高三语文新课程背景下的复习迎考

语文

新课程背景下的复习迎考

.一、2010年高考试卷命题思路及结构一、尊重学科特点，注重基础。

二、古诗文阅读，从语言和文学两个方面对考生的文言文阅读能力和古代诗歌鉴赏能力进行考查。三、现代文阅读包括论述类、实用类文章的阅读以及文学类文章阅读。四、写作题，在继续限制记叙文、议论文两种文体的前提下，考查考生观察生活、感悟生活、综合运用多种表达方式，有创意、有个性、真实、准确表达自己对自然、社会和人生的感受与思考的能力。.一、2010年新课程背景下的试卷结构一、语言知识及表达(1-5选择题,15分)

二．文言文阅读(6-10题,选择句读翻译,22分)三、古代诗歌鉴赏与名句默写(11-12题,13分)

四．现代文（论述类、实用类

）阅读(13-15题)其中15题为表述题,6分,共12分五．现代文（文学类文章）阅读(16-19题,22分)

其中删除鉴赏增设探究题,8分六．个性拓展(20-21题,阅读与表达二选一,6分)尊重个性,看重思想,注重创造七．写作(22题,60分)

.二、新闻短评(一)什么“新闻短评”？对新闻发表的言论称新闻评论。它是针对现实生活中的重要问题直接发表意见、阐述观点的新闻体裁。

1.引述新闻事件就是“叙事”

2.就新闻展开议论就是“评论”3.相对社论、新闻述评、新闻专论、杂感等而言有精短的特点，称为“短评”（二）写作“新闻短评”的要点

1.概述新闻事实精要2.论点论证直击要害3.传情达意笔含春秋.（二）新闻短评示例奴隶与盗贼梁启超

自回銮后,保护外人之懿制旨不下二三十次；视于无行，听于无声，诚如孝子之事父母矣。公使夫人偶遭儿童指目，辄欲拿拷治罪；一教士之受辱，辄下罪己之诏；何其恭顺一至此甚也！民间如顺从朝旨乎，则奴隶而已矣。奴隶犹可，两重奴隶，何以堪之！如稍有不屈乎，则盗贼而已矣。盗贼犹可，两重盗贼，何以堪之！今日之为中国百姓者，奴隶盗贼，二者必居一于是。呜呼！何以使我民至于此极也？悲夫！1.彰显主旨的标题2.简要适用的叙事3.精到深刻的评论4.融情于理的小结.（三）请以下面的新闻为素材,写一篇短评。

《新京报》2月3日报道，北京731路公交车上,一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂为“中国猪”，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的《员工守则》，做到了“打不还手，骂不还口”。外国乘客司机乘务员公交公司.其二、选取写作角度：（对于司机和乘务员的忍让，你持何态度？）（一）反对忍让1.触及到了人格及民族尊严。2.纵恶消弭了正气，助长了邪恶。

3.《员工守则》漠视了员工的名誉权、生命健康权等基本权利。

（二）赞成忍让1.表现了一个大国公民的气度和修养。2.他们的行为既无损“国格”也无损人格。

3.以暴治暴不利于构筑和谐的社会环境。.新闻短评示例其三、短评的行文要点：素材：《新京报》2月3日报道，北京731路公交车上,一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的《员工守则》，做到了“打不还手，骂不还口”。第一步：彰显主旨的标题

“打不还手、骂不还口”的尴尬遵循守则与保全人格的对立统一

命题关键：其一，彰显主旨；其二，牵引短文。.新闻短评示例其三、短评的行文要点：素材：《新京报》2月3日报道，北京731路公交车上,一名外国乘客因其提出违规停车的要求遭到拒绝而对该车的司机与售票员破口大骂，司机和售票员笑脸相迎，他们严格遵守公交公司的《员工守则》，做到了“打不还手，骂不还口”。第二步：简要适用的叙事

公交车上的顾客无理取闹,而司机乘务员却只能笑脸相迎,信守“打不还手、骂不还口”

的《员工守则》。

叙事关键：三言两语，直接切题。.新闻短评示例其三、短评的行文要点：第三步：精到深刻的评论

“打不还手、骂不还口”的守则首先是“利润至上”思维模式的产物。“打不还手、骂不还口”的守则打上了官本位的烙印。“打不还手、骂不还口”的守则实际上侵害了员工的生命权、人权。

评论关键：其一，深刻；其二，集中。动因本质危害.新闻短评示例其三、短评的行文要点：第四步：融情于理的小结这一守则对个体而言，不能保护弱势群体的合法权利，于情不容；对社会而言，不但不能伸张正义，反而助长了邪恶者的气焰，于理不合。那么，“打不还手、骂不还口”此类的职业守则应该废止。

小结关键：收束全文、融情于理。“新闻短评”写作精要：标题—事实—评论—小结.（四）主体部分（“评论”）的写作要领为下面的新闻写短评

新快报7月11日讯:全国政协委员、中国科技馆原馆长王渝生表示，他所进行的调查显示，中国国民科学素质普遍偏低，科学素质排位最高的是青少年和学生，其次是企业领导者，而政府官员及公务员只排在了第三位。析原因:一是历史原因,几千年重人文道德轻自然科学的传统;文革耽误了一批人,有不少是走上工作岗位乃至领导岗位的人。二是现实原因,急功近利的世俗致使一些人忽略科学素质的培养。谈后果:国民科学素质偏低，直接导致国家的科技发展滞后，严重影响生产力的发展。而公务员的科学素质偏低，将成为国家科学发展的瓶颈。作小结:提高国民科学素质刻不容缓，吸纳一批科技人才进入政府职能部门更是当务之急。.三、现代文阅读中的“探究”（一）“探究性阅读”的界定

《全国统一考试大纲课程标准》解说“探究”：“指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。”

1.能力层级“羊型示意图”羊1识记2理解3分析综合4鉴赏4探究.（二）探究性命题的要求1.能力层级2.思想深刻

《大纲》强调“有见解、有发现”3.答案开放《大纲》强调“有创新”4.针对性强《大纲》强调是“对某些问题进行探讨”.三、个性拓展中的阅读题（6分）(一)“个性拓展中的阅读”的特点

1.文段的选取2.命题的方向3.答题的角度（二）训练“个性拓展中的阅读”要点

1.阅读的个性化2.理解的多角度3.分析的思辩性.三、个性拓展中的阅读题（6分）(三)“个性拓展中的阅读”的命题角度

1.就事论理—纵深思考你的观点如何？支持哪个方面的看法？如果是你，会有怎样的行动，为什么？

2.由此及彼—发散思维

对此，你有怎样的联想或看法？你以为事情还会朝怎样的方向发展？3.形象拓展—创造思维请具体描摹他的思想情感；请设计符合人物特性的环境。.

六．个性拓展题（共6分）阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问题，谈谈自己的看法，100字左右。

1父母非常疼爱自己的儿子克里兹，总是教育他：“上街时要看着脚底下，当心别跌到了。在镶木地板上走路要看着脚底上，那上面最容易滑倒。走山路时要看脚底下，说不定你会从山顶摔到沟里去的。”

2克里兹的父母在二十年后死去了。克里兹开始执行父母的遗嘱：当他在镶木地板上走路，上山，在春天的田野散步，在古老的森林里踯躅，在大街上徘徊，在沙滩上闲逛时，他总是用心盯着自己的脚下。他一生从来没有被绊倒过，从来没有滑倒过，从来没有扭伤过肌肉，从来没有碰伤过头，没有踩到水沟里。

3克里兹就这样过了一辈子。他从来没有见过蓝色的天空，从来没有见过明亮的彩霞，从来没见过闪亮的星星，从来没见过城乡的美景。①教育者既要提醒孩子注重沉稳，更应该鼓励孩子勇往直前。

②受教育者不可故步自封，囿于俗套，更应敢于创新，勇于开拓。

③没有风雨不见彩虹；只有经受了磨砺的人，才能有所成就。

.（三）探究性阅读命题示例以《荷塘月色》为例1.根据文章内容,探究《荷塘月色》的时代背景。2.探究《荷塘月色》中,作者心中的“荷塘”、“家”所蕴含的人文情怀。3.探究《荷塘月色》的创作意图。4.对《荷塘月色》多用比喻的写作手法，有人赞誉，有人贬抑。你有怎么的看法？请作探究。.探究1.根据文章内容,探究时代背景(1)知人论世(《荷塘月色》例）

①社会背景:文章写于1927年7月，大革命失败时,“心里是一团乱麻，也可以说是一团火。”所以,文章是对当时黑暗现实的不满之作。

②生活背景:当时作者在清华教书，他对革命采取“超然”的态度，于是他选定了“国学”之路。“国学研究”是条“死路”，因此作者烦恼、愁闷。③家庭环境:作者婚姻由父母包办。《给亡妇》中作者对亡妻生前的自责、愧疚之情有之，而于夫妻之间的共同语言，则少有描述。因此，作者排泻情感的方式是独自一人苦闷地夜游荷塘。.探究1.根据文章内容,探究时代背景(1)知人论世(2)解读文本

①作品中渗透历史烙印的事件《阿Q正传》“宣统三年九月十四日”，一只乌篷船“将大不安载给了未庄”《装在套子里的人》“柯瓦连科与华连卡骑自行车”

②人物的装束服饰、行为礼俗

《阿Q正传》假洋鬼子“剪辫子”《边城》“赶鸭子”

③写作语言和作品的人物语言

五四时期的，文革时期的，改革开放时期的等。.2从不同角度探究作品蕴含的民族心理人文情怀(1)作品的取材和价值取向如:对悲剧的理解《哈姆莱特》《窦娥冤》（悲剧人物，悲剧精神，悲剧命运）(2)作品渗透的思想感情

如：《故都的秋》的秋思，故土之思《祝福》的悲悯情怀，哀怒兼存(3)作品描写的意象和环境

《故都的秋》驯鸽的飞声，牵牛花的蓝朵，槐树的落蕊，扫帚的灰纹，秋蝉的残鸣

《祝福》鲁四老爷、四婶、柳妈等鲁镇人.3.探究创作意图(1)作者直接言情或议论的词句意图：《记念刘和珍君》“我觉得早有写一点东西的必要了”(2)作品的情感脉络或行文思路《记念刘和珍君》以“悲愤”之情为行文线索社会意义：“饭后的谈资”“流言的种子”(3)注意区别创作意图与主题思想

主题思想是通过作品形象所传达的思想，相对客观。而创作意图是作者创作的动机目的，相对主观。

《记念刘和珍君》《阿Q正传》.4.对作品进行个性化阅读和有创意的解读(1)对主题思想的个性化解读《祝福》礼教害人---砸碎精神枷锁,剔除封建糟粕；社会凉薄---激发悲悯情怀,唤醒麻木国民。(2)对形象、意象的个性化解读《荷塘月色》

荷塘—“心中的荷塘”“丁香姑娘”“东坡”家—“心中的家”“酒馆”“茶室”“职场”(3)对文章创作风格的个性解读《荷塘月色》比喻浅薄庸俗，多女性柔媚作态。

荷叶如舞女的裙，荷花如出浴的美人等比喻过滥，有堆砌感，有损意境。.附：2010年古诗文默写篇目（39篇）必修一1．《荆轲刺秦王》必修二2．《氓》3．《涉江采芙蓉》4．《短歌行》曹操5．《归园田居》陶渊明6．《兰亭集序》王羲之7．《赤壁赋》苏轼8．《游褒禅山记》王安石

.附：2010年古诗文默写篇目必修三9．《蜀道难》李白10．《秋兴八首（其一）》杜甫11．《咏怀古迹·其三》杜甫12．《登高》杜甫13．《琵琶行》白居易14．《寡人之于国也》孟子15．《劝学》荀子16．《过秦论》贾谊必修四17．《念奴娇赤壁怀古》苏轼18．《定风波》苏轼19．《水龙吟·登建康赏心亭》辛弃疾20．《永遇乐·京口北固亭怀古》辛弃疾21．《醉花阴》李清照22．《声声慢》李清照23．《廉颇蔺相如列传》司马迁.附：2010年古诗文默写篇目必修五24．《归去来兮辞》陶渊明25．《腾王阁序》王勃26．《陈情表》李密选修《中国古代诗歌散文赏析》27．《湘夫人》屈原28．《拟行路难》鲍照29．《蜀相》杜甫30．《夜归鹿门歌》孟浩然31．《梦游天姥吟留别》李白32．《登岳阳楼》杜甫33．《菩萨蛮》人人都说江南好韦庄34．《阁夜》杜甫35．《李凭箜篌引》李贺36．《虞美人》春花秋实何时了李煜37．《苏幕遮》燎沉香周邦彦38．《阿房宫赋》杜牧39．《春夜宴从弟桃花园序》李白.

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