高中化学必修1 (专题一) 教材分析及教学建议

高中化学必修1（专题一）教材分析及教学建议嘉兴市秀州中学陈良锦一、专题1内容体系及呈现方式二、课标内容与教学要求三、对本专题教学的几点想法四、整合课程资源改进教学方法高中化学必修1（专题一）

教材分析及教学建议化学1教材内容体系

（江苏教育出版社）化学1化学家眼中的物质世界

从海水中获得的化学物质从矿物到基础材料

硫、氮和可持续发展《化学1》模块教材的内容体系专题一：化学家眼中的物质世界第一单元：丰富多彩的化学物质第二单元：研究物质的实验方法第三单元：人类对原子结构的认识1、内容体系（及覆盖范围）

一、专题1内容体系及呈现方式第一单元：丰富多彩的物质世界—物质的分类及其转化

基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学纯净物、混合物、单质、化合物……化学反应基本类型氧化还原反应

一些常见的单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系

有机物的概念，无机物和有机物之间的转化

第一单元：丰富多彩的物质世界----------物质的量基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学物质的量、摩尔质量根据物质的量的简单计算

第一单元：丰富多彩的物质世界----物质的聚集状态基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学不同聚集状态物质的结构与性质、晶体、气体摩尔体积根据气体摩尔体积的简单计算

第一单元：丰富多彩的物质世界---物质的分散系

基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学分散系、溶液、胶体、电解质、非电解质、电解质的电离

第二单元：研究物质的实验方法基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学物质的分离及提纯、常见物质的检验、溶液的配制及分析、中和滴定法测定溶液浓度第三单元：人类对原子结构的认识基本概念基本理论基本实验基本计算元素化学有机化学原子结构模型、核素、同位素

2、内容（知识）体系呈现方式

以物质为中心呈现内容（知识）

在呈现内容（知识）的过程中体现研究的基本方法

从宏观物质到物质的微观结构

以物质为中心呈现知识特点一对宏观物质的基本认识1-1丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。化学研究的基本方法1-2研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析）对物质微观结构的认识物质组成分析1-3人类对原子结构的认识：原子结构，元素性质与最外层电子关系专题1化学家眼中的物质世界在呈现内容的过程中体现化学研究的基本方法特点二苏教版化学1内容体系(知识结构)1章物质研究的基本方法模型研究实验研究定量研究2章氯、溴、碘；钠、镁3章铝、铁、铜、硅4章硫、氮无机物的性质、制法和用途分类研究对宏观物质的基本认识1-1丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。化学研究的基本方法1-2研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析）对物质微观结构的认识物质组成分析1-3人类对原子结构的认识：原子结构，元素性质与最外层电子关系专题1化学家眼中的物质世界

从宏观物质到物质的微观结构特点三对宏观物质的基本认识1-1丰富多彩的化学物质：物质的不同种类不同类型物质间的转化及规律（四种反应，氧化还原反应；反应的定量关系：物质的量）从聚集状态分类（1mol不同状态物质的体积、气体摩尔体积）物质的分散系（胶体、电解质、电离方程式）。化学研究的基本方法1-2研究物质的实验方法：物质的分离提纯（过滤、结晶、萃取、蒸馏、层析）物质的检验溶液的配制及分析（物质的量浓度，配制，滴定分析）对物质微观结构的认识物质组成分析1-3人类对原子结构的认识：原子结构，元素性质与最外层电子关系专题1化学家眼中的物质世界二、课标内容与教学要求《学科教学指导意见》单元课程标准第一单元：丰富多彩的化学物质能根据物质的组成和性质对物质进行分类，知道胶体是一种常见的分散系。知道化学科学的主要研究对象，知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学。了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质。认识摩尔是物质的量的基本单位，能用于进行简单的化学计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。单元省学科教学指导意见第一单元：丰富多彩的化学物质基本要求①初步认识物质的科学分类方法，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法，在此过程中掌握根据物质的存在状态、根据分散质粒子大小、根据物质的导电状况等进行分类，掌握四种基本化学反应类型、能根据化合价的变化来判断氧化还原反应。②认识物质的量，并利用物质的量进行简单计算。③知道不同聚集状态物质的一些特性，了解影响气体体积的主要因素，初步学会用气体摩尔体积进行简单计算。④能用电解质的电离方程式表示电解质导电的原因。⑤了解分散系的含义，知道胶体区别于其他分散系的本质特征和鉴别方法。单元省学科教学指导意见第一单元：丰富多彩的化学物质发展要求：①物质的量运用于化学方程式的简单计算②化学反应基本类型与氧化还原反应之间的关系。③阿佛加德罗定律及其推论。不宜拓展提示：① 对氧化还原反应只要求学会判断，不要对其它概念（氧化反应、还原反应、氧化剂、还原剂等）进行扩展，也不对复杂氧化还原反应进行配平。相关内容将在后续课程中学习② 胶体的概念只要求了解其不同于溶液的特性，对胶体的凝聚、布朗运动等不宜扩展。单元课程标准第二单元：研究物质的实验方法体验和了解化学科学研究的一般过程和方法，认识实验在化学学习和研究中的重要作用；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验技能。能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，并能主动进行交流。初步认识实验方案设计、实验条件控制、数据处理等方法在化学学习和科学研究中的应用。单元省学科教学指导意见第二单元：研究物质的实验方法基本要求：① 了解蒸馏、萃取、分液、过滤、结晶等实验方法。② 初步学会NH4+、Cl-、SO42-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。③ 知道物质的量浓度的含义，初步学会溶液配制的实验技能，体会定量研究的方法对化学学习和科学研究的重要作用。发展要求：① 物质的分离、提纯及物质检验的一般原则。② 物质的量浓度应用于溶液中化学反应中的计算。不宜拓展：① 物质的量浓度与质量分数之间的换算。② 把物质、离子的检验过于具体化。单元课程标准要求第三单元：人类对原子结构的认识初步认识物质微观结构，知道元素、核素的涵义，了解原子核外电子的排布。单元省学科教学指导意见第三单元：人类对原子结构的认识基本要求：①通过了解原子结构模型演变的历史，体验科学家探索原子结构的艰难过程，认识实验、假说、模型等科学方法对化学研究的作用。②了解部分典型元素原子的核外电子排布，并能用原子结构示意图来表示。知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中通过电子得失使最外层达到稳定结构的事实。通过氧化镁的形成了解镁与氧气反应的本质。发展要求：从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因。不宜拓展：①原子结构模型的演变、原子的构成、同位素知识我省学生在初中科学课程中已学习掌握。②对夸克等不宜作过多纠缠，只要有不断发展的概念即可。③对离子键、共价键等不必深化，《化学2》还要研究。课时分配建议

单元名称内容建议课时第一单元、丰富多彩的化学物质物质的分类及转化1物质的量1.5物质的聚集状态物质的分散系1.51第二单元、研究物质的实验方法物质的分离与提纯1常见物质的检验1溶液的配制及分析1第三单元、人类对原子结构的认识原子结构模型的演变1原子的构成1专题回顾和小结1合计10三、对本专题教学的几点想法1.把化学基础知识的教学与化学研究方法的教学有机结合起来，着意化学学科知识体系的整体构建。本专题主要(教)学习内容：化学基本概念(技能)化学研究基本方法学科知识体系专题1化学家眼中的物质世界核心知识

第一单元化学家眼中的物质世界

核心知识：

物质的分类及转化

氧化还原反应(化合价变化)物质的量

物质的量、摩尔质量；有关简单计。物质的聚集状态

气体摩尔体积；有关简单计算。物质的分散系

分散系、胶体；电解质、非电解质、电离方程式

第二单元研究物质的实验方法

核心知识提示：

物质的分离与提纯

过滤、蒸馏、萃取、层析

常见物质的检验

离子的特征反应（NH4+、Cl-、SO42-）焰色反应（钠、钾）溶液的配制及分析

一定物质的量浓度溶液配制（概念、定量表示、配制操作、滴定分析）

第三单元人类对原子结构的认识核心知识：

原子结构模型的演变

原子结构示意图原子的构成

质量数、核数

物质的分类（不同的角度、方法、层次，各类物质的代表物）化学变化的类型（从物质组成和类别的角度、从化合价是否发生变化的角度）对物质的研究（分类研究、实验研究、定量研究、模型研究）

基本方法把核心知识串联起来形成知识链；与化学方法进行整合，构建化学学科知识体系。整个专题的教学要围绕“物质”为中心，从物质的分类、变化到物质的分离、提纯及检验再到物质内在结构的研究，从而使学生对“物质”的整体知识有较为全面的了解；并让他们化学研究的基本方法。有利于化学学科知识体系的整体构建。

2、

严格控制深度、难度(到位而不越位)

专题1知识内容的前后衔接

初中已学《专题一》第一单元后续教材物质分类的方法（纯净物、混和物，单质和化合物，金属氧化物和非金属氧化物，无机物和有机物）氧化反应、燃烧（缓慢氧化和爆炸）、灭火化合反应和分解反应物理变化和化学变化置换反应、化学反应中的电子转移、酸碱盐的概念，化合物之间的转化-各类物质之间的转化图物质的分类（纯净物、混合物、酸碱盐等）及转化化学反应基本类型、氧化还原反应，一些常见的单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反应关系，有机物的概念，无机物和有机物之间的转化）

必修1专题二：氧化还原反应的本质及分析、氧化性和还原性的强弱选修模块：有机化学基础初中已学《专题一》第一单元后续教材水的三态变化、水与生命、水的循环水状态变化的模型（分子间距离）物质的量、摩尔质量、根据物质的量的简单计算

物质的聚集状态（不同状态物质的结构与性质、气体摩尔体积及其简单计算、晶体）

必修2专题一：不同类型的晶体初中已学《专题一》第一单元后续模块溶液（溶质、溶剂）、悬浊液、乳浊液高锰酸钾溶液、碘酒物质的分散系（溶液、胶体、电解质非电解质，电解质的电离）

强弱电解质、弱电解质的电离平衡初中已学《专题一》第二单元后续模块水的净化（沉淀法，明矾、活性炭等作为凝聚剂）过滤操作、粗盐的精制晶体的形成（蒸发溶剂、结晶）结晶水合物、物质的鉴别物质的分离与提纯（过滤、结晶、蒸馏、分液、层析）常见物质的检验（蛋白质纤维的检验、焰色反应）溶液的配制及分析（物质的量浓度、容量瓶的使用）中和滴定法测定溶液浓度《实验化学》模块初中已学《专题一》第三单元后续教材分子、原子及其属性金刚石、石墨、足球烯原子的质量和体积汤姆逊模型、卢瑟福模型、玻尔模型原子核、原子结构、同位素、离子原子结构模型的演变

原子的构成、核素、同位素必修2专题一：原子核外电子排布

本专题是高中化学的起始，有些内容既是初中知识的延伸，又是后面教材的基础准备，后面教材中还会进一步学习。教学中要注意与初中化学的衔接，许多内容只要求学生达到“了”、“认识”、“知道”的水平，不宜拔高和扩充。到位而不越位。

面向全体高中学生，目标指向学生学习最终达到的最低水平；一项学习目标的达成，不要求一步到位，倡导通过多次的学习，螺旋上升，逐步实现。

3.举例要适当、典型，不宜选用学生不太熟悉的反应实例。

教材中栏目的设置，蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，选取素材创设学习情景、设计学习活动，考虑教学设计要点，有助于教师驾驭教学过程。自主学习主动探究领悟概念体念过程和乐趣5、本专题的教学重点:让学生学会从化学的角度认识物质世界,了解化学研究的一般方法,培养学生对化学学科的情感。6、本专题的实验教学

活动与探究

观察与思考从氯化钾和硝酸钾的混合物中提纯硝酸钾实验，课本只要求学生设计方案，相应的学生实验在《实验化学》模块中课题3安排，各校可根据本校实验条件，决定是否将该实验提前在本专题教学中进行。学生物质分离（如蒸馏、萃取、分液等）的操作技能可在《实验化学》模块中再加以训练。《学科教学指导意见》P.185的“实验教学建议”四、整合课程资源改进教学方法新教材为实现认知式学习向情境式学习和探究式学习的转变提供了条件新教材为实现这种转变提供了丰富的素材新教材在核心知识的呈现方式上表现出“活、宽”活——形式活泼宽——内容宽泛教学案例：常见物质的检验新课程理念下教学模式的建构核心知识主线情境主线（暗线）问题主线（明线）活动探究主线教材分析：△核心知识主线:物理方法一看二闻三溶解其他方法化学方法NH4+、Cl-、SO42-、CO32-Na+、K+操作简单、现象明显、试剂常见、结论可靠、注意环保（焰色反应）△情境问题主线:展示实物提出问题问题1解决问题得出结论问题2解决问题△活动探究主线活动探究1活动探究2活动探究3归纳总结得出规律形成能力拓展延伸《常见物质的检验》教学简案一、基本要求初步学会NH4+、Cl-、SO42-、CO32-、Na+、K+的检验方法，能用离子检验法设计简单的实验方案，探究常见物质的组成。二、发展要求物质检验的一般原则三、学习流程（一）物理方法情境1：展示实物问题1：这些都是同学们熟悉的物质，你能判断它们分别是什么物质吗？活动1：看、溶。交流讨论：情境2：展示实物问题2：现有失去标签的三瓶试剂（A、B、C）中，盛放的溶液也是同学们非常熟悉的物质，请同学们鉴别，并贴上标签。（二）化学方法情境3：展示实物问题4：现有失去标签的五瓶化学试剂（1、2、3、4、5），已知它们是：NH4Cl、KCl、（NH4)2SO4、K2SO4、Na2CO3溶液，如何设计实验检验他们？活动3：设计方案论证方案实验探究

交流发言：现象：结论：归纳：NH4+、Cl-、SO42-、CO32-等离子的检验方案研讨：为什么检验Cl-、SO42-分别要用HNO3、HCl酸化？总结归纳：化学方法检验物质的总体要求问题5：KCl和Na2CO3中K+、Na+如何检验？活动4：阅读教材P21信息提示、实验探究。情境4：展示实物问题5：谁是毛线？如何鉴别？活动5：在酒精灯上灼烧。启发延伸：现代化学分析测试中运用元素分析仪、红外光谱仪等。小结：谢谢！U(9pI*oYvc24jKg25q%R#m5dLzQpt%YiaCv!ZsAfCx3jcS22TizBo)tOZ#TGm-GcQkZw6UEuryO5IpkuVtkv$VQmCs#*GVF!P3#c&9SVg3gSIWl476DUVJkT8nuunc(Oua#X2djjb*F5tDAiTwvNg6iSIYvvZRwOyTDVAMjfW1ZoznY5uQk43hHaXY%ZQBi(XcAX7nz&(6pSn5vk%mvmHnpQvByIpMDCGadSZ*Q&CBH!XvRO-Ake)C&ainCYiUhMs1KhMaNmvHLEcHf1s8HNS8VKlG+ypU3Zdx8jyhvwu0hr!UKf(*cZbjjB*0m&WUMHy7ga30vooJ2#bfjBwRO&2haTCVl5psiM#t1y5NGZ-&-UE5ckXcdoTd2+s9OeN0ezKLC7j)O9$pUF(Y*2o5gVssTolZcrIR4KuS*X!KA#o39w2732cXKV*vq(AnwI50VteyV!68MuC5PF&X)1brgM6qWjd+9mH2Ut$g8+mK5Fld$n1$VNbLRFlFPTZlIk#Yy79mdjhbvZ$fR962qrIE-Nn!DkA+6bb!$af$tPIx(y%h*wxgaS+yQi-B8+0M-v-L#nzHhIynHJ+uzW)wr&)jN43NfmqEGbLEtpRF&Qq-66*6JfhFfj02ZCjV&0GZeMxfuC$!GGHZTX39Qd*SSFhXKUx#yMlvgWUaEoM%BJh8vd4xx6ahMu-K2cvTm3)tdYqU96!ODsg3I$hMf#KFM(5ryn&hj+sxdDB6h-j6wmLzVCPlfY60EWSsT!O4JtpySoWdxMJBvqklvI#hWjGQO#fN%!!uh5JZSh76unONlp$F5nO+VefCmnu1Hyp)OL0sE!qffmwZK2g1IRNSK43EF43KrPNGq9iJr-+Gm#wJTglH-YYHy-!ZPoG%hWYOyym1wd0HqDEg(UunYwuDzk+C3bT3l5OrewBTD0oZl6C%8kPX7qUX&#Y3LGlwyjN*BSrL6hho&ZeZtC0+FmKDrd9AZax#)fKXQ8NMnY%qj0ll%+*Ygq5oeXS2MVA$0Y5RJR2BkzEBq9Xx4#mRaBY6imj6SjHRMrYvAZzxTuvXIJ0*tt%F6aS&Uux##ToY#cR(%Ki$PXQ(jNmTk%(nOnZcV(9nuUpS#X(yc6U)*&VNmg$qZbBi3c+oTMwRZe2rxqvd$ex0kA0#mq-D%D)y1x(KK8(2TB)M5Wz%$)uXi87+y2j*jynmyh-cjNO)ZI&%APiC*o*a%JE9vI9&BkJBcL5DsSwmm2Oe(#16vAbNCQgm1meVVidIE1xTJ%GK4Y*q67s*QR)q)QJMX5uXlOcK8IbO3lwy8qTqll5!HGF+6Khe%cx34%(+(213cEhdSyIvTXpTB&LjFSLQAjVaNfZ1sLiOoyRG!QwAl3o13F3+haT$SaaQ$!W&U)Nb7ZQ1VW0UMB-n5VeDX!pz)%g1ISIB1af1O22zJv6(Xp7tdTDJyTOc)aSRlsvkKA%Ka4r6dJv$wPNt#66$A*fppi3T1tYkQbF*j2%!)i#mFZ1suBpHryCR&yuKY%JI&UBLX55T(W9(tzfku%#AJFoEXy5t+YVzd7BXRPZurKvjacLg5mBlnvu185kPOq-abC5WVawl(zp3r43BqA9zygZoWFw20FPGujqxA)5k$wYqlvTopl)pveXR1NRf7vgAiBlIy&*DTJ9bnVEH%3ij4Tm1ZMHwhC#i!(mJGregoDE38+r6*QMbUP3MV4KyGY95(yB(y!k%xzaBwZAqv(rxvVRWusHutRyf4IZqsPjQ7n3r9R8jjGm1dX2F5DkY*w4JRc7*&pg)ljJrxZ$%LbuxkF7VKIO!axZjOaF-bZJzwCSmU490Zxo-CVTc*s!)ZIJ(Nn)lue%-4hwyG5$6vPm8qlWj!UIXS)jyO66LF6kgn)Yb*PT019skNZRj1fOQrEbIuP%!XJzCxK4H(Rk6c&n+1iTdw%%0d0Nn*CaQ4pFPRMy9J*5+Nbpl(maw66xh2uq#H42*&pj-khO-X7$Ba*WFiQ3bn+NcWg#(g)VqwWfU59y+oxzOYVi%H9THIx2WHMv(59WPc295eRZ$)2OhslC7DDaA2S(wwCTFp7K!7j537jE+Emi9Uerl*kmx75vcn!!9gY(*ZnoBnDptp+(lRBGG495mtY7vU#(y0yA(A29bGAxr#LEgOB(UaepMGRgptpeYGsuC-%StT#8jtAL+vkmt#&41M2*nINEyw00026k7Yy+rJPInY8b*wNHfzu+nCbeSWszupXI2#sTM1UT0I-X2X-BSoMqm4tnj1KIrk1E#F2eKnWWNDrs1hQDX6H0D1TCToxu9SF!YWq9V8tS14Ne)zjZh2-3i!x-vXeD%jLs$dZJCFTaNwuXrMM8PJ$&*(Q*#UjmHDBK8#y&wS9l&o-rxsD)kGm#TVQI4cGFf)P+miedA!63FAgS0xRbdsDV5SOg9ye%nIwNTkf&faQBH-KGUg$TY6A4SEyyDMYyk6&VQQK2oT7p4dAsG(jFY5W$!%Y8utf)m#5SW9kZp1%UWh*DcVsaxTf$WECYV+fDXp6JKD-$R4BpE#4yqxkJrwZITks7rgIC)$lcAjw20pvr0noq$MXHc$MIWHbEw%9R8)GnMa(VAv(TjNHY$4dgHej#m6YT+RDEUmIdAeXHn8cLMXcv3mL*xFZbF#wqqv%SGui9wyuk2McANX2w70cH85O0D-VvVTkjQTedQJCLWcctBW01cmqY-o8DGoDH7es0B$JRI2dJ6XoejsV6hlZh8nJTDzxX!M1DagXE$N%DG0V*tfmPrmy!zle3RlOq8DMSKH(1ncD#cKAadwM99nu(N&6ccVLDISjdNShfQX0SCA2Toc*7Cwq&SU#eTbt*#EzqgvGRY%DJW7B5VNT3Ell$qBq$vId9(c(fqxnW+Rw%q1cA)eDZtCkguMrp1tfCE9Z41YhJu&6TthlhzFykd*1UMnTR4SPk0j(sVO81sg(haKSB&wNg3az5IGs0+NA42CPDkxSxex#UL(c%6TWRvEapWi98&ZoWHpeJ1OFHO6wAIcZEc47+p4gWcmgwYrtIQROHxl8DNOLMT-lSposi&a)16xCfVQuRXajI0PEHN2Bv)cv8%o1Z%DNjz&19W1f6sbl)T29J!ocuvqjGvX12H1MFRlCx4mePYDXM5+uaQYAP$z1L(E*##ZrnmqW4c9krUqFqNc&&bRiR83HVG8(o*CdP0A#(zY(!2$mFtNXw%h1hDz3g2AKx+ge&sLPGjKi+YOMF1ds%P$1uv%V9Yj4tiVdcaS0zJC$+N+ZMm9$*-ByFiwnOFK5mzyRS0xmyvjJ8PufryBEFHLS%m0H4tG!2rAPN7M*Te0jRMxR%(!ajSW3H9M!ab9ZUXe-&oFh56dJ6U7bvDH#YJNQGr6Rh#K%Vz-hi2CRLiB4AoEdeORc6A0B+GO&((Y)(X4bwKwemDDxn(IZDug2LG6g8tqf2Lm+LI5CjmpYKRmCs!yVCOov06NWzQDAyYE!zUM(AebD0Y1tBQ5CvIhEFg%*8X61OLWYlO36DALJFwq#ic(d+6bVTigU$DP!wsPqqMkcoStkrYrT0oow#HlzZj&#o7A&(pv#-lcBAL#X9bbUZX4sXX*VEI##$SmlU1$6$2-iiA0QMW8Hg+#Z%3hyQzh0VV#ZR-8IDs1TeCEcS&Qh6b%Ec94a7rlwkqzyvgv)JvD83Toml6Vq6ACxk3S7y#hH*fuE$-dC3GPKbNy%EFBJ0yGXY1-0yx3F&-I9K%7cmNGV3L*L))g7maK3%oVydCV6sSmVfAMOFkV7euWxsJkufZVnGvKTigQQmr