认辅小团体活动-人权法治教育

認輔小團體活動-人權法治教育認輔輔導人員:鍾詩蘋老師輔導與管教目的教導學生實用生活法律知識，養成學生守法守紀、知行合一的良好習慣。結合社區資源，推動學校法治教育。奠定法治社會基礎，建立祥和校園氣氛。增進學生對品德核心價值及其行為準則的認知，使具有思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐的能力。提升學生知善、行善、樂善的道德文化素養。加強學生法治教育，提身守法觀念。實施原則配合各科課程內容，與法治教育相關之單元，實施機會教學。法治教育以全校師生為對象，設計課程或活動，從活動經驗中學習，養成守法與尊重人權習慣。

結合生活中資源，共同辦理各項宣導活動，建立人權與法治人權與法治觀念。

透過公開及民主化程序，推動學校人權與法治教育。各種軟、硬體設施皆以人性化為優先考量，讓學生在身教、言教與境教中耳濡目染，變成一種習慣。輔導與管教的分級重度不當行為中度不當行為輕度不當行為輔導與管教的分級不當行為的判別原則言行足以影響自己或他人受教權者。言行足以影響他人身心健康或公序良俗者。言行影響他人權益或違反公共利益屢勸不聽者。不當行為的範例干擾教學不專心聽講不按時進教室上課未攜帶學用品不按時交作業同學吵架孩子說髒話管教措施使用「教室管理策略」。依專業自主判斷，選擇下列措施:

一般管教措施①口頭勸止或糾正②適時調整當事人之座位③道歉或寫行為自述表④賠償所造成財物之損失⑤於當日代為保管物品⑥靜坐反省適當時間

不當行為的處理流程追蹤觀察教師追蹤觀察後續行為視狀況告知相關人員導師、家長、訓輔人員...(注意學生隱私權)紀錄歷程學生行為自述表或其他學生或教師記錄即時處理依專業自主判斷，選擇適當措施法治教育實施內容落實每週行為準則加強學校情境佈置融入學習領域指導實施品德教育教學利用班會時間學生出現偏差的行為採取適宜的措施分析可能的原因輔導與管教要領傾聽、同理學生心理需求建立良好的師生關係善用適當的輔導與管教策略了解學生個別差異及內在動機以鼓勵增強其正向行為以誠懇、堅定的態度與孩子溝通，避免權威、嚴厲與家長共同合作解決孩子的問題行為對學生保持信心,並欣賞他們的優點輔導核心價值與內涵尊重

﹛禮貌、尊重、容忍﹜負責

﹛勤奮、努力、責任、合作、堅持、自我控制﹜信賴

﹛正直、誠實、可信﹜愛心

﹛友善、孝順、感恩、寬恕、關懷﹜輔導行為準則對每一人均能表現出良好的態度。遇到長輩或師長會問好。不批評、侮辱或嘲笑他人。不說別人壞話，不嘲笑別人。將心比心，能設身處地為別人想。玩耍時，肢體動作不會太粗暴。上課時不跟同學聊天認真做好自己的工作。認真做好自己該做的工作。知道並且能盡自己的責任。每天準時上學不會把自己該做的事情推給別人去做。能與他人充分合作，善盡職責。會重視團體的榮譽。會和別人一起合作完成工作。盡己所能，堅持不放棄。學習上遇到困難時不會輕易的放棄與同學能和睦相處而無吵架之行為。能與同學好好的相處。不會與同學發生爭吵。能體恤父母之辛勞，友愛親人。會自動自發幫助父母作家事。會尊重兄弟姊妹。能嚴以律己、寬以待人。會反省自己所做的事，若有做錯會趕快改善。遇到挫折時，不會隨便責怪別人。有勇氣做對的事。我會遵守學校得各項規定。不拿別人的東西。沒有經過允許，我不會拿或偷看別人的東西。對於自己的行為，能誠實以對。我要說實話。做錯事時，能勇於認錯。不說謊不欺騙人家。考試不作弊。不會為了吸引別人注意而亂說話。能說到做到。答應別人的事，我一定努力做到。向同學借東西會記得還人家。