实施学前儿童美术教育活动的原则

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主讲：许晓春实施学前儿童美术教育活动的原则实施学前儿童美术教育活动的原则学前儿童美术活动要遵循的五个原则（一）审美性原则（二）创造性原则（三）实践性原则（四）愉悦性原则（五）个性化原则.实施学前儿童美术教育活动的原则（一）审美性原则

审美性原则是指教师在学前儿童美术教学中，无论是活动目标的制定、活动内容的选择，还是活动的实施都应注意审美性，即活动目标应以学前儿童审美心理结构的建构为主，活动的内容应有潜在的审美价值。.实施学前儿童美术教育活动的原则（二）创造性原则

审创造性原则是指在美术教学中应充分发挥学前儿童的创造性，以其创造意识、创造力和创造个性的培养为主要目标。每个学前儿童都有创造的潜力。学前儿童的创造力与成人所显示的创造力不同，学前儿童的创造力创造出对其个人来说是全新的、前所未有的想法或产品的能力。

.实施学前儿童美术教育活动的原则（三）实践性原则

实践性原则是指在学前美术教学中，教师要引导学前儿童积极参与美术实践，在实践中发展和培养他们的美术能力和兴趣。贯彻实践性原则要注意两点：第一，引导学前儿童运用多种感官通道进行美术活动。第二，注意避免单纯的技能、技巧训练或单纯的思想内容说教两个极端倾向。.实施学前儿童美术教育活动的原则（四）愉悦性原则

愉悦性原则是指美术活动的目标、内容及实施过程都要考虑到学前儿童的兴趣，让学前儿童体会到活动的快乐。

教师必须运用愉悦性原则，使美术活动的题材、内容和教学方法具有趣味性、游戏性，提高幼儿的参与活动的热情。

.实施学前儿童美术教育活动的原则（五）个性化原则

个性化原则是指教师在进行美术教学活动时要考虑到学前儿童长远可持续的发展，尊重学前儿童间的个体差异，根据学前儿童各自的能力

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