桃园县光明国中

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教師專業成長研習

教師專業評鑑、專業成長與教學品質提升演講者：溫明麗國立台灣師範大學教育系教授.tw/~t04008時間：2008/03/08（週六）09:00-12:00

教師專業評鑑：必然的趨勢不僅要好老師，更需要能專業成長的教師學校要一個好老師，不要十個警察放牛班也可以有春天。經師→人師→良師您對教師分級制的觀點？教學評鑑內容一、課程設計與教學二、班級經營與輔導三、研究發展與進修四、敬業精神及態度五、作業批改與追蹤教師專業發展評鑑的實施目的一、協助教師專業成長二、增進教師專業素養三、提升教學品質教師專業發展評鑑能否達到提升教學品質的目的？

您的觀點？您的經驗？Why&How?專業成長三循環圈創新改善維持MottofromW.EdwardsDeming（1900-1993）Wehavelearnedtoliveinaworldofmistakesanddefectiveproductsasiftheywerenecessarytolife.學習面對失敗和挑戰學習在惡劣的環境中求生存如何接受評鑑無負擔單打獨鬥vs.分工合作人力機器平時vs.戰時您是否列出評鑑清單？您是否清楚自己的責任區？

如何在評鑑中出類拔萃展現特色證明努力累積進步肯定用心付諸行動文字、圖片與e化事前的準備團隊的精神該有的禮節翔實的規劃資料的豐富超越的要求學校評鑑的向度學校整體行政效能：領導與經營教學成效（媒體運用及教學方法、態度和班級經營）教＆學檔案和作業批改教師、學生和家長晤談蒐集學生或家長對教學和學校的反應教師專業提升的必要措施對於個別教師成長需求，提供適當協助；對於整體性教師成長需求，提供校內外在職進修機會學校對於初任教學二年內或教學有困難之教師，應安排教學輔導教師予以協助。教學輔導教師之職責（一）協助服務對象了解與適應 班級（群）、學校、社區及教學環境觀察服務對象之教學，提供建設性回饋，並與共同討論改進策略與服務對象共同反省教學，形成同儕評鑑的伙伴，並協助服務對象建立教學檔案和進行教學觀摩活動教學輔導教師的職責（二）分享教學資源與教材協助設計課程和教學示範教學協助改善班級經營與親師溝通協助進行學習評量與同儕回饋品質管理失敗的原因WhatAreOurCapabilities?

Whatisthepeak-performance

pyramid?您有特殊專長否？學校組織願景具有特色否？學校成員團結一心否？家長和社區對學校支持度高否？學校成員不斷追求卓越和自我成長否？績效提升自我檢核表一

1.目標一致（Constancyofpurpose）

2.創新思維（Thenewphilosophy）3.自我監督（Ceasedependenceonmassinspection）：不從眾4.終結弊端（Endlowesttendercontracts）：訂定嚴格契約

5.步步為營（Improveeveryprocess）績效提升自我檢核表二6.學理培訓（Institutetrainingonthejob）7.專家領導（Instituteleadership）8.排除恐懼（Driveoutfear）9.橫越障礙（Breakdownbarriers

）10.減少訓誡（Eliminateexhortations）績效提升自我檢核表三

11.降低量化獨斷目標（Eliminatearbitrarynumericaltargets）12.容許慢工出細活

（Permitprideofworkmanship）

13.鼓勵終身學習

（Encourageeducation）

14.