《浅谈幼儿园班级管理的问题与对策【3000字论文】》

浅谈幼儿园班级管理的问题与对策目录TOC\o"1-2"\h\u20324浅谈幼儿园班级管理的问题与对策 131552摘要 115031关键词：幼儿园班级；班主任；班级管理 113987一、影响班主任班级管理的相关因素 118842（一）教师因素 17029（二）学生因素 226838二、作为幼儿园班主任如何更好的对班级进行管理 320040（一）班主任转变教育观念，加强理论学习 312764（二）实行民主管理模式 35460三、结论 4摘要幼儿园教育的管理是国家发展教育事业的基础和关键，而幼儿园教育管理的基本单元就是班级管理。班级是学校教育的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式。幼儿园班级管理在学校教育中有着举足轻重的地位，是提升班级教学质量、完善少年儿童人格性格、帮助学生初步形成正确的世界观人身观价值观的关键环节。为了达到一种高效率和人性化的目的，班级管理工作应该多多了解学生的需要，并将这种实际情况不断加入到自己的工作开展当中去。基于新课改背景下幼儿园班级管理工作的基本状况，笔者认为在班级管理工作方面，班主任应不断完善和创新教学观念及班级管理方法，提高自身素养与管理艺术，注重学生的个性培养，营造良好的班级氛围，与学生共同做好班级管理工作，帮助学生自我管理、自我提高，为学生综合素质的培养及提高营造良好的环境。关键词：幼儿园班级；班主任；班级管理一、影响班主任班级管理的相关因素（一）教师因素1、教师对学生不够了解低年级班主任由于与孩子的接触的时间有限，并且对孩子的了解基本只停留在一些名字等基础信息上，所以在班级管理上最初会与孩子产生陌生感，并且班主任在迎接孩子入学之前，只注重学科内容、教学方面的准备，对学生的情况缺乏主动的了解，前期准备工作做得不足，这样也容易造成班级管理方面的混乱，不利于班级管理工作的开展和实施。2、教师工作繁重、压力过大虽然教师这种职业本身就有来自方方面面压力的存在，适当的压力也会有利于工作效率的提高，但是由于社会科技的蓬勃发展以及教师专业化的不断推进，教师这个职业面临着更多的挑战和压力。大量的调查数据显示，虽然适度的压力有利于工作的开展，但是过度的压力会打击人工作中的热情，不利于教师的心身健康以及教育教学质量。而教师的状态如果受到影响势必会影响到学生的发展。并且，根据笔者近几个月的观察，分析以及查阅资料，笔者发展，男教师的职业压力比女教师压力大，在班级管理方面，男教师对于班级里的女孩不会像女教师那么严厉，一方面，男教师考虑到女孩的自尊心，另一方面考虑到家长方面、学校方面、社会方面带给自己的压力。但这也势必会影响到班级管理方面的效果。另外，我发现在笔者所在的学校中，看似年轻教师压力很大，他们自强上进，还处于关注自我生存阶段，但实际上，年长教师的压力往往大于年轻教师，因为年轻教师精力充沛，干劲十足，对于低年级孩子，年轻教师似乎更了解孩子的内心世界，并且年轻教师也有更好的体力来支撑繁重的工作量，有更多的方式和时间来释放压力，但对于年长教师来说，他们的年龄正处于“上有老，下有小的”中年时期，再加上低年级孩子年龄小，心智不成熟，导致班级各项工作的繁重，有时会让他们觉得心有余而力不足，并且现在课本内容、教学方式等都在改变，他们一方面要跟紧时代的步伐，不断学习，另一方面也觉得自己的身体和心理有些应付不来，比精力，他们跟年轻教师比不了，比学习，他们觉得自己的确不如年轻的时候学习能力强，他们唯独有的优势就是经验。所以由此看来，年长教师在班级管理方面的压力大于年轻教师。（二）学生因素1、学习环境的改变初入校园成为一名幼儿园生，学生首先接受的就是环境的改变，学校相对于幼儿园来说，少了花花绿绿的布置，在幼儿园，我们可以随处看见卡通人物海报，有很多的玩具可以玩，有好几位老师负责看护，有很多的活动，每天玩的时间比学习多，而学校则不同，初入学校的低年级学生会发现，我们的桌椅变高了，我们的教室变大了，每个班级只有一位主要负责的老师，那就是班主任，每天学习的的时间变多了，娱乐的时间变少了，学生们会感觉到学校的环境相对于幼儿园来说更加严肃，这一系列不同于幼儿园的变化使得学生有了各种行为上的反应，也使得班级管理面临着很多挑战，教师应了解孩子们幼儿园所处的环境，用科学的方法让孩子更快的适应幼儿园生活。2、作息时间的改变低年级孩子在进入幼儿园后很大的改变还有一点就是作息时间发生了改变，儿童在幼儿园每天能够有充足的睡眠，并且幼儿园基本以保育为主，幼儿园生活基本在每天饭后的十二点到两点都是午睡时间，教学内容也不是很多，而对于低年级孩子来说，刚刚入学的孩子不能够很好地适应紧张而忙碌的作息时间，一方面，他们初入学校，不能够接受过多的学习时间，另一方面，孩子相对于幼儿园来讲，失去了更多的自由，所以会渴望自由。这无疑给班级管理增加了负担。二、作为幼儿园班主任如何更好的对班级进行管理（一）班主任转变教育观念，加强理论学习在社会飞速发展的今天，时代赋予人才新的内涵，班主任必须转变教育思想，更新教学观念，加强理论学习来提升自己以适应时代的需要，实施有效的班级管理，班主任要树立的四个观念：第一，坚持以人为本，现代教育要以学生发展为本，树立以学生为主体的意识，班主任要不断更新观念，为学生创设自我教育自我发展自我实现的平台；第二，树立正确的人才观，人才有各种类型，分不同层次，社会也需要多方面的人才，所谓的“差生”如果找到自身的发展方向也同样是社会的有用之才，所以班主任要树立正确的人才观，尊重学生之间的不同，进行有针对性的教育，让每个学生都能得到充分发展；第三，树立学生全面发展观，学生的发展应是全面的，包括德、智、体、美、音等，这是由我国的教育方针规定的，因此班主任应树立全面发展观，重视学生各方面的素质，并纳入班级管理之中；第四，学生自主发展观，激发学生的积极性与创造性，让学生参与到班级管理中，发挥学生的主体作用，让学生学会自我教育，能够自我实现。除此之外，班主任要加强班级管理的理论学习，提高班级管理水平。（二）实行民主管理模式传统的中幼儿园的班级管理模式是以班主任为权威的管理模式，但就目前的社会与教育发展状况，班主任应优化班级管理的模式，实行平等的民主管理，最大限度地维护学生的人格与自尊心，对于犯错的学生不可体罚、变相体罚或一味批评，应以引导教育为主；尊重学生的主体地位，体现学生是班级的主人，如改变传统的班主任指定班干部的做法，让学生进行班干部的选举，改变固定的班干部管理为轮流值日等；另外，班级管理制度的制定要体现出民主性，班级管理的制度要由学生集体讨论通过后再实行，实行民主管理，让学生的主体地位得以彰显，可以激发学生积极性，从而也减轻班主任工作。三、结论众所周知，班级是学生学习、生活的主要场所，这就说明教师及学校应该重视班级管理。班级管理的好坏直接关系到学生身心发展的形成，学生学习成绩的效果和学生意志品质等方面的培养。同时对于班级管理，不应该只依靠于教师，也需要学生自身，家长们的共同合作与参与。

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