《14 青蛙写诗》分层教学精准教案设计

聋校二年级语文教学精准教案设计课题14青蛙写诗课型新授课课时第二课时组织者陈妙娟学习者听障部201班，6名学生+借301班2名学生教学内容聋校义务教育实验教科书《语文》二年级上册第14课青蛙写诗学情分析二年级共有8个学生，杨某、周某轻度听力损失，26-40分贝，对细小的声音难以分辨，能读准本课生字及通读课文。龚某、李某、叶某四人属中度听力损失，41-55分贝，对日常语言有听觉上的困难，与人交谈感到模糊不清，通过无线聆听系统支持性教学，可以听清慢语速的话；其中叶某能基本读准本课生字及通读课文，龚某基本读准本课生字，但通读课文有困难，喜欢逐字读；李某读音发不准，要跟读才能读准字音。吴某属重度听力损失，90分贝以上，读本课生字时能做到口型正确、手语正确，能通读课文。以上六名学生分为A层；季某、马某多重残疾，季某弱视，无法看到黑板及多媒体，而且智力低下，马某有听力，但智力及肢体残疾，而且因硬腭裂不能正常发音，两人为B组，需要助教老师进行个别辅导的支持性教学。教学目标.能发现“逗号、句号、省略号”和“小蝌蚪、小水泡、一串水珠”之间的相似性；理解“串”的词义。（B层在助教老师帮助下认识事物，并做连一连的题目）.能连贯而有停顿地朗读小蝌蚪、水泡泡、水珠的话，并用“当”说句子。（B层在助教老师帮助下描红）.感受青蛙写诗的愉快心情。（B层认真倾听）学习重（难）点重点：发现“逗号、句号、省略号”和“小蝌蚪、小水泡、一串水珠”之间的相似性；难点：感受青蛙写诗的愉快心情。教具准备PPT、电子白板、头饰教学过程一、开门见山，直接导入1.师：同学们，今天我们继续学习《14青蛙写诗》。开门见山，直接导入，整体

2.师生齐读课文。一、新投（一）细读课文，感受快乐.图音结合，理解“下雨了。雨点儿“滴滴答"、“滴滴答”!”.出示语段：下雨了。雨点儿“滴滴答”，“滴滴答”！.师：雨点儿“滴滴答”、“滴滴答”落在荷叶上，雨点儿“"、"”落在，雨点儿“"、""落在青蛙身上。.多媒体感受青蛙的快乐！.出示语句：青蛙说：“我要写诗啦!"5.朗读指导。（“啦”字拖长，突出感叹的语气。）（B层要求认真倾听）（二）研读课文，理解事物间的相似性。一）师生共读第二小节.师：青蛙要写诗，谁来帮助啦？（1）师生共读第二小节。（2）师：谁来帮助啦？（3）生说，师在文中划出“小蝌蚪”。（4）图文结合认识小蝌蚪。.师：小蝌蚪游过来，它来帮什么忙？（1）生读第二小节。（2）抽生说一说，师在文中划出。感知文本。图音结合，让学生运用视觉和听觉，理解“滴滴答”的意思。（听觉是针对听力损失小的学生。）青蛙喜欢下雨天，通过多媒体及青蛙的话的朗读，让学生感青蛙写诗的愉快心情。师生共读学习找出小节中的“小蝌蚪”及“小逗号”，通过看图形式让学生理解它们间的相似性。感知文本。图音结合，让学生运用视觉和听觉，理解“滴滴答”的意思。（听觉是针对听力损失小的学生。）青蛙喜欢下雨天，通过多媒体及青蛙的话的朗读，让学生感青蛙写诗的愉快心情。师生共读学习找出小节中的“小蝌蚪”及“小逗号”，通过看图形式让学生理解它们间的相似性。通过各种形（4）朗读指导：我要给你/当个小逗号。（5）师：小蝌蚪游过来说：“我要给你小逗号？在哪？（B层要求认真倾听）2.小蝌蚪和小逗号（1）师：这就是小逗号。（2）图文学习“小逗号”。（B层在助教老师帮助下认识“小逗号”）（3）（板贴）比一比，你们发现了什么？小蝌蚪真像逗号。（4）师：所以，小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。”二）生自读第三、四小节.认识水泡泡和一串水珠（1）出示：请读第二、三小节，思考：谁来帮助小青蛙？用“—”划出。它们都帮了什么忙？用“波浪线”划出。（2）抽生上台划一划。（3）抽生说一说，认识水泡泡和一串水珠。理解“串”+图比照。（B层在助教老师帮助下认识“水泡泡”和一串水珠）.语句：“我可以当个小句号。”“我们能当省略号。”（1）师：它们帮了青蛙什么忙？（2）抽生读；生齐读；式的朗读，学习连贯而又有停顿地朗读，感受诗歌的韵律美。式的朗读，学习连贯而又有停顿地朗读，感受诗歌的韵律美。式的朗读，学习连贯而又有停顿地朗读，感受诗歌的韵律美。学生自读找出事物，通过第二小节的学习，检查及巩固学习方法，提高学习能力。看图说事物间的联系，让学生自己发现事物间的相似性。（3）朗读指导：式的朗读，学习连贯而又有停顿地朗读，感受诗歌的韵律美。学生自读找出事物，通过第二小节的学习，检查及巩固学习方法，提高学习能力。看图说事物间的联系，让学生自己发现事物间的相似性。“我可以当个/小句号。”“我们能当/省略号。”用“当”说句子的训练，在教学中运用表演读前的头饰分发，让学生在实际情境中进行语言训练。（B层要求认真倾听）（4）板贴读。“小句号”、“省略号”用“当”说句子的训练，在教学中运用表演读前的头饰分发，让学生在实际情境中进行语言训练。（B层在助教老师帮助下认识“小句号”和省略

号）（5）说说：水泡泡像句号。一串水珠像省略号。三）用“当”说句子。.齐读第二、三、四小节。.抽生板贴说，师板贴“当二.生齐板贴说。.说句子。师：我要当青蛙。谁要当小蝌蚪？生说：我要当o我能当。我可以当o（B层在助教老师帮助下描红）.表演读。（1）示范表演。（2）分组表演。（B层要求认真倾听）三、下课时铺垫.齐读。.师：青蛙的诗写成了吗？是什么样子的？下节课，我们继续学习。1.读课文第一、二、三、四小节，和父母

说说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠和小逗号、小句

号、省略号的相似性，找一找家中有什么东西像下面这些标点？并说一说“当（B层在家长的帮助下认识三种事物和三个标点符号，并将它们一一对应）14青蛙写诗小蝌蚪逗号板书设计水泡泡句号一串水珠省略号板书设计教学反思“人无完人，课无完课。”低段教学是培养学生基本语文素养的关键时期，在课堂教学中进行“听说读写”训练，因无法翻开互动课堂，未将学生书写的生字进行呈现指导；上课前因有两堂课，未进行多媒体调试导致下雨声无法播放;本堂课最主要的问题在于时长超了近10分钟，以后教学设计时不能觉得这个设计点好，就放在课堂中呈现，应根据时长抓住教学重点。如：第一小节的设计,体会青蛙写诗的愉快心情，并进行“啦”的朗读指导。课上完后，对于这个教学设计，我将进