孙权劝学详解

孙权劝学吕蒙（东吴名将）孙权东吴太祖皇帝

鲁肃（东吴的著名军事统帅）

学习目标1、积累文言词语，翻译课文2、体会文中的人物语言3、领会文章给人的启示请同学们找出本文要积累的文学常识《资治通鉴》司马光《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。

司马光,字君实,陕州夏县人，北宋政治家、史学家。世称涑水先生。他主持编纂了《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。

孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

陈寿:“孙权屈身忍辱，任才尚计，有勾践之奇，英人之杰矣。故能自擅江表，成鼎峙之业。”

曹操:“生子当如孙仲谋。”《吴历》

文中主要人物：字子明，汝南富陡（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。

吕蒙(178-219)，东吴国大将。鲁肃(172-217)，字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。吕蒙

卿当涂

邪（通假字，“耶”）涉猎

即

ménɡqīnɡtúdānɡyéshèjí听读课文朗读,注意下列字的读音岂qǐ

孰shú更ɡēnɡ合作探究1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。你当道，当权推托难道研究儒家经典粗略的阅读了解谁比得上我（事务多）？于是，就从事古义：只。今义：转折连词，但是。古义：专管经学传授的学官今义：一种学位名古义：指历史。今义：过去的事。

及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。到了……的时候到才干和谋略重新认清事物于是，就当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推辞。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新的眼光来看待（另眼看待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

文言翻译五字法：友情提示留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省略的内容。删：删去没有实在意义的词。关键：把握节奏（提示：顺应语法、清晰音节的停顿。）

初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。事掌事：事务。往事：事件、事情。以见以军中多务：自以为大有所益：见往事：何见事之晚：用。认为。了解。认清。三多义字治博士但今：今：古：古：古：今：治理。研究。专管经学传授的学官。只。转折连词。学位最高一级。三古今异义词孤岂欲卿治经为博士邪：表示反问语气，可译为“吗”

大兄何见事之晚乎

：见往事耳

：表示限制语气，可译为“罢了”

表示感叹语气，可译为“啊”三句末语气词读得清楚读得有味关键：品味语言（提示：本文语言的精彩点在对话，分析人物对话，可以根据人物的身份地位、心情性格、人与人间的关系亲疏等入手揣摩人物神态和心理。）1、“卿今当涂掌事，不可不学!”——2、“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎见往事耳”——3、“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”——语重心长，言辞恳切

语气坚决、严厉中又可见关心、厚望。

不悦、责备。

“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——吃惊，赞叹

“大兄何见事之晚乎!”——深感自豪

（孙权）（鲁肃）（吕蒙）①蒙辞以军中多务。注意下列句子中出现的倒装现象和句子成分省略现象：

应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

②孰若孤？哪一个比得上我（处理的事务多）呢？

破译难句1、孤岂欲卿治经为博士邪！

2、但当涉猎，见往事耳。

3、大兄何见事之晚乎！4、蒙辞以军中多务1.“不可不学”写出了怎样的口气？表现了他怎样的心理？用双重否定的形式，语气坚决。语重心长，谆谆告诫。课文思考2.“孤岂欲卿治经为博士邪？”表达了怎样的心态？“邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝告的不悦，有责备的意味。3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有什么作用？现身说法，言辞恳切。4、吕蒙为何能从当初的吴下阿蒙变得让人刮目相待？听从孙权的劝告，从师学习5、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？通过鲁肃惊叹、与之结友，侧面表现吕蒙才学大增，学有所成吕蒙和鲁肃对话时的神态心理鲁肃大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”对吕蒙的变化感到吃惊，又由衷为吕蒙的进步感到高兴、赞叹。这不是埋怨鲁肃，而是吕蒙对自己才略长进后感到自豪与自得。课文讨论吴下阿蒙：三个成语：

比喻去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。

刮目相待：

泛指缺少学识才干的人后比喻人学识尚浅。

士别三日

指别人已有进步，应当用发展的眼光看待别人。这原是吕蒙回答鲁肃的话，后以形容对人重视，另眼相待。孙权劝学

详吕蒙就学略鲁肃赞学侧面学理清思路合作探究孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？孙权劝说的效果怎么样？感受三位人物各自说话时的口吻、神态、心理。不可不学孙权吕蒙鲁肃非吴下阿蒙劝军中多务辞刮目相待豪启示?惊孙权劝学《资治通鉴》吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下

勤奋好学虚心听劝

学有所进爱才

敬才（就学）启示：①开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干。②要善于听取别人的意见。③不能总拿老眼光看待人和事。④不能找借口轻言放弃。⑤及时醒悟为时不晚⑥教育他人要诚恳耐心⑦取得成就后不能骄傲，要不断进取吕蒙(坚决，关心)(自信，自得)(吃惊，赞叹)孙权鲁肃君臣同僚对话为主，言简意丰知识梳理课堂小结

本文通过写吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略有了惊人的长进,令鲁肃叹服并与之“结友”的故事,强调了读书学习对增长才略的重要作用（后天学习的重要性）

方仲永吕蒙当涂掌事乃始就学五岁能诗、贤于材人远矣年长乃学学有所成少年不学一事无成

比较方仲永和吕蒙的变化,联系现实你有什么样的启示？延伸迁移1、《资治通鉴》是________主持编纂的一部______体通史，记载了从________到______共_____年的史事。

编年战国1362司马光2、司马光是北宋_____家、______家。政治史学五代当堂训练(2）卿今当涂掌事

A．沿途掌管做事B．在安徽省当涂县做事C．掌权管事（3）蒙辞以军中多务。A.告辞B.推辞C.辞谢（4）但当涉猎，见往事耳。

A．过水去打猎B粗略地阅读C．干涉别人打猎（5）卿今者才略

A.谋略B.略微C.省略3、“大兄何见事之晚乎？”一句翻译正确的一项是（）A．大兄弟为什么发现事情这么晚呢B．长兄为什么了解这件事这么晚啊C．兄长识别事实多么迟啊B（1）文章主要采用什么描写？对话

（2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？劝学（3）孙权给吕蒙提的读书目标是：

涉猎，见往事耳4、2、选出红色词的正确意思。

（1）权谓蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”A、告诉，对……说B、叫做，称为C、认为，以为D、所谓＊请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体字数不限，表达出本人看法即可。延伸迁移

业精于勤荒于嬉,行成于思毁于随。－韩愈

莫等闲,白了少年头,空悲切！－岳飞读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。－朱熹

三更灯火五更鸡,正是男儿发愤时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。－颜真卿