学习高效课堂新论心得体会

学习高效课堂新论心得体会高效课堂是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生协作的结晶。作为老师应不断学习、探究，使自己的课堂成为高效课堂。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和同学乐观主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指学问与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预备、返归教学本质的课堂教学中实施和老师课后的反思与讨论来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，同学在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜爱到喜爱，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满激情，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进同学的进展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略,更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于老师,在于老师指导下的同学自主，在于老师研读教材的功夫，在于老师对课堂的细心设计，在于老师对教学的科学规划，在于老师对教学材料的细心取舍与提炼，在于针对同学实际设计出同学能高效自主学习的活动抓手，在于让同学既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的学问积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。从我们老师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体同学，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动同学学习的乐观性，能否乐观引导同学乐观思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素许多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的周预备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多需要我们去思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。另外，高效课堂教学模式应留意的问题.坚持“同学是学习的主体”的高效课堂教学的教学理念，充分信任每一个同学，并把这种信任的态度传递给同学，使同学充分信任自己的力量和潜能，并对自己的学习保持乐观乐观的态势。.营造民主、宽松、和谐的高效课堂教学的课堂氛围教学过程中，良好的课堂气氛和人际关系是同学主动参加学习活动的前提。不轻易否定同学的不同见解，不正确的答案甚至看似笨拙的方法。鼓舞同学乐观思索、质疑、提问，发表不同见解。不指责同学提问的深浅、远近。还要留意，当同学消失错误时，引导同学自己发觉问题和自我改正。.掌握好高效课堂教学的节奏教学中，老师要视详细内容敏捷调控课堂节奏，留足同学思索与发挥活动的时间和空间。.高效课堂教学模式的提倡鼓舞性评价尽可能地赐予同学鼓舞性评价，让同学感受和共享胜利的欢乐。不断地激发同学对学习内容的爱好，由同学内在的需要和爱好激起地学习自然是主动乐观地学习。老师要把须达到的目标转化成同学的内在需要，把教学内容生成同学的爱好点。作为一名新老师，要做到为人师表，我还有很多地方要学习