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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中生学数学思维不同层次针对性处理初中生学习数学有什么特殊思维模式呢。初中生的数学思维有自身的一些特点，主要包括：思维的敏锐性、不成熟性、可训练性。

一、敏锐性

主要由年龄特征抉择的，主要包括：

1、记忆力强

由于少年进入初中后大脑皮层飞速发育，此时也是学生思维发育的黄金时期，记忆力也更加强。他们可以在短时间内记住大量的信息，并能保持很长一段时间，即使失去了这些信息的记忆也很轻易恢复，有的甚至成为永久记忆，这为我们的教学带来很大的好处，对学生思维的形成也极为有利。

2、回响速度快

在数学中，回响速度快说的是学生从外界提取信息并，处理信息的速度快，这抉择了学生的根基学识和能里框架会在这个时期形成。

3、思维的角度新

中学生的年龄和心理特征抉择他们在思想是没有顾虑，能想到老师没有想的，他们的思维是发散的，也就能够察觉好多别人没有察觉的东西，因此老师要因势利导，学生才能不断的提高自己的思维层次，不坚化思想，有创新思维。

二、思维的不成熟性

中学生年龄小、阅历少且学识匮乏，身理、心理发育还不完善抉择了他们思维的不成熟性。

1、思维的发散性

思维的发散性是指学生思维的无目的性。无目的的思维即思维混乱，遇到问题不知道怎么解决，这要求学生通过大量的探索才能总结出正确的解决问题的方法。

2、思维层次不高

老师讲的公式定理学生都能记住并举行难度不大的课堂练习，但是碰见难度大，综合性强的题目时，学生便无从下手，这说明学生的思维层次不高，这是我们在教学中要抑制的问题。

3、思维的片面和不系统性

这主要是学生所学学识的不系统性不全面导致的，学生对已学学识的纯熟程度不同以及学识盲点也是一个重要理由。

三、数学思维的可训练性

学生的熟悉布局、已有的阅历和非智力因素对数学思维状况的影响起这至关重要的作用。

1、学生的熟悉布局

这的熟悉布局说的是学生的数学学识，概念、定理、公式等的记忆状况和学生大脑对数学学识的组织状况。学生是否能活用这些学识是数学教学的一个重要的目的，要提高学生的熟悉布局就要求老师在教学中勤勤恳恳，使学生掌管并不遗漏学识点和各中数学思想方法。

2、已有的阅历

数学问题解决包括大量的技能活动，它要求常用的解题方法的运用能由被动变为主动，再到自动。另外要求学生的实践阅历随着学识读增加不断丰富，思维状况更加合理。

3、非智力因素

这指的是留神力，意志、态度、动机、心绪等。这些因素与先天条件有关，但也需要后天的训练、培养、教导。

所以，中学生的数学思维通过

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