《早发白帝城》设计 名师获奖

《早发白帝城》教学设计【教学目标】1.知识与技能（1）运用多种方法认识7个生字，会书写8个生字，在语境中学会多音字“还”。（2）理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣，

（3）有感情地朗读古诗，背诵古诗，提高学生的审美能力和创新意识。2.过程与方法学生反复诵读，借助文中动画，展开想象来理解古诗的意思，体会作者心情。

3.情感态度与价值观培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

【教学重点】理解古诗的内容，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的高兴，急切的心情，激发学生学习古诗的兴趣。【教学难点】激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、出示图片，激趣导入。同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为“诗仙”是谁呢？（出示李白头像）我们已经学过不少李白的诗，你会背哪一首，背给大家听一听，指名背，今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。板书课题，齐读课题。二、指导自学课件展示自学要求：1.自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；2.利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；3.画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。三、汇报自学情况1.指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。2.这首诗写的是什么内容？（板书：辞还啼过）3.从一二两行诗中，你读懂了什么？

4.这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。）（板书：白帝城江陵）5.指导朗读一二行诗。6.指名读后两行。7.看视频。师述：两岸的猿猴很多，一眨眼工夫，小船已过了很多座山，好象一只猿猴没叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去时和回来时是同一条小船，但感觉不一样，去时伤心，回来高兴，又是顺水行舟，所以轻舟已过万重山。（板书：愉快）诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法，如：“飞流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法，这是李白特有的风格。8.齐读后两行。9.指导朗读全诗。四、巩固生字，指导书写。过渡：诗读的很好，我们来复习一下生字。1.齐读生字。2.指导“帝”“岸”两字的写法。五、总结全文拓展延伸

同学们一定有很多收获，谁愿意把自己的收获给同学们说说？（生充分谈本节课的收获）

六、作业1.背诵并默写古诗。2.课外找一两首李白的诗读一读、背一背。【板书设计】早发白帝城辞还啼过白帝城-------------------江陵愉快【教学反思】李白的《早发白帝城》带有他一贯的雄奇豪放的诗风，怎样能让学生轻松简单的理解诗意，体会意境，是我设计这堂课所追求的目标，我是这样教学的。低年级学生好奇心非常强，因此，刚一上课，我就说：同学们，在很久以前，唐朝有一位非常有名的诗人，被人们称为诗仙，你知道他是谁吗？学生回答后，出示李白像，让学生背诵以前学过的李白的诗作，学生兴趣盎然。为了培养学生的学习能力，我先提出学习要求，找出诗中的多音字并组词。学习生字时，要求学生读准字音，口头组词，指导记字方法时，教学生用谜语式巧记生字，如“帝”上头是立两头弯，一条长巾挂下边。“岸”是工厂建在山下边，工人干劲大。在教学古诗时，