《小抄写员》设计精品获奖

《小抄写员》教学设计【设计理念】

《小抄写员》篇幅较长，长文宜短教，根据课文的特点，必须抓住人物的心理活动展现人物的思想品质。本文设计的重点是培养学生理解、感悟、欣赏的能力，通过精读理解，读中领悟，引导学生体会“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。

【教学目标】

1．领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。

2．通过有感情地朗读课文，引导学生体会文中“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。

3．学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。

【教学时数】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课。

有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）

对，他是哪篇课文里面的人物？《小抄写员》，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）——齐读课题。

二、揭示课题，了解文章的作者。

1．齐读课题，质疑、解疑。

下面我想问同学们个问题：

什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？

（抄写员指照着原文抄写的人。本文中的小抄写员指的是叙利奥。）

2．了解本文的作者。

同学们知道作者是哪国的谁吗？（意大利作家亚米契斯，强调后齐读），我给同学们作了一个资料片，请欣赏！（找学生读）

三、初读课文，学习本课的生字新词。（给学生5分钟时间，教师巡视、指导）

下面咱们共同进入课文，给同学们留五分钟时间，按要求进行自学。（投影展示）

1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音。

（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。

（3）认识生字，掌握字形。

下面咱们来看一下自学效果。

（4）投影展示字词。（教师可以在学生回答后指出几个字让学生组词）——给以掌声鼓励

2．老师给学生展示几个重要词语。

老师给你们搜集了几个词语的意思，我说词语，同学们读意思。

累赘：多余的负担或麻烦。

一味：单纯地、一个劲儿地。

懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。

啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。

蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。

四、思考讨论，理清文章的脉络。（教师给提示，学生阅读感悟）

1．与同学合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。直到四个月之后的一个深夜，才被父亲发现，父亲了解实情后，心中充满了懊悔和慈爱的感情。）——齐读

2．围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。

（根据学生情况定）先听老师说：叙利奥想不想帮他父亲挣钱养家？他对父亲提出了什么要求？父亲答应了吗？然后他做了什么？最后呢？

学生汇报，课文分为三部分。

第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。（1—4自然段：请求抄写，遭到拒绝）

第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。（5—24自然段：深夜抄写，遭到责怪）

第三部分：父亲了解了事情的真相。（25—30自然段：，真相大白，受到抚爱，）

五、听录音（1—4自然段），提信息。

听了录音后，请你从中提取出你所能提取的信息。

提示问题：叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？

家里的生活很清苦。一家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”

叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。

可见，这里主要想说的是父亲工作的辛苦,除此以外呢？

（1）家庭情况：子女多，叙利奥是最大的，家庭困难，父亲爱孩子，最爱叙黎鳌，但对他要求很严。

（2）父亲工作辛苦：白天……晚上……叫苦。

（3）叙利奥想帮父亲抄，父亲不肯，因为怕影响叙利奥的功课。

（4）这一家人感情融洽，父爱子，子爱父。

六、拓展练笔

结合本部分有关语句，联系自己实际，谈谈让你感受最深的是什么？

（重点要求学生结合“叙利奥想帮父亲抄，父亲不肯，因为怕影响叙利奥的功课。”这一点结合实际理解）

七、根据时间出检测题

见投影

八、小结。

第二课时

【教学过程】

一、交流导入

1．上节课我们学习了《小抄写员》一课，谁来说说课文主要讲了一件什么事？

(根据学生的回答，相机板书。)

小抄写员

责备

暗帮

父

抄写

儿

亲

签条

子

2．这节课我们重点学习体会叙利奥几次遭到父亲的责备后，他的心理活动。

二、自主学习

1．整体认知

请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后说说你从文中知道了些什么?

2．分步品味

(1)用“——”画出描写叙述奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子。

(2)师生交流。

(3)指导朗读

叙利奥出世以来第一次挨骂，心理很难受。你们觉得怎样才能读好第—段话(出示课件)。

A．学生试读、抽读、评读。

(用低沉的语调朗读；“不能”、“非停止不可”读重音。)

请同学们比较一下这两个句子有什么不同。

他想：是的，这样的事不能长久做下去，应该停止。

比较{

他想：是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。

叙利奥停下来了吗?为什么没有?当他听到父亲的话后，暗暗对自己说了什么?

B．学习互读第二段话。

C．过渡：

两个月后，父亲仍旧责骂他，叙利奥含着眼泪恳求说的话怎么读?

D．读第四段话

又过了两个月，父亲对叙利奥的态度更冷淡了，不听他说话，不想看他，甚至不管他啦，这时，叙利奥心里像刀割一样。这段话你怎样理解就怎样读。

(相机板书：误解)

3．讨论深化

（1）提出：叙利奥面对父亲一次次误解责骂，他为什么总是下不了决心停止抄写呢?

(2)小组讨论

(3)全班交流

(师相机板书：体贴；爱)

三、拓展深化

说到“误会”，在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。那个时候相信你的心中像是打翻了