幼儿园中班主题活动教案：有趣的颜色

少儿园中班主题活动教课设计：风趣的颜色1、踊跃参加实验，发现红黄蓝三原色两两联合后的变化。2、能用语言清楚地表达自己的想法、操作过程及结果。活动准备：1、小图片：小兔、小狗、熊猫、小羊；故事磁带《兔姐姐的气球商铺》。2、蜡笔每组两盒，实验记录表人手一份，教师用记录表一份。3、调色盒人手一份，红、黄、蓝颜料每组两份，棉签人手一份，一次性小圆盘若干。活动过程：（一）以帮助小兔解决烦忧导题（一）以帮助小兔解决烦忧导题、故事：兔姐姐开了一个气球商铺，商铺里的气球只有红黄蓝三种颜色。有一天，小羊要买个紫色的气球，兔姐姐看了看说：“对不起，没有你要的气球。”小羊很不快乐地走开了。小狗要买一个绿色的气球，小兔看了看说：“对不起，也没有你要的气球。”小狗也很不快乐地走开了。小熊要买一个橙色的气球，小兔看了看说：“对不起，仍是没有你要的气球。”小熊也很不快乐地走开了。兔姐姐内心很难过，她想：我假如有五彩缤纷的气球，那该多好啊。你们有什么方法帮帮兔姐姐吗？、鼓舞少儿踊跃想方法帮助兔姐姐。、教师以兔姐姐的口吻感谢小朋友。（二）介绍红、黄、蓝三原色。师：看到兔姐姐碰到了困难，颜料娃娃也来帮忙了，请小朋友看看有哪些颜色娃娃来了？（红、黄、蓝）。兔姐姐一看，说“你们帮不了我的忙，由于我已经有了红气球、黄气球和蓝气球”。颜料娃娃说：“我的本事可大了，只需两种颜料抱在一同，或许三种颜料抱在一同，就能够变出其余颜色。这样，不就能够帮你了吗？”你感觉假如黄色和兰色手拉手抱在一同，会变出一种什么颜色呢？以“小兔”和“颜料娃娃”的对话情节，让少儿认识调色方法，为以后的调色作铺垫；鼓舞少儿勇敢猜想变出的颜色，为下边的记录猜想结果作准备。（三）鼓舞少儿勇敢猜想颜色娃娃变戏法的结果。、介绍记录表。、把自己猜想的结果用同种颜色的蜡笔划在相应的格子里。（四）实验记录。师：这些颜色抱在一同究竟会变出什么颜色呢？你们想不想试一试？、教师示范调颜料。、少儿着手调颜料。、沟通：请你把变出来的颜色告诉好朋友。、请少儿介绍自己的实验过程及结果。、指导少儿用分配出来的颜色帮兔姐姐画出五彩缤纷的气球。四、活动延长：1、赏识儿歌：色彩谣。2、活动区内持续做实验（按不一样的比率变颜色，发现颜色的不一样变化）。（一）赏识无声课件：三个小动物做梦的动画。导入：在一个漂亮的树林里，住着很多的小动物，此刻它们正在做梦呢！我们一同去看看，是谁在做梦呀？赏识后发问：你看到谁在做梦，梦到了什么？（二）看课件，完好赏识散文。、发问：小动物为何会做梦？是谁来了？梦姐姐给小黄鸡撒下了什么颜色的花？它梦到了什

么？梦姐姐给小青蛙撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？梦姐姐给小甲虫撒下了什么颜色的花？它梦到了什么？、教师在少儿叙述的基础上，出示小图片帮助少儿进一步理解散文。（三）谈谈散文的部分内容（小动物三个梦的内容）看黑板提示，师幼一同朗读散文中的后三小节。指引语：小动物做的梦真美，我们一同来用好听的声音讲一讲这三个漂亮的梦。（四）表演散文的部分内容。（小动物三个梦的内容）（四）表演散文的部分内容。（小动物三个梦的内容）请三名少儿分别扮小黄鸡、小青蛙、小甲虫，分别蹲在活动室四周，其余少儿与教师一同扮梦姐姐边撒花边朗读散文的后三小节。指引语：你们喜爱梦姐姐吗？我们一同来做梦姐姐去给小动物们撒花吧！（五）仿编散文、谈论：梦姐姐花篮里有五彩缤纷的鲜花，除了撒给小动物的红黄绿花外，你猜猜梦姐姐的花篮里还会有什么颜色的花？、你希望梦姐姐会给你撒下什么颜色的花？你会做什么样的梦？会梦见什么？3、少儿仿编并表演。例：***正甜甜地睡着，梦姐姐飞过来，在她身旁撒下一些蓝色的花，于是***就做了一个蓝色的梦，她梦见了蓝蓝的海洋、蓝蓝的天空、蓝蓝的云彩。活动延长：鼓舞少儿持续仿编散文。活动目标：1、指引少儿认识、感觉音乐作品的性质、构造和它所表现的形象、内容，并创建性地用动作表现出来。2、启迪少儿用各种图形谱表现音乐中的形象及动作。3、经过文学、音乐、美术相联合的方法，指引少儿感觉艺术的相通之处，理解作品的艺术美。活动准备：、课前让少儿熟习旋律，但不告诉乐曲名称。、录音机、磁带、动画课件，图形谱（附后）、“龙骑兵进行曲”、“A、B、A”字卡一套、小兔、老狼头饰与少儿人数般配、绿色遮盖物人手一份（树叶、青草、绿色的玩具等）活动过程：一、完好的赏识音乐《龙骑兵进行曲》，感觉音乐作品的性质。、你听了这段音乐后有什么感觉？（节奏很快；声音有时高有时底；感觉象有小偷来了；有大灰狼等）、小结进行曲特点。出示字卡，介绍乐曲名《龙骑兵进行曲》。二、赏识诗歌：“绿色、白色和黑色”、有一位诗人听了这首进行曲此后，把他的感觉写成了一首优美、生动的叙事诗歌，我们来听一听。少儿边看课件边赏识诗歌录音。、诗人感觉到音乐里有谁？音乐表现了什么事情？、再次赏识《龙骑兵进行曲》，感觉音乐的构造、内容。相互谈论：（1）、你感觉这首音乐有几段？（2）、哪一段描绘的是小白兔？哪一段是大灰狼？有没有同样的部分？

出示字卡：介绍：“ABA构造”4、出示不完好的图形谱，进行添画美术活动。图形谱上有什么？表示什么意思？看一看，想想，哪一段音乐没有绘图形谱？这段音乐描绘了谁？你想用什么图形谱来表示图形谱上有什么？表示什么意思？看一看，想想，哪一段音乐没有绘图形谱？这段音乐描绘了谁？你想用什么图形谱来表示段音乐？（4（4）相互谈论，请创意好的少儿进行添画。评析：添添画画这一形式，经过试试填绘图形谱，能够提高少儿剖析音乐的能力，赏识音乐的水平，并能充足发挥少儿学习的主动性，鼓舞少儿探究创新，感觉音乐、文学、美术的相通之处，为赏识的层层深入确立了基础。、听音乐指图形谱。评析：听听、指指活动，能稳固、增强少儿对音乐作品内容、构造、性质的综合感觉，并能促进少儿认真聆听，进而不断地联想，活跃思想，为创编动作做好准备。、创编动作。请少儿依据音乐和图形谱创编小兔子静静前进，老狼焦虑等候、疲惫、绝望的身体动作、表情。评析：在这一活动中，同意少儿自由结伴、合作创编，对少儿创编的动作，教师实时赐予评论，鼓舞少儿勇敢地表现。至此为止，少儿已从感觉、赏识音乐部分深入到表现音乐部份，赏识也达到了一个新的高度。]、表演游戏。[1]相互谈论：（1）白色的小兔和黑色的老狼为何容易被发现？（2）白色的小兔如何才能安全地超出草地和小河？⑵ 跟音乐完好地动作练习：A段音乐，以手代脚，在椅背上做出静静前进的样子。B段音乐做集体创编的表演动作。[3]跟从音乐游戏：部署游戏场景，戴上小兔、老狼头饰，听音乐随情节变化进行游戏。评析：这一部分，能够说是整个活动的热潮，少儿在经过各种方式方法认识作品、感觉作品、表现作品的基础上，步步深入，最后在游戏活动中充足自由地表达出自己对音乐作品的理解和感觉，表现了内在的主动性、创建性，并从中体验到更多的乐趣，获取了极大的知足。活动延长1、指引少儿在音乐区中持续睁开表演游戏，进一步体验、感觉音乐。2、持续赏识音乐，指引少儿自由想象其余的音乐形象、内容，并依据自己的想象进行创编，睁开游戏。附：诗歌：绿色、白色和黑色在那绿色的丛林里面/有一片绿色的草地/在那绿色的草地中央/有一条绿色的小河/在那绿色的小河上面/有一座绿色的竹桥/在那绿色的竹桥栏边/有一只绿色的翠鸟/绿色的翠鸟唱着绿色的春季之歌/嘀哩，嘀哩，嘀哩，嘀哩/这歌声听起来也是绿绿的。绿色的丛林这边/有一群白色的小兔/它们要超出绿色的草地，绿色的小河/到丛林的那处去采鲜美的草莓和蘑菇/绿色河畔的绿色草丛里/有一只黑色的老狼/它正盯着绿色的草地，绿色的小河/等候去采草莓和蘑菇的小兔/绿色的翠鸟飞过绿色的草地/飞来警示白色的小兔/白色的小兔们想出了一个绿色的想法 /绿色的想法帮助小兔安全地超出绿色的草地，绿色的小河/进入了小河那处的绿色丛林1、经过儿歌赏识，体验喧闹与寂静色彩的不一样感觉。2、能用不一样的速度、力度和动作表现儿歌的两段内容。3、选择不一样颜色形状的纸片粘贴喧闹和寂静的画面。活动准备：1、《白日与夜晚》图片、各种彩色纸，贴有月亮、太阳的篮子各一只，托盘一个、各种颜色、形状的纸片若干、图画纸、胶水、抹布活动过程：（一）察看图片，认识图片的内容、看图片：白日师：图上有什么？它们在干什么？（丰富儿歌中的语句）白日这幅图上用了哪些颜色？看了这幅画你有什么感觉，想做什么事情？2、看图片：黑夜师：图上有什么？它们在干什么？夜晚这幅图上用了哪些颜色？看了这幅画你有什么感觉，想做什么事情？（做个寂静的手势）（二）按白日与夜晚给颜色进行分类、师：老师为小朋友准备了很多的图形片片，请你给它们分一分，哪些颜色像白日同样，给人很喧闹的？哪些颜色像夜晚同样，给人静静静的？

、少儿分类、讲评：请个别少儿叙述这样分的原因（三）学习儿歌师：老师用儿歌来讲白日与夜晚的事情，请你们认真听一听，听听老师的声音与速度是如何的？（1）教师有感情地朗读儿歌一遍师：白日很喧闹，我们应当如何念这部分儿歌呢？（快、响）教师与少儿练习一遍师：夜晚静静静，我们应当如何念这部分儿歌呢？（慢、师：夜晚静静静，我们应当如何念这部分儿歌呢？（慢、轻）教师与少儿练习一遍（2）叙述喧闹和寂静的事师：我们还会做哪些喧闹的事情呢？我们还会做哪些寂静的事情呢？（3）集体完好朗读儿歌一遍师：我们一同把儿歌完好地朗读一遍，小朋友能够做自己喜爱的动作。（四）、美工活动师：老师今日还为小朋友准备了各种颜色和形状的图形片片，请你们选择一些你想要的，用它们来讲一讲喧闹与寂静的故事。（1）少儿操作（2）相互叙述贴的画的内容（3）请个别少儿介绍自己的作品活动反省：应当说，发问是教师在组织教课活动中运用最广泛、最平庸的一种策略了，用以认识孩子对某一问题的思虑情况或对某些知识的掌握程度。但是关于发问有何要求，提出的问题要掌握哪些尺度，孩子会如何应答这些都是教师在组织教课活动前都一定周祥考虑到的。由于只有这样，教课活动才能成功得睁开下来，这是我在实行了活动《生活中的颜色》后，才深刻感悟到的。这是一个综合活动，主要经过让少儿赏识白日与夜晚两幅画面，体验寂静与喧闹、色彩光亮与黯淡的不一样感觉，而后经过色彩与图形的选择来表现喧闹与寂静，拼贴出一幅美工作品。当时的假想是美好的，为了让少儿充足领会到喧闹与寂静的感觉，我特地为孩子增设了字卡与图示，在我看来，增加的字卡与图示从直观上更能增强孩子的视觉成效，增强孩子的内心感觉。但是活动过程中，孩子们对画面的感觉并未如我早先所料，关于这两幅颜色激烈反差的画面，他们的感觉可丰富了。惠惠说：“白日有红红的太阳，我感觉很热。”豪豪说：“白日太阳暖暖的照在我身上，我觉得很舒畅。”璐璐说：“白日我感觉很漂亮。”岑岑说：“白天有小朋友和我一同做游戏，我感觉很快乐。”也有的说：“夜晚我感觉很冷。”“天黑了，我感觉很惧怕。”“有妈妈陪我睡觉我很幸福。”“我喜爱夜晚，夜晚很寂静”他们尽情诉说着自己的内心体验，好不简单才将他们的思想拉到我早先设计的环节中：“是呀，白日有小鸟飞飞，有小朋友的拍手、唱歌声，白日真喧闹呀！”“夜晚小鸟、宝宝都歇息了，四周都寂静下来。”说着，我将早先准备好的字卡贴在相应的图画下，并请少儿用图形符号表示，在我的精心指引下，孩子顺利地达成了我假想好的环节。固然，这个活动我也经过精心的准备，我也全力地将活动组织地生动丰富，但是我所作的准备可否对少儿的发展起到促进作用呢？活动结束后，园长和老师们的谈论让我沉思：我提出的问题能否只有独一答案，而我准备的字卡与图示能否有益于孩子的发展？《新大纲》指出“教师应成为少儿学习活动的支持者、合作者和指引者，要关注少儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，实时以适合的方式应答”，而面对孩子不一样的感觉与体验，我没有踊跃地指引与应答，而是一味地将他们的感觉笼络到我早先指定的感觉中，我设计的字卡与图示也不过更为增强了我的感觉，把自己的感觉强加在孩子身上，让孩子认为只有我出示的字卡与符号才是正确的，这样不就将孩子的思想空间越拉越小了吗？这样做反而约束了孩子的思想呀！因此说，教师在设计问题的过程中，要多考虑问题的发散性，可否引起少儿多角度思想，能否问题只有独一答案，而后再对教具加以增强、修饰，让教具真实地做到为孩子的发展服务，不然准备的教具也不过多此一举。活动5 环保颜料（生成活动）活动产生：在《颜色娃娃变戏法》这节课后的次日清晨，柠柠带来了汇源果汁（西瓜汁和橙汁）：老师，这果汁有红的、有黄的，颜色真漂亮，也是颜料水吧，它能不可以变色呀？”这时围上来好多小朋友，他们纷繁说：“果汁是有营养的、能够喝的！”“果汁是从水果里面榨出来的，因此和水果的颜色是同样的”孩子们已有必定的生活经验。“老师，我们昨天玩色时的颜色娃娃也是果汁吗？是从哪里来的呀？”看来颜色从哪里来，已成为孩子们探究的兴趣。于是，提取环保颜料就应运而生。活动目标：1、认识化学颜料与人们生活的关系，知道化学颜料给生活带来的好处与害处。2、产生探究制作环保颜料的兴趣，激发少儿关怀、保护环境的感情。3、养成擅长察看思虑、乐于表达、敢于试试的优秀学习习惯。活动准备：1、有关录象2、花草、树叶、水果等植物；彩色棉。纱布、石臼、瓶子等操作资料。活动过程：一、激发兴趣，引入课题1、在自己的服饰上找色、看录象认识服饰颜色的由来看第二段录象：认识废颜料的排放对环境的污染小结：颜料固然能染出娇艳的颜色，但是把用事后的颜料水排到河里，河水被污染了，不可以喝也不可以淘米、洗菜；小鱼、小虾也死了；假如用河水浇灌农田，庄稼也会死。给我们生活带来了很大的影响。二、探究活动一：找寻环保颜色、少儿谈论大自然中植物的漂亮颜色、教师向少儿介绍环保棉花——彩色棉。激发少儿去大自然中探究的欲念3、少儿找寻大自然中植物的漂亮颜色（供给成品）4、师幼共同谈论找的结果三、探究活动二：榨取环保颜料、少儿探究、操作：取色师：我们从大自然中找到了好多植物的颜色，让我们想方法把这些漂亮的颜色拿出来。同种颜色的放在一个盆子里，变出颜色后的残渣放在垃圾盆里。比一比，谁变得颜色最多！、教师讲评少儿的操作结果、少儿第二次操作，教师指导（供给树叶、花瓣、青菜等）老师交代要求并教育少儿平常不采摘花草4、讲评操作结果、教师示范使用榨汁机、少儿谈论：从大自然中拿出的天然颜色准备用它做什么？、采集少儿制作的环保颜色延长活动：教师带少儿去填埋制作环保颜料时剩下的残渣活动6画滋味（生成活动）活动产生：榨取环保颜料时，孩子们谈论纷繁：“我榨出来的是红色的西瓜汁，红红的，必定很甜很甜！”“我的是柠檬汁，必定是酸酸的！”“我的是”孩子们纷繁说着自己的感觉，连表情也是酸酸甜甜的，特别好玩！这帮小馋猫的感觉令我立刻联想到了一堂风趣的课：尝味说感觉、画感觉；用颜色表现感觉活动目标、经过尝味活动，体验色彩与味觉、表情、情绪的关系、指引少儿用不一样的颜色表达自己的感觉。活动准备蛋、白糖、柠檬、秀豆、黄连、苦瓜、辣椒末、芥末酱，小勺、盘、牙签、餐巾纸、镜子、水彩笔、油画棒、署名笔、水粉、白纸。活动过程一、游戏“尝味猜表情”。1、告诉少儿老师准备了甜、酸、苦、辣等滋味的食品，让少儿猜一猜都有什么食品。2、请几位小朋友到前方品味，大家经过看他们的表情猜一猜，他们吃的是什么滋味的食物。师：你是怎么看出来的？从哪儿看出来的？他们的表情如何？(从眉毛、眼睛、鼻子、嘴的变化看出不一样的表情。实录：幼1：他吃的是辣的，由于他的舌头伸出来，还在吸冷气，脸都红了，手还在不断的扇。幼2：他吃的是甜的，你看他在笑呢，嘴角向上，眼睛弯弯地像小月亮。幼3：你看他咧着嘴，皱着眉，吐着口水，他吃的是苦的。幼4：他手捂着腮帮子，嘴嘬在一同，眼、眉全都团得像小包子了，他吃的是酸的。二、少儿品味各味食品，相互察看，也能够自己照镜子察看表情三、尝味说感觉师：（1）你尝的是什么？有什么感觉？（2）你会用什么颜色来表示你的这类感觉？四、画感觉师：你们的感觉各种各种，你们的表情真存心思，快画下来吧！画几种表情都行，要抓住主要特点，用线、形、颜色把你的感觉表现出来，画你或你的好朋友都能够。活动反省：《画滋味》这一活动不单内容新奇并且切近生活。重视指引少儿去亲自体验和感觉，使少儿经过自主的心灵巧动把生活内容提高为艺术的表达方式，进而挖掘与培育了少儿的创建潜力。能够说，少儿在实践中累积了一些感性经验，当酸、甜、苦、辣等食品作用于味觉而产生刺激后，少儿会把各种事物和经验贯穿起来，特别是经过近距离地察看品味者的表情变化，使少儿在整体感知后更被主体的感情所同化，产生共识和相通的情绪感情，进而使他们把生活中累积起来的情绪经验经过色彩、构图在作品中表现出来。如，有的少儿对辣味感觉最深刻，作品上的人物脸是红红的，汗珠挂在脸上，头上冒着火，四周背景所有是娇艳的红色或小辣椒；有的幼

儿把舌头画得长长的，伸出嘴外，说是太辣了。画酸味时，采用了橘黄色，他们说：“橘子和柠檬都是挺酸的，颜色都是淡黄的，画面上的人物头发都竖起来，嘴画得很歪。而画苦味时，画面上的人物眉毛、嘴都是向下的，一幅很难过的表情，背景都涂上了黑色。从中不难看出，少儿在发展的每个阶段都有自己察看世界和解说世界的特别方式。整个活动从直观感觉到