4.2拿来主义.中职课件电子教案

拿来主义授课人王粉利

1．了解杂文的文体特色。

2．理解文章的主旨，准确把握中心论点。

3．掌握本文论证结构及论证论方法．

4．品味本文幽默犀利的语言风格。

5．理解本文的现实意义。学习目标学习重点

1．理解文章主旨，把握中心论点。

2．理解本文的现实意义。学习难点

1．把握文章思路及论证方法。

2．品味本文幽默犀利的语言风格。著名作家冯骥才先生到法国访问，在一次欢迎宴会上，外国记者接二连三的向他提问，其中一位记者问：“尊敬的冯先生，贵国实行改革开放，学习西方资本主义的东西，就不担心变成资产阶级吗？”冯先生回答：“不！就像人吃了猪肉不会变成猪，吃了牛肉不会变成牛。”课文导入第一课时

学习重点:

理解文章主旨，把握中心论点。

学习难点:

把握文章思路及论证方法。

鲁迅，原名周树人（1881—1936），字豫才，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。作者简介

本文是鲁迅先生1934年6月4日写的一篇杂文，最初发表在该年6月7日的《中华日报》副刊上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。本文写在中华民族灾难深重的年代。日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策。推行对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。当时在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和糊涂观念。为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇《拿来主义》阐明马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的正确主张。文章中着重谈的是如何对待外国文化的问题，但鲁迅先生提出的主张也足以批驳那些对本国文化的错误观点。

写作背景

广义上说杂文是不易归类的文章，从狭义上说杂文是散文的一种，基本上隶属于议论文体，是以议论为主，夹以叙事、抒情的文艺性论文，它短小精悍，样式多样，如随笔、杂感、杂谈、笔记都属于杂文（杂文一般针对性较强，它总是针对某种观点、现象发表看法）。鲁迅是杂文的集大成者，他的杂文内容无所不包，形式不拘一格，语言亦庄亦谐，可谓嬉笑怒骂皆文章。关于杂文自(xǔ)诩残羹冷(zhì)炙

孱(càn)头冠(miǎn)冕字词解释（二）泛读课文，理清思路

问题：这三个问题分别在哪些段落阐释?

1.拿来主义是什么？2.为什么要提倡拿来主义?3.怎么拿来?

（一）题解1.拿来主义是什么？（第8—9自然段）2.为什么要提倡拿来主义（第１—7自然段）3.怎么拿来?（第10自然段）学习内容第一部分：批判送去主义，树立“拿来主义”。1.中国向外送去了什么？在这里运用何论证方法？2.“送去”的危害是什么？在这里运用何论证方法？3．说说“抛来”、“抛给”、“送来”各指什么意思。

4．“送来”了什么？产生的祸患是什么?在这里运用何论证方法？5.本文的中心论点是什么?怎么理解?6．第1—6自然段与第7自然段的论证结构是什么？（三）精读课文,局部分析古董

1.送去了古画和新画梅兰芳（代表京剧艺术文化）论证方法：举例论证

2.“送去主义”的危害是祸国殃民。论证方法：类比论证

3.“抛给”、“送来”是指帝国主义对我国的经济文化侵略。“抛来”是指把无用的东西抛弃掉，或无代价的送人或施舍。参考答案英国的鸦片德国的废枪炮

4.送来了法国的香粉美国的电影日本的小东西产生的祸患是：我们被“送来”的东西吓怕了。论证方法：举例论证

5．中心论点：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

6．因果论证；先破后立送去——主动送去，媚外求荣，自欺欺人送来——被动接受，没有选择，大受其害拿来——主动挑选，取其精华，弃其糟粕因为送去、送来都不好，所以只能拿来（因果论证)

如果有人问你为什么每天先复习老师讲课的内容再做书面作业，你能用几种方法回答？

有两种方法：一是说清这种做法的好处，另一种是说清楚其它做法的害处。后一种回答问题的方法所表现的思维方式就是先破后立，显然效果比第一种好。

1.下面一段文字使用了什么论证方法？（）

要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。

A.比喻论证B.对比论证C.类比论证

2.阅读并回答问题。

①但我们被“送来”的东西吓怕了。②先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。③于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。④其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。（1）本段文字第一层应划在（）。

A.①②③／④B.①／②③④C.①②／③④（2）首句与②③④句的关系是（）。

A.解说B.递进C.总分D.条件

答案:1.A2.（1）B（2）C练习作者开始先批判了“送去主义”，边批判边树立自己的观点，然后阐述了“拿来主义”如何对待文化遗产，最后对全文作了总结。小结

第一部分：（第1—7自然段）批判“送去主义”，树立“拿来主义”。

1.（第1—2自然段）揭露“送去主义”媚外求宠，自欺欺人的可耻行径，提出“拿来”的主张。

2.（第3—5自然段）指出“送去主义”的危害，进一步提出“拿来主义”的主张。

3.（第6—7自然段）指出“送去主义”产生的另一危害，明确提出本文论点。

第二部分：(第8—9自然段)阐明“拿来主义”具体内容。第三部分：(第10自然段)拿来主义的意义。文章结构

1.预习课文,思考课后三、四题。

2.写一篇短随笔。谈谈你对中外文化的态度。（300字以内）作业

谈谈你对中外文化的态度。接下来让我们看看鲁迅对待外国文化的态度。

第二课时

学习重点:

把握文章思路及论证方法。

学习难点：1.理解本文的现实意义。

2.品味本文幽默犀利的语言风格。课文导入

（一）研读课文，局部分析第二部分：(第8—9自然段)阐明“拿来主义”的具体内容。小组学习任务：

1.什么样的方法不是拿来？填表回答。学习内容

喻体做法喻意本体孱头昏蛋废物喻体做法喻意本体孱头“怕被染污徘徊不敢走进门”害怕继承拒绝借鉴逃避主义昏蛋“勃然大怒放把火烧光”盲目排斥虚无主义废物“欣欣然蹩进卧室大吸鸦片”崇洋媚外全盘西化投降主义参考答案懦弱无能害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者从祖上得来的一所大宅子文化遗产比喻论证崇洋媚外，主张“全盘西化”的投降主义者？孱头割断历史盲目排斥的虚无主义者，貌似彻底革命的“左”派幼稚病患者昏蛋废物2．真正的拿来应怎样做？用一句话概括拿来主义的作法。

答案：第9段第1句，第10段第2句也可。（一）研读课文，局部分析

3．结合课文内容，说一说下列词语在文中分别比喻什么？拿来主义者对待这些事物的态度又分别是什么？鱼翅鸦片烟枪和烟灯姨太太答案：鱼翅比喻外国文化中的精华；鸦片比喻外国文化中精华与糟粕并存，需区别对待并加以批判吸收的部分。“烟枪和烟灯”、“姨太太”比喻外国文化中的糟粕，原则上应予以毁弃。

阅读第10自然段，想一想这段的五句话分别能回答什么问题、设计好问题后请把问题和答案连在一起读一遍，看看是否通顺，自然。

第三部分：总结全文（我们究竟应当怎样对待文化遗产呢？）总之，我们要拿来。（拿来之后应当怎样区别对待呢？）我们要或使用，或存放，或毁灭。（正确对待文化遗产有什么积极作用？）那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。（怎样才能做到正确对待文化遗产？）然而首先要这人沉着，勇猛，有辩别，不自私。（实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性？）没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。

参考答案请大家读下面几个句子，联系本文写作背景想想句子中加线部分的意思，说说它们是否只是谈文化遗产问题。

1.自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。

2.这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，……可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。

3.我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。

练习小结

明确：①批判国民党反动政府的卖国政策，②批判对待文化遗产的错误态度，③阐明对文化遗产的正确主张，④指出正确对待文化遗产的必要性。

本文中心包含四个要点

犀利：能够三言两语，甚至只用一句话一个词语就深刻揭示了事物或现象的本质。

幽默：是敏锐、机智和含蓄、委婉的结合物，在论辩的文章中还显示了从容不迫、游刃有余的风度。语言特点围绕“在改