设施农业-课程标准

精选文档成都农业科技职业学院《设备农业》课程标准一、制定依据本标准依据作物生产技术专业的人材培育方案中的人材培育目标与培育规格的要求而制定，用于指导设备农业课程理论与实践课程建设和课程讲课。二、适用对象本标准适用于高职高专作物生产技术专业的学生。三、课程性质本课程为作物生产技术专业的专业核心必修课程。四、课程定位经过本课程的学习，使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必要的设备农业的基本知识和基本技术；并进一步培育学生的专业知识和职业技术，提升全面素质，适应社会实践的需要，是培育高等技术应用型、技术型人材的核心课程。本课程主假如依据社会对人材需求而设定，是依据职业教育，培养生产、管理一线的应用型人材为目标，以培育家产转型升级和公司技术创新需要的发展型、复合型和创新式的高素质劳动者和技术技术人材。五、课程讲课目的（一）知识目标使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必要的设备农艺的基础知识、环境调控的原理和技术措施，可以掌握主要的农艺设备的种类和构造，不一样样农业设备的特点，环境调控的技术举措。培育解决实际问题的能力，进而保证园艺植物设备栽种技术的掌握。在讲课中注意浸透思想教育，逐渐培育学生的辩证思想，增强学生的职业道德见解。理论讲课目的本课程是建立在实践讲课的基础上，以实践讲课带动理论讲课，素来以技术实践能力和应用能力为主线，理论讲课以“必要，够用”为度，以“适用，管用”为准，突出核心能力。⑴农艺设备种类的基础知识；⑵农艺设备建筑及常用的覆盖资料的特点；⑶园艺植物环境控制的原理和技术举措；⑷园艺植物主要设备栽种技术。实践讲课目的.精选文档本课程实践讲课坚持为行业服务的设计思路，以培育学生创新精神和实践应用能力为核心，突出职业能力培育，表现详细工作过程。⑴正确鉴识应用基本农艺设备的种类；⑵正确鉴识应用农艺设备常用的覆盖资料；⑶不一样样设备内光照、温度、湿度、气体等环境因子的调控；⑷掌握园艺植物设备栽种的基本方法。（二）能力目标1.使学生具备高素质劳动者和高级技术人员所必要的设备农艺的基础知识、环境调控的原理和技术举措，可以掌握主要的农艺设备的种类和构造，不一样样农艺设备的特点，环境调控的技术举措。培育解决实诘问题的能力，进而保证园艺植物设备栽种技术的掌握。在讲课中注意浸透思想教育，逐渐培育学生的辩证思想，增强学生的职业道德见解。（三）素质目标拥有辩证思想能力和审美判断能力。具备热爱科学、脚扎实地的学风、坚固的专业思想和创新意识、创新精神。优异的职业道德意识、谨慎的科学态度、爱惜自然、保护自然的意识。具备优异的职业道德，职业责任感和团队精神。5．分析、察看自然现象的能力，科学研究、理论联系实质的学风。6．团队协作共事能力，对“三农”有初步认识。六、课程设计（一）设计思路本课程以市场需求为前提，以就业岗位为目标，进行课程规划设计，确立课程内容、组织实行教学、研究讲课手段、讲课方法创新，建立理论与实践亲近相联的综合核查系统，与公司深入合作，共同开发合适我院人材培育模式和讲课改革的校企共建精选课程，这是本课程的主要特点。详细表此刻以下两个方面：在专业课程讲课中引入国际劳动组织鼎力实行的参加式讲课方法，解决学生态度层面的问题，再解决技术层面的问题，第一学生要对课程要有兴趣，才会去学习课程的专业技术。实行“双证制”培育模式，该课程与国家职业技术判断相联合，学生经过系统的学习及培训，可直接考中各样职业资格证书（花卉工、蔬菜工、农艺工、庄稼医生等）。在讲课实行过程中，突出讲课过程的“职业性、开放性、实践性”，将培育高素质技术型人材为目标贯串于讲课的全过程中。（二）课程整体设计.精选文档课程整体设计表1:课程项目表项目编号项目名称项目描绘学时安排讲课载体绪论2教材、多媒体课件设备的种类、构造和性能14教材、多媒体课件1农业设备工程教材、多覆盖资料的种类和性能2媒体课件设备的规划与设计4教材、多媒体课件设备农业新技术2教材、多媒体课件设备环境的变化规律及其调控技术8教材、多媒体课件2农业设备管理设备育苗技术10教材、多与栽种技术媒体课件无土栽种技术8教材、多媒体课件主要园艺作物设备栽种技术重点12教材、多媒体课件共计62课程整体设计表2：校内实训项目表序实训名称实训种类能否为生能否为校内学时讲课场所号产性实训生产性实训数1常有园艺设备种类检查实验否否2校内实训场2组合式塑料大棚的规划实验否否2校内实训场3设备内小天气察看实验否否2校内实训场4电热温床的设置实验否否2校内实训场5无土栽种营养液的配制实验否否2实验室6穴盘育苗技术实验是是2校内实训场7蔬菜嫁接育苗技术实验是是2校内实训场8设备果菜的植株调整实验是是2校内实训场9现代设备农业示范园区实习实习否否6校内实训场共计22（依据《2007年度国家示范性高等职业院校建设介绍预审标准(试行)》的指导建议，校内生产性实训界定为：高职院校充分利用自己的优势，单独或与政府、行业及公司联合，在校内建设拥有生产功能的实训基地，经过生产产品、研发技术、服务社会等生产性过程，实现经济效益，并在生产过程中培育.精选文档学生的实践技术，提升学生的综合职业能力的一种实践性讲课模式。课程整体设计表3：嵌入课程的职业资格考试项目表序号职业资格证书名称颁发部门1农艺工（高级）农业部人事劳动司2种子繁育员（高级）农业部人事劳动司（三）项目详细设计项目设计表1课程名称设备农业总学时64项目1农业设备工程学时22讲课目的认识我国设备农业的发展简史，现状及发展大体；农业设备的构造种类及覆盖资料的种类性能；设备场所的规划；物联网在设备中的应用等。讲课过程讲堂采纳启迪式，主要讲解教材的重点、重点和难点，联合课程表示图和图片多的特点，结设计合使用多媒体讲课手段，使学生感觉直观，易理解和接受。序号讲课任务讲课内容理论学时+讲课教具讲课方式讲课场所实践学时与资料和方法设备园艺及其在讲解法、农业中的地位教科书、多1绪论2自主学习教室国内外设备园艺媒体课件法的发展简史设备的类简单保护设备理论+实塑料薄膜拱棚教科书、多践、讲解教室、实验室、校2型、构造和8+6现代化温室媒体课件法、自主外实训场性能夏天保护设备学习法透明覆盖资料的讲解法、覆盖资料的种类、性能和应教科书、多32自主学习教室种类和性能用媒体课件法其余覆盖资料园艺设备规划与设计的重要性园艺设备的建筑特点与要求设备的规划场所的选择与布教科书、多讲解法、4局4自主学习教室与设计媒体课件园艺设备建筑计法划的制定园艺设备基地建设的投资预计与经济分析讲课讨论1.学生讨论：经过讲课奏效反应检查，全面认识学生对知识和技术的掌握状况；经过学生对.精选文档标准教师的测评，全面认识学生对教师的讲课状况；经过对互动环节中学生发问的分析，认识学生学习奏效和自评状况。教师讨论：经过教研室和系部同行对讲课奏效的讨论，全面认识教师讲课状况；经过随机抽取学生发问和技术操作查验，讨论和认识学生学习奏效；增强学生考勤，对学生学习态度进行。备注：讲课方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践讲课等讲课方法：讲解法、事例讲课法、状况讲课法、讨论法、体验学习讲课法、任务驱动法、观光讲课法、自主学习法等项目设计表2课程名称设备农业总学时64项目2农业设备管理与栽种技术学时40讲课目的掌握设备环境的调控举措；育苗技术；主要设备蔬菜的无土栽种技术和生产管理技术。讲课过程讲堂采纳启迪式，主要讲解教材的重点、重点和难点，联合课程表示图和图片多的特点，设计联合使用多媒体讲课手段，使学生感觉直观，易理解和接受。理论学时+讲课教具讲课方式序号讲课任务讲课内容讲课场所实践学时与资料和方法计算机技术在讲解法、设备农业新技设备园艺中的教科书、多12自主学习教室术应用媒体课件法植物工厂光环境及调控设备环境的变温度及调控理论+实教室、实验湿度及调控教科书、多践、讲解2化规律及其调6+2室、校外实训气体及调控媒体课件法、自主控技术场连作阻拦学习法综合环境调控电热育苗技术、理论+实教室、实验嫁接育苗、穴盘教科书、多践、讲解3设备育苗技术6+4室、校外实训育苗技术媒体课件法、自主场学习法无土栽种的发理论+实展大体、营养液教室、实验教科书、多践、讲解4无土栽种技术及其管理、水培6+2室、校外实训媒体课件法、自主技术、基质培技场学习法术主要园艺作物蔬菜的设备栽教科书、多理论+实教室、实验5设备栽种技术培技术4+8践、讲解室、校外实训媒体课件重点主要花卉作物法、自主场.精选文档的设备栽种学习法果树设备栽种学生讨论：经过讲课奏效反应检查，全面认识学生对知识和技术的掌握状况；经过学生对教师的测评，全面认识学生对教师的讲课状况；经过对互动环节中学生发问的分析，讲课讨论认识学生学习奏效和自评状况。标准2.教师讨论：经过教研室和系部同行对讲课奏效的讨论，全面认识教师讲课状况；经过随机抽取学生发问和技术操作查验，讨论和认识学生学习奏效；增强学生考勤，对学生学习态度进行。备注：讲课方式：学做一体、产学一体、理实一体、理论、理论+实践、实践讲课等讲课方法：讲解法、事例讲课法、状况讲课法、讨论法、体验学习讲课法、任务驱动法、参观讲课法、自主学习法等七、课程综合讨论方式在核查方法上从一张考卷定成绩，到核查方法的多样化。既注意学生基本知识和基础理论的掌握，又重视学生实践操作的掌握。除理论考试按要求一致规范命题、进行考试外（采纳闭卷考试），还采纳实验室现场技术操作和应用知识点口试。使学生不单重视理论知识的学习，同时也重视基本技术和基本操作方法的训练。1.理论核查内容与方法：理论知识核查包含平常核查（作业、发问等占总成绩百分比10﹪）和期末闭卷考试（占总成绩百分比50﹪）。主要核查内容包含讲课方案中的知识点，同时也察看学生独立思虑、分析和解决问题的能力。实践核查内容与方法：实践核查包含实验技术核查、平常核查和应用知识点口试三部分构成。实验技术核查和应用知识点口试核查可同步进行，要求安排在课程理论考试前1周达成。①实验技术核查依据现场操作质量依据评分标准评定。（占总成绩百分比20﹪）；②平常核查依据现场操作状况、实习纪律和实习态度、实习报告（作业）等综合评定。（占总成绩百分比5﹪）；③应用知识点口试核查由专业教师对实践结果进行评定。（占总成绩百分比15﹪）。八、实行建议讲课团队构成及分工建立一个由课程负责人、专职教师构成的讲课团队。以课程负责人为核心，专兼联合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、讲课经验丰富的优异的教师队伍。课程负责人主要确立课程培育目标，增强课程改革和课程建设。依据“任务驱动、学做合一”的教学模式，不停增强课程讲课内涵建设，创新讲课模式，优化讲课组织形式。同时，依据“双素质、双结构”的要求，增强课程讲课团队建设。专职教师主要负责讲课方案、讲课组织、讲课和校内实训。在讲课过程中不停整合和优化讲课内容，按期深入公司参加生产管理和顶岗实践，与公司一同进行市场调研，掌握丰富的实践知识并充分到讲课内容中去；精益求精讲课组织形式，加大现代讲课手段的应用，踊跃进行