四年级白桦最新知识点

四年级白桦最新知识点四班级白桦最新学问点总结

《白桦》于1914年发表。这首诗意象鲜亮、节律和谐、感情欢悦、意境明丽，是一首美丽的抒情诗。你知道怎么整理有关四班级白桦学问点吗?下面给大家共享关于四班级白桦学问点，欢迎阅读!

四班级白桦教案

教学目标

1.熟悉本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

2.有感情地朗读这首诗。

3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

4.了解现代诗的特点。

5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教学重点

感受诗歌的意境美，及诗人的情感。

教学难点

了解现代诗的特点，学习现代诗。

第一课时

教学目标

熟悉本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。

教具预备：课件

教学设计

一、导入课题，介绍

1.猜谜语：花下树旁正相见(打一树名)。

你猜出来了吗?(桦)

今日我们就来学习一下赞美白桦的诗。

2.板书课题，齐读课题。(板书《白桦》)

今日我们来学习《白桦》这首诗，同学们想不想知道白桦长什么样子，让我们一起看看!这就是白桦树。(出示白桦树图片)

3.简介

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁(1895—1925)，俄罗斯田园派诗人。生于梁赞省一个农夫家庭，由富农外祖父哺育。1912年毕业于师范学校，之后前往莫斯科，在印刷厂当一名校对员，同时参与苏里科夫文学音乐小组，兼修沙尼亚夫斯基平民高校课程。1914年发表抒情诗《白桦》，1915年结识勃洛克、高尔基和马雅可夫斯基等人，并出版第一部诗集《亡灵节》。

二、初读诗歌，了解内容

1.同学用自己喜爱的方式读诗，可以小组合作读，自读，赛读，要求读准字音，读通顺。

2.小组赛读，男女同学赛读。

三、检查预习，整体感知

(一)检测生字词预习和对课文的感知状况。

1.出示生字词，检查同学认读易错的字词。

生字：绣潇绽朦胧晖徜徉

桦涂茸穗寂霞抹

词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧安静朝霞

①留意读准平舌音“穗”，翘舌音“绽徜”。

②指导书写

重点指导“绣潇穗霞”

“绣”左窄右宽，第九笔是横折折折钩。

“潇”左窄右宽，留意第十笔之后的笔画是：竖点点撇竖。

“穗”左窄右宽，两部分部分组成“禾+惠”。

“霞”上窄下宽，上面是“雨字头”，不是“雨”，下面留意书写笔顺：横折横竖横横横折横横撇捺。

2.理解词义。

同学分四人小组，沟通一下不理解的词语。若是小组争论无法解决的，提出来全班争论。

3.重点指导：

流苏：一种下垂的以五彩羽毛或丝线等制成的穗子，常用于舞台服装的裙边下摆等处。

姗姗来迟：比方走得缓慢从容。现在形容慢腾腾地很晚才到来或来得很慢。

白雪皑皑：皑皑：雪白的样子，多用来形容霜雪。雪白的积雪银光刺眼。

毛茸茸：细毛丛生的样子。

徜徉：彷徨，心神不宁;沉醉于某事物当中。

4.齐读词语。

大家读准了字音，了解了字义。请把要写的字在课堂上每个字写一个，肯定要看准每个字的笔画，端正、工整地把每一个字写好，留意写字的姿态。

(二)指名说说本课的主要内容。

1.本文有几个小节?每个小节写了什么?

《白桦》一诗一共有4个小节，

第一节写我的窗前有一棵白桦。

其次节写了白桦在雪花中的美。

第三节写白桦在朦胧的安静中的美。

第四节写白桦在朝霞中的美。

2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。

以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。

四、课堂小结

读了这首诗歌你有什么收获?

读这首诗，熟悉并会写了生字，理解了词语，读通了诗歌。

其次课时

教学目标

1.有感情地朗读这首诗。

2.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

3.了解现代诗的特点。

4.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

教具预备：多媒体课件

教学设计

一、复习听写，回顾前文

1.听写词语：白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧安静朝霞

2.《白桦》是一首现代诗，它和古诗有些不同，那它究竟有哪些不同呢，下面，我们就来读读《白桦》这首诗，信任通过同学们的学习，就会明白的。

现在请大家翻开语文书自由地读诗歌。

二、品读诗歌，感悟意境

1.生自由地读诗歌，并边读边想象:

(1)你眼前仿佛消失了一幅什么画面?

(2)你仿佛看到了什么?想到了什么?

(3)体会到什么情感?

2.小组内争论沟通。

3.班上沟通，师相机引导:

(1)看到的是“满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。”(板书：看到：披银霜，绽花穗)

(2)诗中的白桦树，既具颜色的变化，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。(板书：想到：高尚人格)

(3)这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的喜爱之情。(板书：情感：喜爱之情)

4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象?

雪白的流苏灿灿的金晖姗姗来迟的朝霞

晶亮的雪花银色的光华白雪皑皑的树枝

预设：

(1)这是一棵白桦树，枝头毛茸茸的，一串串花穗起绽放，雪白的流苏美如画。

(2)傍晚，这棵白桦树在在灿灿的金晖中，闪着晶亮的雪花。

(3)早晨，姗姗来迟的朝霞，又在白雪皑皑的树枝上抹了一层银色的光华。

三、再读课文，总结特点

1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。

2.你有什么新的发觉?你发觉现代诗与古诗的区分是什么?

古诗，一般讲究字数、句数、平仄、押韵;现代诗不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。

3.诗歌有什么特点?

诗歌的特点：

第一，高度集中、概括地反映生活;

其次，抒情言志，饱含丰富的思想感情;

第三，丰富的想象、联想和幻想;

第四，语言具有音乐美。

(板书：高度概括抒情言志丰富的想象具有音乐美)

四、课后练笔，连续感情

1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家共享一下。

出示：

梨树(希尔达?杜利特尔)

银色的尘雾

从地面升起

我的手够不着

你升得那么高

哦，白银

我手够不着

你花团锦簇向着我们

没别的花能开出

如此坚挺纯白的花瓣

没别的花能从如此罕见的白银

再分别出白银

哦，雪白的梨花

你一簇簇花团

怒放在枝头

用你紫色的心

带来夏天，带来成熟的果实

2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候留意分行。写完后，和大家共享。

3.同学们，学习新诗，我们共享了白桦的美，领会了白桦高洁的品行，体会了对家乡的喜爱和思念之情。

板书内容

白桦

看到：披银霜，绽花穗

想到：高尚人格

情感：喜爱之情

新诗：高度概括抒情言志

丰富的想象具有音乐美

教学反思

以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以剧烈地感受到诗人对家乡和大自然的喜爱之情。

胜利之处：

让同学先从整体上把握诗歌的主要内容，并谈一谈自己读后的感受，然后围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究沟通。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深化理解诗歌。

在同学理解、感悟了诗歌内容之后，我还留意“总结区分现代诗、古诗的区分，总结现代诗的特点。”这一角度引导同学进行观赏和评价，提高同学对诗歌的观赏和评价力量。

不足之处：

不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，同学体会得还不够深化。

今后应当先让同学自己体会，再课上沟通，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深化了。

四班级白桦介绍

谢尔盖·亚历山德罗维奇·叶赛宁，苏联俄罗斯诗人。诞生于梁赞省一个农夫家庭。1916年初第一本诗集《扫墓日》出版。《变容节》《乐土》《约旦河的鸽子》《天上的鼓手》等诗作，以抒情的方式，抒发个人对革命的感受。参与意象派并成为中心人物，写出《四旬祭》《一个流氓的自由》。参加发表意象派《宣言》，后来又写了《生活与艺术》。批判意象派，表明白他向现实生活的回归。1924年出版了轰动文坛的诗集《莫斯科酒馆之音》，展现了诗人抑郁消沉的心灵。1924至1925年诗人的创作进入高峰期，写出组诗《波斯抒情》(1924)、长诗《安娜·斯涅金娜》(1925)、诗集《苏维埃俄罗斯》(1925)等。

四班级白桦学问点

我会写：

桦：白桦黑桦红桦桦树

涂：涂色涂抹涂改涂鸦生灵涂炭

茸：茸毛鹿茸毛茸茸绿茸茸

绣：绣花绣字刺绣锦绣苏绣湘绣

潇：潇洒风雨潇潇

穗：花穗麦穗谷穗穗子高粱穗

朦：朦胧

胧：朦胧

寂：安静孤独     寂寥寂静寂然无声

霞：朝霞晚霞云霞彩霞霞光

抹：涂抹抹零抹杀抹黑抹眼泪

生字视频

形近字：

桦(桦树)哗(喧哗)涂(涂色)途(路途)

绣(绣花)秀(秀丽)潇(潇洒)萧(萧条)

胧(朦胧)拢(聚集)抹(涂抹)沫(泡沫)

多音字：

佛：fú仿佛fó佛像

抹：mǒ抹杀mò转弯抹角mā抹布

近义词：

仿佛——似乎朦胧——模糊

安静——宁静徜徉——徘徊

反义词：

雪白——乌黑朦胧——清楚

安静——吵闹

理解词语：

【安静】没有声音;很静。

【徜徉】闲游;安闲拘束地步行。

【姗姗来迟】形容来得很晚。

【潇洒】(神情、举止、风貌等)自然大方，有韵致，不拘束。

【流苏】装在车马、楼台、帐幕、锦旗等上面的穗状饰物。

【齐绽】一同绽放。

【皑皑】形容霜、雪雪白。

段落大意：

第一部分(1~2)：写白桦的外在形象美。

其次部分(3~4)：写白桦的内在气质美。

课文主题：

诗歌以白桦为中心愿象，从不同角度描写出了它的美。白桦那么高洁挺立，它是高尚人格的象征。诗歌字里行间充溢着对白杨由衷的宠爱、赞美和崇敬之情，体现了诗人对拥有白桦品质的人的敬重以及对家乡和大自然的喜爱之情。

教材分析

诗分四节，每节四行。

首节总写白桦的特点。用“银霜”和“雪花”写桦树通体雪白的形象。一个“涂”字精确     表现出桦树主干上一层雪白的细皮;一个“披”字把桦树拟人化了，表明桦树对一身雪白的宠爱，突出白桦的高洁。

次节写桦树的枝叶。既然白桦披着一身雪花，那未全脱去的叶上落满了松软的积雪，“毛茸茸”的，白色的树梢尖儿，衬托着紫色的树枝，仿佛给桦树镶了一道“雪绣的花边儿”。那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗、流苏一般好看。这一句让我们想起岑参的名句：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”极尽想象，赞美雪后的桦树它傲寒直立的形象。

三节又总写白桦静中有动的气质美。“安静”用“朦胧”来修饰，这是用感官相通的手法，写出白桦含蓄而高洁的精神，“玉立”写出它的挺立，写出它的气质高尚，写出它的非同凡响。“灿灿的金晖”，衬托它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词突出悄悄直立的白桦不失一种特殊的动态美。

最终一节，诗人把白桦置于朝霞的映照之下，“徜徉”用拟人的手法精确     而细腻地描摹了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出朝霞的的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，格外妩媚”之意。

总之，这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜亮、生动。

诗歌采纳四行一节的形