语文园地五 习作

红寺堡区第一小学集体备课教学设计单元第五单热爱生命主备人王晓英课题语文园地五习作授课时间教学目标1.继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。2.在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。教材分析继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱；在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。重点在口语交际的过程中，进一步提高口语表达能力。难点深化学生对生命的理解和认识，进一步提高口头和书面的表达能力。教法、学法讲授法、引导法、自主交流、合作探究教〔学〕具准备学生课前收集有关生命的素材；教学课件教学课时：三课时教学过程涉及课标需要解决的相关问题教学建议第一课时口语交际一、谈话导入。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更深刻的理解和认识，让我们共同交流一下吧。二、自主准备。1.默读提示，了解本次口语交际的内容。2.投影出示：〔１〕说说自己了解到的生命现象。〔２〕讲讲自己知道的热爱生命的故事。〔３〕谈谈自己获得的感受和启发。3.回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。4.选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。5.自己轻声练习讲述。三、畅所欲言。1.自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。教师参与局部小组的交流，给予个别指导。2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话的学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。四、总结评价。1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否活泼，与同学的交流、合作是否积极等。2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确，为什么？说说你是从哪几个方面进行评价的。3.教师评价：总结本节课学生表现突出的优点，提出存在的问题及改良意见。第二课时习作指导一、谈话导入，激发兴趣。在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。二、阅读提示，明确要求。1.学生默读习作提示，画出习作要求。2.投影出示习作要求：〔1〕主题关于“热爱生命〞。〔2〕可以写身边的那些热爱生命的故事。〔3〕可以写身边热爱生命的人。〔4〕选择自己感受最深的内容写下来。〔5〕内容要具体，要写出真实的感受。〔6〕习作的题目由自己定，写完后认真修改。三、方法指导。〔一〕选材指导。1.记录身边热爱生命的人。〔在我们身边，有许许多多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光荣。〕2.观察小动物，从你比拟熟悉、喜欢的小动物开始，写热爱生命的故事。3.观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。4.从遵守交通法规方面谈一谈热爱生命的意义。〔二〕指导构思行文。关于怎么写好这次习作，构思方面，课文中告诉了我们一些小窍门。1.如果你写生活中的事情，可以这样来构思：叙事说明道理。2.如果你写小动物，可以这样来构思：描写小动物的习性特点联想生命现象。3.如果你写植物，可以这样构思：描述植物的特点联想生命内涵。4.如果你写交通规那么，可以这样构思：表达交通现象→联想生命珍贵。四、起草成文。1.学生确定习作内容，编写提纲。2.选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。3.个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导，提醒学生给自己的习作起个新颖、富有创意的题目。五、总结提升，鼓励激趣。这节课我们又一次被一个个热爱生命的故事所感动，并把自己的感悟写了下来，下节课，就把你们的习作读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改。第三课时习作讲评一、承接上文，导入新课。上节课，同学们谈了自己了解到的生命现象，也谈了身边发生的热爱生命的故事和自己的感受，并把说的内容写了下来。现在们我们就把它读一读，改一改。二、完善习作，自读自改。1.自读习作。〔没完成习作的同学把习作写完。〕2.回忆修改习作的方法，学生交流后，全班交流。〔按照从整体到局部再到字里行间的方式去修改。3.按习作要求及修改习作的方法，修改自己的习作。〔运用正确的修改符号进行修改。〕三、评文指导，修改提升。1.学生读例文，师生共同评价。〔1〕下面我们对几位同学的习作进行点评。〔2〕点评要求：从优点和建议两方面去评。可以整体评文，也可以就某一方面进行点评。〔3〕两名学生汇报读文，引导学生点评习作。2.交流习作，互评互改。〔1〕小组内互读互改，互相交流，提出修改建议。重点评价是否是由某件事或某一生命现象引出了自己的理解和感悟。〔2〕选取有突出特点的习作，集体评价，进一步进行习作指导。〔3〕展示学生写作片段。片段：生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我们一路留下的欢声笑语，我们的祝福，无尽的爱意。〞她还说：“除了爱，我一无所有。〞我想，生命就在于奉献爱，感受爱吧。〔?生命之爱?〕生1：他的这篇习作非常成功！让我们明白了：生命在于奉献，感受爱！生2：我想他之所以感受得深刻，是与他善于思考分不开的。师：是的，深刻的感悟往往来自于勤奋的思考。同时也离不开平时对生活的观察以及对知识的积累。而且引用杏林子的话更让他的习作锦上添花！四、布置作业。把习作和搜集到的资料整理整理，办一期以“热爱生命〞为主题的手抄报。五、总结习作，提出建议。这节课，我们对习作进行了点评、修改，完善了习作，更使我们对生命有了深刻的认识和感悟。希望同学们继续努力，做生命中的有心人，去观察思考生活，热爱生活，热爱生命，让生活更美好，让生命更加有意义。生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识.在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。总结评价

1.自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

与同学的交流、合作是否积极等。

2.学生评价：你认为这节课谁的表现最正确？为什么？

3.教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改良意见。1.自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与局部小组的交流，给予个别指导。

2.每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。阅读提示，明确要求

1.学生默读提示，画出习作要求。

2.投影出示习作要求：

内容具体；

写出真实感受；题目自定。试写