七年级语文上册课件：第15课 古诗五首

古代诗歌四首1春晖学校赖晓娟制作第一课时：学习目标：了解一些古代诗歌常识。学习《观沧海》和《次北固山下》，理解诗歌主题和作者的思想感情。欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。※检查课前预习情况春晖学校赖晓娟制作观沧海曹操3春晖学校赖晓娟制作曹操（公元155－220）字孟德，沛国谯县人（今安徽省亳县）。东汉末年的政治家、军事家和诗人。

曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。著作有《魏武帝集》，已佚。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲凉，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。曹操简介春晖学校赖晓娟制作观沧海东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。幸甚至哉!歌以咏志。jié

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该诗写于东汉建安十二年（207）秋。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。春晖学校赖晓娟制作《观沧海》朗读★提示学生注意停顿和读音春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作《观沧海》赏析

《观沧海》是曹操的名篇。公元207年，曹操亲率大军北上。追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。春晖学校赖晓娟制作诗中的意象海岛日草木月秋风洪波星辰春晖学校赖晓娟制作作者的心情：心情愉快，自信乐观，建功立业的雄心壮志更加强烈。春晖学校赖晓娟制作讨论交流：1、全诗以哪个字展开来写的?

全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登礁石所看到的和所想到的。

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2、这首诗写了几层意思?

哪些诗句是写现实的?

哪些诗句是想像的?全诗写了三层意思。

第一层(开头两句)：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，“观”字统领全篇。

第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)：描写海水和山岛。

海水荡漾，山岛耸立——动静相映衬，显示了大海的辽阔和威严。

树木百草，秋风洪波——静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气象。这一层全是写现实中的实景。

第三层(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。春晖学校赖晓娟制作3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?

分组讨论以上问题，并进行评分，最后教师明确。春晖学校赖晓娟制作观沧海观海地点：东临碣石海的宏伟（实景）海水：水河澹澹山岛树木丛生百草丰茂海波：洪波涌起海的气概（虚景）日月出其中星汉出其里★总结梳理春晖学校赖晓娟制作

补充了解

风格“建安诗人”在继承汉乐府民歌“感于哀乐，缘事而发”的优良传统的基础上提出了“缘情”的文学主张。他们以质朴刚健、清新自然的语言、比兴的手法真实地再现现实，抒发强烈的思想感情，表现出鲜明的个性色彩和时代精神形成了慷慨悲凉的独特风格。后人称这种文风为“建安风骨”。春晖学校赖晓娟制作小结通过《观沧海》的学习，我们知道要鉴赏古诗词的意境美，我们应该从意象，作者风格，写作背景，或者诗眼的角度去分析，其中意象起着很重要得作用，只有这样才能准确地把握意境。春晖学校赖晓娟制作次北固山下王湾17春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作《次北固山下》朗诵朗诵注意：诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿。PS:普通话四声声调表;阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）；第一、二声为平声，第三、四声为仄声。春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作1.诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢？思考首联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南而神驰故里，漂泊羁旅之情已流露于字里行间，与尾联的“乡书”“归雁”相照应。春晖学校赖晓娟制作在船上潮水涨满时候看到的景象。可以想象出在宽阔的水面，顺风行船，白帆高挂的图景。“潮平”一是作诗的要求。和“风正”对仗工整，另外“平”字可以突出江水的“阔”，“阔”是平的结果。2.“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象？你能想象出船行的图景吗？为什么要特地提到“潮平”？春晖学校赖晓娟制作3.“江春入旧年”一句中“旧年”指的是一年中哪一段时间？冬季：腊月。4.为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？诗人在开头的时候已经先写了“客路”，其在江南神驰故里的漂泊羁旅之情已流露在字里行间，末尾的“乡书”“归雁”是与“客路”的遥相照应。春晖学校赖晓娟制作1、透出自然的情趣，想象地写出了夜退日出、冬去春来的变化。

2、透露乐观、积极、向上的感情。

3、把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。

4、“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。5.名句分析。“海日生残夜，江春入旧年”一句历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。春晖学校赖晓娟制作

清晨江上行舟，当残夜未全消退之时，一轮红日已从海上升起；旧年尚未逝去，江上已露春意。时光流逝，岁月无情，怎能不叫身在“客路”，时当岁末的诗人顿生思乡之情呢?

这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古”（明·胡应鳞语）的名句。唐时，张说为宰相时，亲笔将此联题于政事堂，令朝中文士作为楷模。“海日生残夜，江春入旧年”春晖学校赖晓娟制作次北固山下（首联）行舟泊：青山外，绿水前（颔联）望江面：两岸阔，一帆悬（颈联）观日出：生残夜，入旧年（尾联）思家乡：传乡书，望归雁江南春早游子思乡★总结梳理春晖学校赖晓娟制作本诗小结：诗人细致地描绘了长江下游开阔、秀丽的早春景色，表达了自己无比热爱江南山水和旅途中怀念家乡及亲人的思想感情。春晖学校赖晓娟制作第二课时目标：学习《钱塘湖春行》和《天净沙·秋思》，理解诗歌主题和作者的思想感情。欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。春晖学校赖晓娟制作钱塘湖春行白居易29春晖学校赖晓娟制作白居易，唐代诗人，字乐天，晚年号香山居士。著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。在文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“潮风雪，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要的地位。白居易简介春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作《钱塘湖春行》朗诵朗诵注意：诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿。PS:普通话四声声调表;阴平（第一声）、阳平（第二声）、上声（第三声）、去声（第四声）；第一、二声为平声，第三、四声为仄声。春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作1、《钱塘湖春行》中哪句诗说明诗人已陶醉于美好的湖光山色之中了？思考

“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在美好的湖光山色中了。春晖学校赖晓娟制作2、从诗中可以了解到作者游览的次序是怎样的？孤山寺——贾公亭——白沙堤。（湖边-湖东）春晖学校赖晓娟制作钱塘湖春行（首联）寺北亭西水平云低——点游踪（颔联）莺争暖树燕啄春泥（颈联）乱花迷眼浅草没蹄（尾联）绿杨里阴白沙之堤——抒真情绘春景由衷喜悦无比热爱★总结梳理春晖学校赖晓娟制作天净沙秋思马致远37春晖学校赖晓娟制作马致远：汉族，河北省东光县马祠堂村人，晚年号“东篱”，以示效陶渊明之志，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作天净沙.秋思朗诵春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作春晖学校赖晓娟制作天净沙

秋思写景枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马凄凉冷清抒情夕阳西下肠断天涯孤寂愁苦白描勾勒景物烘托★总结梳理春晖学校赖晓娟制作讨论交流：同学们自主讨论，以组为单位，派代表表述本组讨论结果。将《天净沙.秋思》这首曲子改写成电影分镜头。如何拍摄？春晖学校赖晓娟制作

前三句全属写景，但又句句写出游子的客愁和乡思。“枯藤”一句写秋末之景，干枯的老藤，苍老的树木，乌鸦哀鸣，渲染出一种萧瑟荒凉的意境，含蓄地表示出游于无家可归之意。“小桥”一句推出一幅幽雅恬静的画面，与前句形成鲜明的对照，更加引动游子的乡思。“古道”一句写古道荒凉，西风骤起，马也因长途跋涉而累瘦了，从侧面反映出游子在客途中的孤苦寂寞的心情。以上为第一层。

最后两句为第二层，作者直