活动小组辅导方案〔1962字〕一、学生学情分析^p《国家英语课程标准》在施行建议中明确指出：“根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，有助于学生增长知识，开阔视野，开展智力和个性、展现才能。老师应有方案地组织内容丰富，形式多样的英语课外活动，如朗读、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等。老师要擅长诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。”在由“应试教育”向素质教育转变的过程中，课外活动作为一种教育途径，其作用已越来越受到重视，通过开展丰富多彩的英语课外活动，可以弥补课堂教学的某些局限性，使两者互补，相辅相成，以促进课堂教学，优化整个教学过程。为此，我校开展了双语课程，配合英语教学设立了英语兴趣小组，以进步学生在英语方面的综合才能。参加本次英语活动小组的学生主要来自五年级和四年级，五年级每个班级6人，六个班共30人，其余10人来自四年级。这些都是一些对英语感兴趣的学生，五年级的学生已学过两年多的英语，学生已有一定的根底，良好的听、说、读、写英语的习惯已根本养成。四年级的孩子只学过一年的英语，单词量较少，读、写的习惯还有待培养。二、教学目的1.为学生提供更多的语言理论时机。开展课外活动可以为学生提供更多的语言的理论时机，创造更多用英语进展交际的环境。学习英语的目的在于用英语进展交际，培养小学生具有以听、说才能为主的初步交际才能，即培养小学生在真实生活中运用外语的才能是小学英语教学的最终目的。学生的交际才能是在语言的理论中培养起来的，这就决定了教学的理论性。而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原那么。此外，学生参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在理论中进步语言运用才能。且能保持他们学习英语的那份乐趣。2.另外以口语为中心的课外活动能使学生较快地培养起用英语思维，表达思想和交际的才能。3.课外活动打破在教室上课的传统，让学生走出课堂，培养学生的英语才能，强化学生参与意识，启发学生的发散性思维。三、教学目的1.培养学生的口语交际才能。通过演讲、介绍自己的校园，小导游等活动，为学生提供口语锻炼的时机，培养学生的口语交际才能。2.培养学生对英语的兴趣。参加兴趣小组的同学，有一部学生本身就对英语充满了兴趣，但是也有一局部学生在英语学习上存在一定的困难。因此，培养学生对英语的兴趣是组织英语兴趣小组的首要任务。3.开发智力，拓宽视野。积极利用各种教学资，拓展学习和运用英语的良好渠道。激发和培养小学生的学习兴趣。同时增加创造性活动成分，它又能为学生智力的发挥提供更多的时机。课外活动还要扩大学生的知识面，增加学生对所学语言国家概况理解。从而为学生以后的开展打下了不可估量的根底。4.培养合作精神。合作已成为当今世界开展的潮流。同样，英语教学也需要合作。课堂教学通常以小组合作为主，课外活动以群体活动为主，在活动的准备阶段，学生们互相帮助，和睦相处，通过课外活动，老师可以培养学生守规那么和协精神，以及他们的参与意识。四、教学内容：1.英语演讲2个：①myfamily②myschool2.学校双语讲解词3.英语故事1个：thefoxandthetiger五、教学方法1.游戏教学法：用游戏的形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有兴趣，而且要与本课教学内容严密相关。2.情景教学法：情景是老师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进展综合、创造性地进展表达交流。这种练习方法有接近生活的交际功能，而且能把单调、机械的句型操练变得活泼生动。3.动作教学法：在低年级英语教学中，用详细形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，进步学习效果。4.活动教学法：按照学生的学年段特点来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察考虑。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，开掘学生潜能。5.合作学习法：让学生通过参加pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并互相学习的条件和时机。六、教学进度：第一周：学习英语演讲myfamily第二周：学生演练myfamily，展示并评价，将材料上交。第三周：学习讲故事thefoxandthetiger第四周：学习讲故事thefoxandthetiger第五周：排练英语短剧thefoxandthetiger第六周：学习学校双语讲解词。第七周：操练学校双语讲解词。第八周：实地讲解练习。第九周：评选“最正确讲解员”。第十周：学习英语演讲myschool，学生演练myschool，展示并评价，将材料上交。第十一周：复习本学期学过的所有内容。第十二周：举行竞赛五年级英语辅导方案三：小学五年级下学期英语辅导方案〔1151字〕本学期五年级共有学生60人，其中英语方面的差生较多〔如：赵新雨、刘长帅、祝培钊、李成龙、王亚茹、范建峰、、马华江、赵仁鹏等〕，他们普遍对英语学习没多大兴趣，加之差生的家长，不太重视子女的学习，对子女放松要求，不能与学校共同配合做好学生的教育转化工作，使学校转化后进生的工作带来一定的难度。针对以上这些实际情况，我制定了详细的优差生辅导方案，提出了详细的措施，对优差生提出了明确的目的，使大多数差生能有所进步，让优生能更充分地发挥潜力。学优生的智力较好，更重要的是学习习惯好，学习积极主动。因此在教学过程中，对这局部学生在提出与其他学生一样的根本性要求的根底上，适当进步要求，增加难度，提供可选择的作业或任务，引导学生独立完成，并在必要的情况下给予帮助。详细辅导方案：一、定期与学生进展口语、听力、阅读等方面的练习与讨论，进步其英语运用才能。二、组织学生参加屡次单元检测活动，并给予辅导。后进生的智力因素表达在感知笼统，思维缓慢，他们对所学内容的理解、应用等才能较差，因此学生往往出现“英语太难了，我是学不好的。”“这节课我听不懂。”“我比别人笨，怎么也学不会。”长期开展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。因此，我根据后进生的特征进展转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素表达在学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是“朽木不可雕”的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。根据后进生的形成原因特制定方案如下：一、和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析^p自己的优势与缺乏，指出前进的方向。要对学困生的内心世界有了一定的理解，我发现转化学困生首要的工作是尊重他们做一个快乐的人，一个自强不息的人。二、擅长发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。俗话说：“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的雨露，久雨的阳光。这将满足他们受尊重的心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克制困难的信心和勇气，力争上游。三、多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比拟困难的事情，学困生由于根底差、才能弱等原因，学习好就更不容易。好的学生也会有错，那么学困生多犯些错是天经地义的，没什么大不了，假如他们不犯错，那他们就不是学困生。四、同班主任认真做好差生的思想工作，注意因材施教，摸准学生的性格特点，然后对症下药，以鼓励为主，增强其自信，消除自卑，使师生感情进一步融洽。常言道：“冰冻三尺非一日之寒”。转化学困生的工作常常不是一蹴而就的。学困生不是天生的，作为老师能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心。一年级学困生辅导方案篇一：一年级学困生辅导方案以素质教育为指导，以不让一个学生落伍，不放弃任何一个学生为已任，关注每一个学生的开展，尤其对班级内的学困生要特别重视，使他们得到逐步进步。为此，我制定以下学困生转化方案，来指导自己这学期的抓差补漏工作。一、确定学困生，让转化对象明确化。一年级语文学困生：第一种：无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：郑思洁、林扬鍠、李涛。第二种：不能控制自己情绪、不能约束自己行为的：高鑫、胡百任。第三种：心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，注意力根本不能集中的：赵雅琦、金喜利。二、详细措施：1、培养学生的自信心。教学当中要采取积极措施增强他们的自信心。首先，告诉他们你们每个人都很聪明；其次，多表扬和鼓励学生，鼓励孩子喊出我能行；最后要欣赏他们，使他们逐步恢复自己的自信，从而促进其他方面的进步。2、对于一些学困生，应该循序善诱，进展个别辅导，并在学生中间成立互助小组，有学习成绩好、学习才能强的学生带动学困生一同学习，实行一帮一，共同进步。3、课堂上，给他们发言的时机，只要对就鼓励，让他们树立信心，有往上赶的劲。4、根据学困生的情况，精心制定一套相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录，总结优缺，尽量做到使每一个学困生都能听懂、学会尽快赶上其他学生。5、学生作业上的错误，给学生指出后，要让他们自己找到详细的错误点，然后更正；当他们第二次还是错误时，老师要耐心地给他们示范或指导。总之，对于学困生的转化是影响班级整体情况的重要因素，一定要抓好，坚持抓。但是也不能急于求成，应有步骤、有目的地长期抓。而且要根据情况变化来适当调整自己的方案，不能只照搬方案而不知变通。篇二：一年级学困生辅导方案一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、学困生形成原因情况分析^p1、学困生形成的家庭原因：父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不利。2、学困生形成的学校原因：老师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。3、学困生形成的社会原因：人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使局部学生受到金钱至上、享乐、读书无用等错误思潮的影响，偏离了安康成长的道路。4、其它智力因素：不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。三、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在优先开展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。篇三：一年级学困生辅导方案一、工作目的1、加强对培优补差工作的常规管理和检查。2、认真挑选好培优补差的对象。3、通过培优补差,使学生能充分认识到学习的重要性。4、认真做好学生的辅导工作,每周至少2次的辅导,辅导要有针对性和可行性。5、补差内容：义务教育课程标准试验教科书一年级上册。6、补差对象：本班后进生，形式：利用课堂时间相机辅导；利用学校午休时间；老师、家长相配合。四、详细措施1、利用课堂时间相机辅导。在课堂上多提问他们，对后进生多提问一些根底知识，促使他们不断进步。当后进生作业出现较多错误时，老师要当面修改，指出错误，耐心指导。2、课余时间个别辅导。在后进生之间让他们开展一些比赛，比方：看谁进步快。3、家长和老师相配合。我打算布置适当、适量的学习内容，让家长在家里对后进生进展协助辅导，老师定期到后进生家里进展家访，摸清他们在家的学习情况和作业情况。定期让后进生总结自己的进步。五、在培优补差中注意几点：1、不歧视学习有困难的学生，一视同仁。2、根据差生的实际情况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。3、经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。5、不定期地进展所学知识的小测验，对所学知识进展抽测。6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。进步优生率。7、加强老师之间的联络和交流。形成教育的合力。篇四：一年级学困生辅导方案一、指导思想：学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是可缺的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到进步开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我根据教育理论中因材施教，量力性原那么和前苏联教育家巴班斯基班内分组理论，施行特殊教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。二、情况分析^p我班有18个学生，其中男生11个，女生7个，经过一个学期的理解，发现学困生有5名，这些学生大致上分为两个类型：〔1〕根底不好，思维不是很灵敏，承受知识较慢。〔2〕学习成绩差，平时行为又不很端正，作业马虎，上课不专心，还影响其他同学学习。三、主要教学措施和方法：学困生的转化工作关系到一个学校的校风和教育质量上下的问题，因此，在对待学困生转化问题上，我主要做法是：1、在课堂上要注意观察学困生，对转化学困生抱有殷切的希望，对他们多一点温顺、亲切、慈祥，多一点关心；少一点批评，不仅关心他们的学习也关心他们的生活，让师爱成为学生乐学的催化剂。2、给学困生更多成功的时机，让他们少一些挫败感。端正学习态度、激发学习兴趣、强化学习意志、养成良好的学习习惯。在课堂教学中，创设情景让学困生主动参与，是他们尽可能多的得到老师的肯定，表扬、和老师的赞许，让他们体会到努力就会成功，增加学习的自信心，进步学习的兴趣。另外，老师要找出他们身上的优点和缺点，用开展的目光对待每一个学困生。充分挖掘他们的每一个闪光点，并创造时机让他们展示，以帮助其树立自信，激发学习兴趣。3、摸清学生的学习根底，帮他们把近期学习目的定在只要他们努力一下就可以到达的程度上。正确评价学困生的进步。同时对学生的进步要提出更高的要求。4、做练习时多关注差生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施，争取让问题在课内得到解决，防止课后补课。对在课堂上没有解决的问题，老师帮助补缺。为了补缺补差，要利用空堂课、自习课对学习困难学生进展补课。作业要做到区别对待，要让后进生吃小灶。从数量上照顾，不求数量多，只求准确度，作业可减半。还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。课外辅导采取优生帮困，即一帮一形式，使优等生发挥更大的作用。催促他们及时完成有关作业，并介绍学习方法，教他们怎样学习。5、与家长获得联络，理解学生背后的实际情况，沟通家校之间的联络，对学生每获得的一分进步都及时告知家长，争取他们的配合。6、做好学困生的摸底工作，并记好辅导记录。根据学生的实际情况而论。针对不同的知识点，辅导不同的对象，并且记录下每次辅导的学生、进步情况、辅导内容四、时间安排每周根据作业情况，学生掌握知识情况，培优补差。学困生的转化是一项长期、艰巨、复杂的系统工程，只要树立信心，坚持不懈，满腔热情的努力，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变儿提面命为拨动心弦，变僵硬呆板为巧妙疏导。这样才能产生精诚所至，金石为开的奇特效应。只要我们能根据这些孩子的形成特点、心理特点，采取妥善的方法，经常关心教育他们，从小事做起，从今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。篇五：一年级学困生辅导方案一、本班学生情况:由于一些学生平时学习不够努力，加上不会读题目，因此局部学生的根底知识掌握的不够好。二、存在问题分析^p:1、由于智力一般或纪律较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。2、一年级学生年龄小，缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩上课不注意听讲。3、作业不按时完成，又因为答题速度缓慢，所以导致学习跟不上。4、很多家长在家辅导自己孩子时是直接跟孩子讲甚至直接告诉答案，促使孩子养成了畏惧困难的习惯，一遇到难题就叫老师。三、辅导对象:数学考试不及格学生。四、主要措施:针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好学困生的转化工作。在工作中，我非常重视对学生一视同仁，不溺爱优生，不鄙视差生。制订出学困生辅导方案:1、加强对学的课上管理，大多数困生生是对学习不感兴趣而落下的，因此，老师要管理好后进生上课时经常提问他们。2、课堂上创造时机，用优生学习思维、方法来影响学困生。3、加强对学困生的课后辅导工作。课后对学困生进展辅导是一个重要措施，有利于学生对所学知识及时掌握。4、通过各种方式调动学困生学习的积极性，大多数学困生厌烦学习，老师要改变学生的厌烦心理必须调动起学生学习的兴趣，由要我学变成我要学。5、对不同的学困生用不同的改良方法，因材施教，把他们的学习搞上去。6、经常与学生谈心，教育他们端正学习态度，明确学习的重要性，利用课余时间加强根底知识的讲解和指导。7.采用鼓励机制，对学困生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和成功感8、分层次设计目的，给学困生制订可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。9、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作，利用家长，让家长协助老师教育和催促自己的孩子努力学习。三年级学困生辅导方案一、学情分析^p三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课老师的联络，理解到该生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。二、指导思想本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。三、辅导工作目的1、认真落实“学困生”辅导工作方案，做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。2、使学困生能成为合格生，优等生，增强学困生的纪律观念，教给他们良好的学习方法。使他们能愉快地学习、生活，消除自卑感。3、积极组织相关学困生参与辅导活动，本期将辅导重点要放在进步学生的学习习惯和根底知识上，力争家长的大力配合。4、通过“学困生”辅导工作活动，使班级100％的学生能认识到学习语文的重要性，激发学生学习语文的兴趣。四、工作措施1、要正确对待后进生的形成原因。2、对待后进生要充满信心。3、要以表扬为主鼓励后进生的转化。表扬的力量是无穷的，每个学生都有自尊心、荣誉感，都希望得到老师、同学的信赖、赞扬，后进生也不例外。4、以情感人，以理服人，要经常亲近他们，多找他们谈心，反复教育他们，对于学困生不能歧视他们，还要有耐心地反复教育他们，并且发挥班集体的力量，发挥社会、家庭的力量，争取各方面的支持、鼓励。5、要创造时机，让后进生获得成功。每个学生都渴望获得成功，尤其是后进生，老师应重视学生的这种心理。“热爱是的老师”，只有让学生对学习产生浓重的兴趣，有一种强烈的求知欲，才会收到良好的教育效果。为了激发学生的自信心，在学习上通过个别辅导、补课等活动，使他们的成绩进步。6、严格要求学生遵守纪律，形成良好的课堂纪律和行为纪律。许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。俗话说：没有规矩不成方圆。学习也是一样。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议好，假如他表现好我就会很开心的笑表示对他的赞赏，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。7、注重养成教育，对还没形成良好习惯的后进生进展细心、耐心的教育。8、对后进生进展个别辅导。多找学生个别谈话，使其真正认识到自己的缺乏，从而找到其努力方向。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，知识上辅导，方法上指导等方法有机结合，渐渐改善他们的学习态度，培养他们的学习兴趣，减轻他们的学习压力。五、辅导形式“一帮一”活动二年级学困生辅导方案一、情况分析^p我班共有63名学生，其中1名由于特殊情况长期在家。经过长时间的观察理解，我班学困生主要有：李永博、瞿宁、马文凯、王莉、郭永琪、张顺业、卜文清、王雪、闫美玲等。其中前五个学生是这学期第一次测试不及格者，其他四个也是语文数学成绩都不理想的，常常不能按时完成根本的作业，除了闫美玲、卜文清外，其他学生在老师上课辅导后仍均难以写出通顺的、连接的一两句话。根据本学期对他们的观察得知：以上学生在以本班集体为样本团体为参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，语文根底知识掌握得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会扯谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于其他学生。针对这些情况，我尝试着这样做：二、详细措施1、找准打破口，稳步进步学困生的学习之所以落后，比拟根本的因素是学习方法和方式上存在问题。李永博同学要不交空白作业，要不就交织字连篇的作业；张顺业的作业潦潦草草。站在学生的角度想想，好不容易管住自己写的作业，得到的却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。我开场单独观察学困生抄写生字和词语。我对观察结果作了归纳：一、观察不仔细，盲目信任自己；二懒惰思想严重，不舍得花时间逐个对照课本中的词语，将所有的词语都先带个头，然后撇开课本自顾自写，这样往往导致要错就错一长串。三、没有检查习惯，写好后合上本子就完事。在此结果的根底上，我觉得抄写生字词是相对简单的学习行为，所以先给最根本的抄写行为做了如下规定：一、未完成抄写生字词的家庭作业一律补写四遍——这是告诉学生懒得写作业，将导致获得更多的作业，这也符合人的心理规律；二、写好作业后必须仔细检查，但凡在老师修改后得到4个以上红叉的要重写，得到4个以下红叉的要将该写错的生字词补写4遍——这是为了防止学生写作业时走神，写到第三、四个容易错。三、字迹轻飘、模糊、大得格子都写不下的得一次次重写，一直写到老师能看清楚。五、改变作业评价方式：优良中代表书写态度，ABC代表正确率，如书写整齐又没出错，评价为优A，以此类推，公正客观的评价学生。我想学生做了说明并尝试适用，学生看到这样的评价就知道自己下次要努力的方向。我想以写好生字词为打破口来进步学生的观察才能和协调才能，一步一步，一天一天地进步。2、树立典范，激发兴趣树立典范，激发学生学习兴趣，塑造“赶、帮、超”的学习气氛是许多老师的一项绝招。在学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。许多学困生都存在背诵困难，究其原因除了天赋外，更多的是注意力方面和学习兴趣方面存在不利因素。我们班王亚丽总是在第一时间找老师背诵课文，往往只教了一课时就追着老师了。有一次我让学生练写字帖，发现她一边练字，一边在小声地练习背课文，感觉就像家长一边编织毛衣，一边看电视那样轻松惬意，完全没有感觉到老师一直在注视着她。我恍然大悟，被全班称之为背诵大王的头衔原来就是这么勤奋得来的。第二天早自习我便及时给全班树立这个争分夺秒地背诵课文的好典范。当然，我不是让所有学生都这样一心二用，这是不可能实现的。我这样做的目的就要给学困生学习的信心和兴趣，树立“功夫不负有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奋好学才能获得好成绩的，只有舍得花时间才能进步自己。“好记性，不如懒笔头”，课外，我提倡学生多做摘抄。可是，大多数学生一时难以习惯，要么忘写，要么写了，可字迹潦草，我就坚持每天表扬那些及时做摘抄，字迹工整的学生，而且这被表扬的学生对象不断地更换。这样，给学困生一个暗示：同学们一个个都能养成良好的习惯，受到老师的称赞，我也要努力这样做！3、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，比方李永博、瞿宁、王莉几个学生的家长。作为一名老师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，作为本班班主任，我用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。作为一名语文老师，我用恒心和耐心与家长保持经常性的联络，坚持做到每天让学生抄写“备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。那些还没有获得联络的家长，我也会想方设法，尽量做到家校沟通无限，教育效果倍增。至今教育效果比拟明显的是闫美玲。4、发扬学校育人特色，进步学困生素质作家余秋雨先生说：“一个人掌握了很多知识和技能，并不代表这个人的素质就很高。”对于学困生而言，进步素质显得犹为重要。新学期开场后，学校启动“六个十工程”。依靠这一特色载体，我开场以多加少扣的方式来引导学生树立良好的学习习惯和行为习惯，特别是对于学困生，加分理由要形形色色，标准要循序渐进地进步，尽量让他们学会学习，学会做人。6、持之以恒，稳固习惯学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，他们一定会出现屡次反复，我认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生辞别落后，一步步走向成功。三、时间及辅导内容安排1.利用在校每天的晨读，教这些孩子读今天学或以前学过的课文，在原有的根底上逐步进步这些孩子的朗读程度。主要是带读，在班里找朗读程度好的学生负责。安排如下：马东芳：李永博、瞿宁。贺丽佳：马文凯、王莉。潘静宜：郭永琪、张顺业。常思莹：卜文清、王雪、闫美玲。课堂多给他们展示读的时机，及时鼓励朗读亮点，如读出某个词的味道等。2.利用在校早读听写前一天所学生字，及时发现小问题及时纠正，尽量减少回生现象，防止越来越多不会写生字的堆积，造成负担。3.利用课外时间辅导做“学习之友”，解决其中遗留的题。方案并不是最重要的，重要的是在理论中发现，在发现后再理论。我期待着我们班的学困生早日人数减少一半。六年级学困生辅导方案篇一：六年级学困生辅导方案一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，班主任除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。要做到三心：诚心、爱心、耐心。4、班主任不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、作为班主任必须想方设法培养学具有坚强的意志。6、老师的辅导要及时。7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。班主任可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长互相交流，沟通信息。8、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①老师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？老师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②老师上课要想到学困生，一是课堂提问老师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生吃小灶，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④老师辅导要把学困生放在优先开展的地位，老师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打或了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展一帮一、一对红的活动，帮助学困生尽快赶上来。三、在转化中注意的问题：1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，应一视同仁。2、根据学困生的实际情况制定学习方案，根据他们的才能给与相应的题目进展练习和讲解，以到达循序渐进的目的。3、对于学困生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学困生的学习积极性篇二：六年级学困生辅导方案一、指导思想素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。本着没有教不好的学生，确保教好每一个学生没有差生，只有差异的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克制自卑的心理。在学生中形成赶、帮、超浓重的学习气氛，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。本学期利用假期走访,我不但理解了每个学困生的特点,而且认真地分析^p了学困生形成的原因，并且制定了学困生工作方案。二、学生根本情况分析^p本班后进生转化对象有：李云标、蔡文斌。学生的根本情况是这样的：平时做作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。学生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。三、工作任务1、确定学困生，并分析^p学困生形成的原因。2、针对各类学困生，采取相应的方法、措施使其进步。3、认真做好学困生进步工作的记录，以便日后总结经历、教训。四、详细帮扶措施针对上述原因，为了使他们在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施：1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克制自卑心理，树立自信心。假如认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每次单元考试后谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。2、加强关注程