部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》教案设计

部编版四年级上册语文《王戎不取道旁李》讲课方案设计讲课目的认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、诸、竞、唯”4个字，理解“唯”“信然”“竞走”词的意思。有感情地朗诵课文，背诵课文。3.学会区分文言文节奏。认识故事情节，意会王戎擅长察看分析，不盲从的优异质量。讲课要点意会文中王戎的擅长思虑，经过阅读课文，学习王戎擅长察看、擅长分析的质量。讲课难点理解文言文中实词和虚词的意思。第一课时讲课目的能正确、流畅、有感情地朗诵课文。掌握本课的生字词，理解词语的意思。有感情地朗诵课文，背诵课文。4.学会朗诵文言文节奏，并能有感情地读课文并能背诵。教具准备课件讲课方案一、讲话导入，激发兴趣。师：同学们，我说一句话你们来讲讲什么意思？“知之为知之，不知为不知，是知也。”“三人行，必有我师焉。”（课件出示2）师：这两句话和现代人说的话有何差别？像这样的语言叫文言。我们从前也背过文言文，还记得吗？由文言构成的文章叫文言文。师：今日，老师给同学们带来了一个故事，让我们一同来看一看。师：谁来给大家谈谈你看到的这个？（你看的很认真，能把这么长的故事情节都讲清楚了，真不错！）师：谁能用一两句话简单地说一说吗？（你真是个会思虑，会表达的小朋友，用一句话就把故事内容求情楚了，真棒！）今日，我们将要学习一篇文言文，请大家和老师一同写课题。（板书课题）齐读课题。这是我们学习的第一篇文言文。二、初读小古文读后释题《王戎不取道旁李》课题中“取”的意思是什么？“道”的意思是什么？连起来的意思是王戎不去摘道旁树上的李子。（课件出示3）2．沟通自学字词的状况。教师检查、指导。（1）教师用生字卡片检查读音，并组词语。戎诸竞认读生字“戎”字这个字由两部分构成——“戈”指的是长柄兵器，“十”是铠甲的“甲”，是上战场时所穿的盔甲，合起来表示争斗、战争的意思。字音难点：“戎”（róng）不可以读成（yóng）；“诸”（zhū）不可以读成（zhǔ）。（课件出示4）（2）书写“戎尝诸竞唯”。字形难点：戎：左下部是“十”，不是“廾”；诸：中间没有“亻”；“竞”下半部是“口”加“儿”不可以写成“日”加“儿”。（课件出示5）理解实词和虚词。【实词】实词是有实在乎义且可以独自充任句子成分的词语，一般能独自回答以下问题。【虚词】虚词没有实在乎义,一般不可以充任句子成分,不可以独自回答以下问题.（少量副词如“不”“或许”“没有”等可以独自回答以下问题）,只好配合实词造句,表示各样语法关系。实词：〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪慧过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。〔尝〕从前。〔李〕李子。〔游〕嬉戏。〔子〕果实。〔折枝〕压弯了树枝。〔竞〕争先跑过去。竞：争逐。〔走〕跑。〔唯〕只有。〔曰〕说〔诸〕众，一些，这些，很多。〔信〕确实。虚词：〔然〕这样。〔之〕他（它）。（课件出示6、7）过渡：故事中的王戎从小就很聪慧，他七岁就是一位小神童了！此后，他长大后还成了西晋的名士呢！被称为“竹林七贤”之一。竹林七贤，就是当时有七个文人常在竹林之下，饮宴游玩，创作文章，个个都是大学识家。而王戎是他们中年纪最小的一位。师：今日我们就来学习一篇小古文《王戎不取道旁李》。这篇小古文讲的就是王戎小时候的故事。此刻我们就一同来读读这个风趣的故事。师示范读文。王戎/七岁，尝/与诸小儿/游。看道边李树/多子折枝，诸儿/竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”取之信然。（课件出示8）合作朗诵课文，要读准生字。读完谈论，找出不足之处，此后沟通，纠正读错的地方。哪一小组来报告（2个小组）谁最好？适合依据状况，再让学生读一读。我们一同再来读读课文，注意断句，理解粗心。随机点找学生朗诵，男生读，女生读，男女生竞赛朗诵等等多种形式，重在以点带面，经过典型个例，再次纠正发音和语句读法。（从字音、断句上帮助学生。）合作学习生字。（1）依据次序挨个朗诵，同时规定一人读时，其他人不同样意插嘴，要注意聆听，读完可以提出建议，纠正错误。有的小组速度快，能读两到三遍。朗诵方法：范读、自由朗诵、赛读等。开火车，齐读，两两读。三、参加体验，拓展延长师：同学们，在生活中大家必定也想做一个像王戎这样的擅长思虑的有意人吧？但是此刻有一个小朋友碰到了困难，同学们想不想帮帮他呀？看一个小故事：一个少儿掉到缸里去了，缸又很大，里面盛满了水，少儿不会游泳，眼看就快淹死了，孩子们没有力气将他拉上来，叫大人来又怕来不及，这时该怎么办呢？（课件出示9）老师会连续追问，假如在当时的状况下，没有可以砸缸的工具又该如何？师小结：距今900年从前的司马光砸缸的故事早已经是无人不知，而司马光也最后成为北宋一代名相，还写有有名的史学巨著《资治通鉴》。所以可知，从小勤于察看、擅长思虑关于未来是一件多么重要的事情啊！（课件出示12）第二课时讲课目的理解要点句子“树在道边而多子，此必苦李”的意思。意会王戎擅长察看分析，不盲从的优异质量；2.联合理解句子，累积本文重要实词，理解虚词在文言文中的用法；学习作者运用比较的写作手法来表现人物特色。教具准备课件讲课方案一、讲话导入，激发兴趣。师：同学们，上节课我们读了《王戎不取道旁李》这篇文言文，你还记得讲的是一件什么事吗？（学生回答）下边我们先来复习一下课文，回想一下，你还可以背下来课文内容吗？（学生背诵）（课件出示14）二、精读小古文过渡：小古文大家已经读得背得很不错啦，那它的意思你们理解了吗？让我们先来看第一句王戎七岁，尝与诸小儿游。谁来读一读？（生读，注意节奏）这句话中有不理解的词语吗？（小儿）（诸）（尝）这个词语提得真好，谁愿意来帮助他解决？（小儿：小伙伴）（诸：多）（尝：常常。）有一点想要提示小朋友，尝一尝可不是常常的常，这儿有三种意思，你觉得是哪一种?为何？（1）品味（2）从前（3）试一试（从前）此刻你能连起来说一说，这句话是什么意思了吗？（王戎七岁的时候，从前与小朋友们一同嬉戏。）（课件出示15）过渡：是呀，王戎那一天和诸小儿玩了什么呢？请大家张开想象的翅膀，尝试着用小古文说一说！王戎七岁，尝与诸小儿同桌说，指名说。捉迷藏、登山、打陀螺、玩老鹰捉小鸡、捉蝴蝶、跳绳、抓蛐蛐儿、爬树让我们一同读好第一句吧！过渡：正当小朋友们玩得高快乐兴的时候，他们又看到了什么？（课件出示16）请男生一同来读一读。师：接下来的故事情节，请小朋友小组合作来说一说。师：第一幅（小朋友们到达了路边，他们发现路边长着一棵旺盛的李树。）师：这棵李树长在哪里？（路边。）你怎么知道的？道边李树。师：这就是李树，你看到了一棵如何的李树？（高大）（李树上长着很多重沉沉的李子，就快把树枝都压弯了。一个个李子密密丛丛地挤在一同，把树枝都压弯了，这就叫“多子折枝”。）大家能读好这句话了吗？出示小古文。看/道边李树/多子折枝，（课件出示17）师：谁来谈谈第二幅？（小朋友们都爬到树上摘李子，只有王戎没有这么做。）小古文是：诸儿/竞走取之，唯戎/不动。老师这儿也有一个李子，你瞧瞧。它什么样？你感觉它的滋味怎么样呢？(诸小儿看着满树的李子，馋得直流口水。)师：诸小儿怎么做的？(竞走)师：竞走这个词语，我们在识字中已经学过，什么是竞走？（板书：诸儿：竞走取之王戎：唯戎不动）（课件出示18）在小古文里也出现过竞走这个词，在哪一课？龟兔竞走就是龟兔赛跑。所以竞走“你追我赶的跑过去拿”的意思。是大家都竞赛着跑过去，谁也不让谁，老师送大家一个词，就是你追我赶（齐读）。(“唯”就是只有。)你能读出诸小儿的你追我赶，王戎的镇定吗？谁来说第三幅？(看到路边的李树结满了果子，诸小儿口水直流，一个个你追我赶地冲向李树，像猴子同样一下爬到树上摘果子，只有王戎站在原地不动。)（课件出示19）诸小儿会会怎么问呢？(你怎么不摘李？）你傻啦，为何不去？你怎么站在这儿不动？)人问之，“之”是谁？(“之”就是王戎。)谁来问一问？指名读。齐读。王戎什么反响呢，谁来说第四幅。人问之，答曰：“树在道边/而多子，此必/苦李。”（课件出示20）(王戎告诉小朋友假如李树长在路边并且长满树的话，那必定是很苦的李子。)王戎怎么知道的？他去尝了吗？那他是随意猜猜的吗？他怎么想的？(李子假如是甜的，早就被摘光了。)说得真有道理，你和王戎同样会察看会思虑。所以王戎说——（齐读）：想一想王戎说这句话的时候表情是如何的？会做什么动作？做动作演.师：李子终究苦不苦？一开始诸小儿相信王戎的话了吗？(没有，摘了吃了，才相信的。生2：哇，果真很苦！)那就是“取之，信然”。你理解了吗？（板书：善察看勤思虑）(李子果真是苦的，大家相信王戎说的话了，这就是信然。)这句话只有4个字，我们一同读一读。大家终于知道王戎说的是真的，学到这儿，你感觉王戎是个如何的小朋友呢？(聪慧，有自己的想法，不会他人做什么自己也做什么。)师小结，你的讲话，老师看出你也是个会思虑的孩子，你说的也很有道理，老师希望每节课都听到这样的讲话。（课件出示21）写作方法作者不是直接写王戎的聪慧，而是先写其余少儿“竞走取之”，再过写“唯戎不动”，这是一种什么样的写作手法？这手法对表现王戎的聪慧才华起到了什么作用？（比较）（反衬了王戎的聪慧过人）联系实质讲比较：比较的手法看起来忧如很高明，其实在生活中我们每个人都会用。并且常常用。（课件出示22）生活中这样的比较还很多，此后注意在作文中也多运用。师小结：今日我们学习了这篇课文，你从聪慧过人的王戎身上，你能学到什么？碰到事情多察看，多思虑，多分析推理，不盲目行动。（假如做到这样，你也可以像王戎那样聪慧。）（课件出示23）三、合作朗诵小古文理解了，相信你们必定能读得更好了。请小朋友小组合作读读看。（课件出示24）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。师：用各样方式读，还可以读出兴趣来呢！看来此刻你们都是朗诵妙手了。四、总结提高师：从这篇文章中我们学到了什么呢？你以为王戎聪慧在哪里？生报告。师总结。我们要认真察看,擅长思虑,能依据相关现象进行推理判断,防范不用要的错误，少走弯路。（课件出示25）板书设计：王戎不取道旁李讲课反省：这是一篇文言文，关于四年级的学生而言，理解起来是有必定的难度的，并且，为纯粹