《永久的生命》设计 省赛一等奖

《永久的生命》教学设计【教学目标】1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。2.理解作者对生命本质的认识。3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。【教学重点】揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。【教学难点】感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。【课时安排】1课时。【教学过程】自我研读生成新知生字难字臼齿(jiù)茸毛(róng)蔓延(màn)凋谢(diāo)洗涤(dí)俯瞰(kàn)遏制(è)多音辨析口号(hào)颤栗(zhàn)号颤呼号(háo)颤抖(chàn)形似辨析点缀(zhuì)濒临(bīn)啜泣(chuò)频率(pín)作者介绍严文井(1915--2022)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人民文学出版社社长、总编辑。合作探究生成能力初读课文，理清文章论述层次第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实生活，高唱生命的凯歌。再读课文，理解情感1.第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主。2.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不绝地创造新的生命。3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实意义”指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。当堂评价1.下列加点字注音完全正确的一项是（C）A.写意(xiě)倘若(tǎn)B.飓风(jiù)遏制(è)C.松懈(xiè)俯瞰(kàn)D.频临(pīn)震颤(chàn)2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（C）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅。B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄，也不要盲目乐观。C.同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。D.如果学生对影视明星顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。3.下列句子中，没有语病的一项是（C）A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。B.中国体育健儿正在积极备战2022奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。D.“中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（C）培养“静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，；