《爸爸和书》设计精品获奖

《爸爸和书》教学设计【教学目标】

1．在预习中能读准文中生字的字音，自主理解词语的意思。

2．通过学习让学生感受到读书的乐趣，并激发学生与书交上朋友的愿望。

3．读懂课文内容，了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

【教学重点】

1．联系上下文了解课文的重点句，并指导学生有感情地朗读有关句子、积累词汇。

2．了解爸爸对子女的关怀和期望，立志做个热爱学习的人。

【教学准备】

多媒体课件、生预习课文

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、谈话示题、整体感知

1．师：课前我们聊了聊“爸爸”这个话题。现在就让我们一起走进日本作家岛村典孝与父亲的故事中，来学习——《爸爸和书》。（揭示课题，齐读课题）

2．师：打开书本，再认真地读读课文（出示：爸爸？书），思考：课文主要讲了什么故事？（爸爸和书之间有什么联系呢？）

二、检查预习、直奔重点

1．生自由读课文。

2．检查预习

（1）读准生字新词（齐读——指名读）

（2）交流：课文主要讲了什么故事？

预设：学生交流得很简单，如“爸爸买书”“爸爸省吃俭用给我买书”等，教师不做太多点评。（将结合后面课文的学习，概括练说）

3．师：那是怎样的一本书呢？请同学们再认真默读课文，划出描写书的句子来。

预设：生找到以下句子

其中有一本薄薄的童话集，叫《皇帝的悲哀》。

……因为它太破旧了。

但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。

尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。

全班交流

4．师：自己轻声地读读这些句子，能用一句话来概括地说说，这是怎样的一本书吗？

预设：这是一本薄薄的、破旧的，却非常珍贵的书！

师过渡：让我们也用心地来品品这本书吧！

三、细思研读，感受体悟

1．指名分小节读3-12节。思考：为什么这本破旧的童话书是那样珍贵？（板书：珍贵）

2．全班交流

（1）父亲省下车钱给“我”买的书。

师：为什么要省下车钱才能买这本书呢？（生结合——如“爸爸所在的公司倒闭了。”“爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。”“一家旧书店”“给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。”）

师总结板书：生活窘困

（2）买书回家的过程不易——感受“父子情深”

*全班交流

师板书：回家路远、寒风呼啸、劳累不堪

师过渡：这本书买得真是异常艰辛啊！窘困的生活，让爸爸和我不得不忍受着遥远的路途、刺骨的寒风、身体的劳累……这样才能买到书呀！

*师：同桌配合读3-12节中父子的对话。思考：从父子俩的对话中，你又体会到什么？（预设：孩子渴望读书、父亲期望孩子读书）

他问我：“乘车比买书强吧？”内疚的话语。

指导朗读重点句——“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”（师：父亲说这句话时，或许是……或许是……或许是……）

师：此时父亲心中感情是那样复杂，有着不忍、有着难过，有着无奈啊！所以，“我”仿佛觉得爸爸是——

“我”懂得了“买书比坐车强”的道理。

（生结合：我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受着刺骨的寒冷，大声说：“不，买书比坐汽车强！”）

师生配合读。“怎么样，乘汽车比买书强吧？”“不，买书比坐汽车强！”

板书：买书比坐车强

*出示图片，师生合作读8-12节。

师：看着眼前的这一幕，你从这本珍贵的书中又读出了什么？

（生结合：爸爸对我的爱非常深。爸爸是在我走不动时背起的我，他是在寒风呼啸时，脱下上衣把我裹住的。）板书：父爱

3．爸爸深情的动作、朴实的话语，沟通了父子之间的心灵，使“我”倍感书来之不易，也让我们读懂了这本书的珍贵之处。让我们再走近那动人的一幕，聆听那感人的话语吧！

指导朗读8-12句中的重点句——师生合作读到13节

3．师：就这样，从一本薄薄的童话集开始，我渐渐懂得了读书的乐趣。

（板书：懂得读书乐趣）

4．师：是啊！一本薄薄的、破旧的童话集，包含着太多太多……难怪，我捧着它——；对我来说，它比——

说话训练：这本薄薄的童话集比任何书都要珍贵！因为_________________________________。

（由点到面）

四、升华总结

1．就这样全家人省吃俭用，从一本书到一百来本书，父亲沉沉的爱、殷殷的期望，我永远不会忘记——要成为一个热爱学习的人。（板书：一百来本书省吃俭用热爱学习）

2．同学们，轻轻地合上书本。课文学到这儿，一个慈父的形象深深地印在了我们的脑海中。其实，每位父亲都有自己表达的方式，“父爱”是一个永恒的话题。（媒体出示小诗）师生合作读。

3．老师再向大家推荐两篇课外阅读《钓鱼的启示》《打赌》，回家用心地读一读，或许你能读到自己父亲的影子。

【板书设计