人教版四年级上册数学第4单元试卷1

人教版数学第七册第四单元测试卷一、“神机秒术”我认真！（25%）1、口算5%1074=2703=1300=324=8070=245=720÷8=380÷52=380÷1920=52256≈37429≈49901≈39404≈2、用竖式计算8%12471=20615=46060=5437÷６＝3、脱式计算12%2734—514（1280+176）÷7（58+86）60二、、“知识检阅”我认真。（7％）1．两组对边分别（）的四边形叫做平行四边形。平行四边形的对边( )且( )，对角( )。2．梯形中互相平行的一组对边分别叫做梯形的（）和（），不平行的一组对边叫做梯形的（）。3、长方形和正方形是特其余（）。4、两条直线订交成( )时，这两条直线叫做互相垂直．其中一条直线叫另一条直线的(

)。5、我们学过的四边形有（）、（

）、（

）、（

）。三、“是非判断”我解析。（5%）1．平行四边形的底上只有一条高。2．三角形和平行四边形都拥有牢固性。

（（

））3、在同一平面内，不订交的两条线叫做平行线。（）4、在同一个平面内，两条直线不平行，那么必然订交。（）5、有一组对边平行的四边形叫做梯形。（）四、选择正确答案的序号填在括号里1、从上底的一点到下底引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的（）。①腰②垂线③高④上底2、两条直线订交，若是其中一个角是直角，那么其余的三个角都是（）①锐角②直角③钝角④平角3、等腰梯形的（）相等。①两腰②对边③上底和下底④腰和高4、在同一个平面内，可以画（）条直线平行于已知直线。①1②2③3④无数5、若是在纸上画甲乙两条直线都与第三条直线订交成直角，那么甲乙两条直线就（）。①互相平行②订交③互相垂直五、“着手操作”我能行！（45％）1、过A点画已知直线的平行线。6%··A·2、过

A点画已知直线的垂线。

6%A·

A·

A·3、过A点画已知直线的平行线和垂线。6%A·AA4、画出或找出下面各图形的一条高，并标出a、h或a、b、h.（16%）5、画一个长4厘米，宽为2厘米的长方形，并求它的周长。8%6、以以下图，Ａ村要修一条小路通往公路。怎样修近来？请你画一画。3%·Ａ村公路六、“解决问题”（10％）1、一个长方形宽25米,长是宽的3倍,这个长方形的周长和面积各是多少?2、一个正方形的周长是36分米，面积是多少平方厘米？做两个这样的正方形要用纸多少平方厘米？3、把一个边长5厘米的正方形和一个长7厘米，宽5厘米的长方形拼成一个大长方形，它的周长和面积是多少？课时安排：课时授课过程：授课过程设计说明第一课时一、激情导入，整体感知１.同学们见过芦笛吗？（显现课件第三屏）放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普一般利用多媒体课件播放爷通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美好呢。爷吹芦笛的图片，可极大提2．有一个叫强强的孩子特别喜欢他爷爷做的高学生对课文的兴趣，引领芦笛，听爷爷吹芦笛时发出的美好声音。围绕这芦学生更好地走进文本。笛还发生过一个幽默的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历？它给这个孩子带来什么收获？请大家一起学习《爷爷的芦笛》，走进故事中搜寻答案吧！3．板书课题：爷爷的芦笛二、初读课文，学习生字和新词自由读课文，找出本课的生字和不理解的新词。自学生字和新词。以小组的形式，学生交流生字和新词。检测生字和新词。三、再读课文，认识课文主要内容读课文，要修业生读得正确、流利。概括课文的主要内容。四、感知课文，抓住主线课文的题目是“爷爷的芦笛”，课文写了几次芦笛声？都是怎样的芦笛声？快速默读课“提领而顿，百毛皆顺”文，找一找，画一画相关词语。的授课策略重点是“主线”2.引导学生找出三次芦笛声，说一说三次芦的设计，本环节设计旨在引笛声都是在什么情况下出现的？领学生抓住“三次笛声”这3.再读课文。一主线，为后文学习做好铺第二课时垫。一、研读课文，朗读感悟（一）学习第一次芦笛声：1．课文第一次是在什么情况下写到爷爷的芦笛的呢？（显现课件第四屏）思虑：为什么爷爷的芦笛声会让强强感觉一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声终究给了强强怎样的感觉呢？带着美好的向往，齐读第一小节。（二）学习第二次笛声。过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，幽默的芦笛，这所有让强强无量向往。现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，抵达苇叶葱翠的海边，抵达爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。默读2—6自然段，思虑：美丽的大海，宏亮的笛声又给强强怎样的感觉？想想画面有感情朗读2—6小节。二、细读课文，打破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是宏亮的笛声，给强强带来特别的快乐。可此次海边之行，笛声带给强强的不过是快乐吗？学习课文7—13段。（一）出示自学提示：（显现课件第五屏）1．默读7—13自然段，用不同样的符号分别画出描述大海和强强的句子。2．从哪些词句领悟到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流告告大海狂怒的句子，领悟强强的害怕，（显现课件第六屏）指导朗读。（三）思虑：是什么将强强的害怕驱赶得干洁净净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（显现课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话）（五）引导学生结合课文和生活实质理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

引领学生入情入境读书，经过朗读感觉大海的美丽，爷爷芦笛声的美好。给孩子们足够的自学时间，勇敢放手，激励他们学会读书、学会思虑，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。借助现代多媒体授课手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。学生入情入景地聆听着，充分感觉到海水是怎样的汹涌，引导学生写一句和爷爷的这句话意思周边的名言也为这些从未经过暴风大浪或警句。的学生理解主人公当时为什么三、总结全文，提升认识会特别害怕打下基础。总结：是啊，同学们，在人生的道路上，每个人都不可以能永远一帆风顺的，当我们遭到困难的时候，让我们拿出勇气，拿出胆量，让我们时增强文章中所表达的中刻想起——爷爷的芦笛，想起爷爷说过的话——心。海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。四、再读课文，积累语句1.有感情地朗读全文。2.摘抄自己喜欢的词语和句子。五、板书设计4爷爷的芦笛委宛委宛宏亮奇怪向往欣喜勇敢(海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实。)语文（S）授课方案教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：授课方案—授课方案设计思路：本课授课以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读授课上有所打破和创新，促进学生自主、合作、研究性地学习。新的课程标准倡议以学生为主体，依照学生的认知水平和审美情味，在设计上表现以下几点：“语海畅游”中的字词句授课，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法。“与日俱增”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。引导学生多读多记，自己感悟。学生如有疑问，教师可作合适的点拨和讲解，丰富学生的积累。依照阅读提示，引导学生自主思虑和研究，发展思想能力。“能说会道”中创立情境，让学生说自己亲自经历的一件事，表达真情实感。锻炼学生听、说、评的能力。“笔下生辉”利用例文领路。授课目的：引导学生分类积累词语，让学生感悟一个意思有多种不同样的说法；运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。小组交流，说说寒假亲自经历的一件事；认真回忆事情的经过，注意别人是怎么说的，怎么做的；学习转述并评一评：可否讲得清楚了然，可否语