第3章 图形创意的方法与表现

图形创意图形创意GraphicCreative图形创意方法与表现Graphiccreativewayofthinking第二章教学目标掌握知识：通过本章的学习，应了解图形创意作为视觉传达中重要组成部分的特点，从而系统、全面的学习创意的方法与表现重点学习：本章重点讲解了图形创意的表现方式，对单行元素的视觉想象以及同构、异变、等表现的理解和应用。宝马汽车广告电灯

对同构的手法有了一个基本的了解之后，再来分析一下苹果的特征。一般人印象中的苹果大概就是一个红的绿的圆圆的东西，即使也有不同品种的苹果，在特征上有所不同，但是普通苹果的外形已经在人的心目中根深蒂固。例如图3－10中的d苹果——眼镜盒，利用切开的苹果外形和打开的眼镜盒的形似，把苹果和眼镜盒同构在一起，画面自然、贴切、生动。同构学生习作——苹果

一、课题名称：同构图形—双形同构▲课题内容：人体元素的相互构成/人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/水果的联想▲课题时间：一课时▲教学方式：同构的范围很大，对初接触图形的学生来说，应该给予几个规定的范围，如人体元素之间的组合，水果与物的结合，使之集中观察、思考范围，可以达到举一反三的效果。两个不同的元素，要求相互有共同点，即寻找具有同形特征的物体，如：西瓜与小蝌蚪，萝卜与孔雀，香蕉与铅笔，香蕉与手指等等。他们在外形特征上有共同点。▲教学要求：作业量及尺寸：草图10个，其中精选5个并制作在A4纸上。

训练目的:传统的绘画以其美学和技巧给人类创造了大量的财富，在照相技术发明之前，其功能是无以替代的。二十世纪技术的变化以及技术对艺术的影响，使得一部分敏感、优秀的艺术家寻找一种新的语言来证明现代艺术的魅力，同构即是超现实主义的一种表现形式。今天的图形训练是直接为平面艺术服务的，甚至在动画、影视方面都起到了巨大的作用。作业评价：同构是图形艺术中的重点，其应用广泛，感染力强。它的出现给写实主义绘画与现代绘画划了一道分水线。它以其形象化的视觉语言得到了观众的认可。在本节中有很多优秀的作品，如香蕉系列，人和家具，还有动物与蔬菜，瓜果都表现了学生的丰富联想、反应与表现能力。

练习：同构图形—特定形空间的想象与构成▲课题内容：1.平面空间与三维空间的延伸2.方形与圆形空间的联想3.杯和罐状物的联想▲教学方式：1.平面空间、三维空间延伸的引导：以方桌为例，分析其构成元素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素脚不变，进行平台空间的想象，既然是空间那就有延伸的可能性。梯子、台阶、椅子是延伸的载体。

2.相似形在特点空间的想象

作业量及尺寸：草图10个方案，其中精选3个并制作在A4纸上。

第二节元素的替代元素的替代是指在保持图形基本特征的前提下，进行形意的转换替代。将物体的某一部分用其他相似形或不相似形替代，形成一种异常的组合方式，从而产生新的含义、新的视觉图形。任何物体与生命体都是根据结构和功能的需要进行合理的组合，他们都有各自的逻辑性和合理性，例如，嘴是由嘴唇、牙齿……组成的，时钟是由钟面、指针等元件组成的。这些相互关系是一种常规，一旦破坏这种关系将会影响功能的正常运转。而图形艺术与之不同在于，它有自身的艺术规律，在现实中不可能存在的事物，都能在图形艺术中出现。元素替代这种常用的艺术表现手法将物体中的某一部分用其他相似形或不相似形替换掉，虽然物、形之间的结构不变，但逻辑上的张冠李戴却使图形产生更深远的意义，增大了图形的视觉冲击力，让受众在解读时能感受到设计师的图形智慧。二、课题名称：元素的替代—意和形的替代▲课题内容：意和形的转换图形训练▲课题时间：一课时▲教学方式：

1．在成语中寻找切入点，如“糖衣炮弹”

2．在相同形中寻找替代物，如“麦当劳新口味”

3．有趣味的联想，如“巧合”

4．意的引伸，如磁铁所表示的吸引力—“爱的力量”▲教学要求：

1．在原创图的基础上通过元素的转换，在视觉上赋予新感觉，在寓意上赋予新的含义，如“精神食粮”

2．作业量及尺寸：在A4纸上作10个以上图形

第三节异变图形

数字化时代的今天，计算机技术让我们可以轻而易举地在两个元素之间完成异变。如从方到圆，从树叶到鸟，从鱼到扇子等等。渐变演化是任何一个系统、一种生命的必然过程，导致这个结果的演变叫做异变。由一个形渐变到另一个形，关键点是要消除个性取其共性，逐渐演变，过渡要自然，有步骤，避免形与形之间产生生硬的跳跃，保证物体向对方渐变的每一步之间都能衔接自如。异变大致可以分为两种：同形异变和不同形异变。同形异变指，两个相似形两个元素进行异变；不同形异变指，两个不同形的两个元素进行异变。第四节异影图形

影子是客观物体在光的作用下反映出来的形象。创意中影子的手法的运用是一个难点。这种手法的运用，要求简洁概括，不是简单地重复生活中的影子形象，而是在现实生活的影子中寻求新的创意，加入新的思想。要遵循与原物像之间的一种对应关系，但是又不能简单的重复，需要在保持这种客观规律的基础上进行突破，找到创意点。影子是黑色的，形的准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏图形的视觉效果。

四、课题名称：异影▲课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练▲课题时间：二课时▲教学方式：讲述要点：影子的原理，影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学质量。学生必须放弃写实性影子的概念，在写意影子的基础上寻找影子的可塑性。要求：“影子”要求简洁概括，视觉上不破坏整体关系。作业量及尺寸：在A4纸上作5-10个图形目的：影子是光的反映，也是一种真实空间的反映和写实性绘画。生活中的影子追求真实，设计中的影子则是富有深刻寓意的创意活动，必须达到给人以震惊与视觉上的冲击。

影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺术规律，又不能无聊地重复对象；第二，影子是黑色，形的准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。

第五节正负形

正负形对于我们而言由来已久，从中国的传统文化中我们发现很早就有正负形和正负空间的运用。中国书画中的“计白当黑”，道教文化中的“太极图”，很早就体现了正负形的魅力。图形艺术家，著名的视错觉画家埃舍尔先生的正负形研究成果对现当代图形设计有着重要的意义。正负形的运用有利于增强作品的趣味性和神秘感，在图形创意中起着举足轻重的作用。当人选择的视觉对象置于视域中心时，便凸现在眼前，清晰鲜明，其他对象则退后远去，凸现在前的称为“图”，也称为正形。退后远去的称为“地”，也称为负形。图地反转的产生是由于视觉注意力不是固定不变的，总是受到周围环境的影响，当“地”中具备形成图形的条件时，便会由“地”转化为“图”。“图”与“地”等形等量是造成图地反转的主要原因。如果正负形运用得当的话，我们将会创作出更多的经典之作。

五、课题名称：正负形▲课题内容：以人和人，物与物，或人与物结合作正负图形，使之统一在一个平面体中。▲教学方式：以中国太极图为例，说明正负形的含义及视觉效果，并分析正负形的特征及构成条件要求：学生在使用正负形时注意表达简洁，两者交接界处的处理要巧妙，同时注意外形的处理也要恰当。作业量及尺寸：在A4纸上每人创意10个图形

第六节单形元素的视觉想象

在这节中，我们主要讨论如何对一个概念进行多方位的想象和联想。单一形虽然简单，但引发的思维可以是多角度多方位的。通过产生的联想得到具有新特征的新物象与原物象既有一定的关联，又有本质的区别。在这一过程中，对原物象的选择上要加以考虑，人们常说一个好的剧本肯定会是一出好戏，一个成功人物的塑造会使观众陶醉，对原物象的选择要从形象、特征、质地、性质、以及象征意义等分别加以考虑。物质元素(铅笔、别针、灯管、刀片)的可塑性，是通过达利(Dali)的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。一、课题名称：单形元素的视觉想像及想像课题内容:物体形及其可塑性表达教学方式:提示:从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合平情理，但可变成视觉上合理的画面。物体都是由若于个形构成，这些基木形体是方、圆、三角。每一形体都有其各自的特征，如火柴杆是由圆球和长方体构成的。为保持其基木特征，耍确立不可变和可变形部分，也就是说，圆球和方形特征不变，杆子的四条线是可塑的。根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。如:笔、灯管、刀片等。教学要求:1、首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想像，要求基本骨架不变。2、选择其一，在A4纸上画出5个以上不同的变化【其中至少一个细化】▲A、课题名称:单形元素的视觉想像--走、游、飞▲课题内容:从走、游、飞引发出含义有关的图形▲课题时间:1课时▲教学方式1、请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。2、请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化的方式表现出来。▲教学要求:1、寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想像并予以表现。2、作业量及尺寸:选择其一，在A3纸上画出10个以上不同的变体[其中至少一个细化]▲训练目的:区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力。▲作业评价B、课题名称:特定元素的视觉想像课题内容：帽子和鞋的想像（任选其一）教学