科学四年级上册教学计划

四年级科学上册教材分析：本册教材共分四个单元，“天气、溶解、声音、我们的身体〞四个单元。天气单元一共设计了7课，第一阶段1和2课，学生将了解人们通常从云量、降水量、风和气温这四个方面来描述天气，第二阶段3——6课，学生将分别观察、讨论、测量和记录四种天气特征的数据。第三阶段7课，分析和总结已经收集到的数据，形成天气单元学习以来对当地天气概括性地认识。

溶解单元从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察、描述的一系列中去。通过观察、比拟几种物质在水中的变化，形成关于“溶解〞的描述性概念，并进一步研究学生可能会提出来的一系列---是什么因素在影响溶解的快慢？100毫升水能溶解多少克食盐？溶解了的食盐还能别离出来吗？引导学生围绕着溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究。

声音这一单元，学生不仅能找到他们关于声音的答案，而且会对他们的不断发现感到骄傲。随着学生用不同的装置做实验并发现他们听到的声音和他们能观察到的现象之间的关系，他们的理解会得到持续加强。

我们的身体这个单元包括7局部的教学内容，为学生们提供了认识自己身体结构和功能的时机，使他们能够意识到身体的各种都需要各个系统的协调运作，在这个根底上建立他们的健康意识。

四年级学生知识现状分析：

四年级的学生已经注意到天气在影响着他们的生活，但是他们对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。对于天气，学生也会有一大堆疑问：下雨时为什么会打雷？为什么一天中有时冷，有时热？

四年级学生对于溶解是有一定认识的，如把少量糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象，学生们都见过，甚至亲手做过。一局部学生也听说过“溶解〞一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，还不能准确判断物质是否发生了溶解。

四年级的学生他们能感受到声音，并能提出很多关于声音的。声音是怎样产生的？又是怎样传播的？声音为什么有的高、有的低、有的弱。有的强？声音这一单元共7个课时，里面的一系列可以帮助他们找到上述以及他们可能还会问到的一些声音的答案。

四年级的学生可能没有意识到自己的身体也是一个可以研究的对象，而当我们引导学生对身体关注的时候，熟悉的身体与陌生的身体结构形成了强烈的比照，非常熟悉的身体一下子变得陌生了。平时习以为常的现象变成了接踵而来，学生对于自己身体的研究可能就在这样的状况下展开了。

四年级科学上册教学目标：四年级第一学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。教学中要因势利导，积极引导学生在学习汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和学习本学期是培养学质量。1、要求学生能够自己想出方法来增进对研究对象的了解。2、要求学生提高观察的准确性和精确性。3、要求学生不仅关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

学生素质的要求：

1、环保教育:

通过对“溶解〞、“声音〞、“天气〞、“我们的身体〞四个单元的教学，培养学生的民族自豪感和自信心，学生热爱大自然的情感以及积极探求新知和仔细、科学的态度，激发他们的创新欲望。倡导人人参加环境保护。

2、心理素质

①合作、平等的师生关系：在课堂教学过程中，创造一种生动活泼的师生共同合作完成学习任务的情境，让学生感受到自己是学习的主体，是教学的参与者。通过小组讨论、师生对话等形式，开发学生的心理素质，激发学习，培养学生以愉快的心情，以特殊的情境教学提高学生的心理素质。

②体验成功，增强自信心：在教学中注意尽量分解难点，通过学习能看得懂，学得会，并比拟轻松地完成学习任务，让学生在学习过程中获得成功感，让他们建立自信心。

③激发，大胆地探索：根据学生实际情况，创设探索的愉悦情境，耐心启发诱导，使他们树立正确的学习目的，形成良好的学习动机。充分挖掘教材中的因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生学习。

④及时评价、适时引导：对学生在学习过程中的缺点和错误，要给予足够的宽容，耐心地矫正，坚持表扬鼓励为主，特别是对成绩处于中下游的学生给予及时表扬、肯定，使他们发言踊跃，课堂活泼。

四年级科学上册教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。四年级科学上册教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的根底上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四年级科学上册教学措施1、了解学生对所学科学的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

2、指导学生反复进行控制变量的实验。〔控制变量实验要加以指导〕

3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

四年级科学上册教学进度表

周次

教学内容

1

我们关心天气

2

天气日历；温度与气温

3

风向和风速；降水量的测量

4

云的观测；总结我们的天气观察

5

水能溶解一些物质；物质在水中是怎样溶解的6

国庆放假7

液体之间的溶解现象；不同物质在水中的溶解能力

8

溶解的快与慢；100毫升水能溶解多少克食盐

9

别离盐与水的方法；机动

10

听听声音；声音是怎样产生的

11

声音的变化；探索尺子的音高变化

12

声音的传播；我们是怎样听到声音的

13

保护我们的听力；机动

14

身体的结构；骨骼、关节和肌肉

15

运动起来会怎样〔一〕；运动起来会怎样〔二〕；

16

食物在体内的旅行；食物在口腔里的变化

17

相互协作的人体器官；机动

18

复习

19

考试四年级上册?科学?单元教材分析本册的教学内容：第一单元天气第二单元溶解第三单元声音第四单元我们的身体“天气〞单元

单元脉络：本单元由“云和雨〞“风的观测〞“气温的变化〞“我们关心天气〞四局部构成。前三局部呈现构成天气最根本要素即云、降水、风、气温的有关内容，以学生的生活经验为根底，引导他们用观察、测量、描述、记录、推测的方法去开展对天气的研究，发现生活环境中天气要素的变化。后一局部呈现人们是如何了解未来天气的。

教学建议：

“天气〞单元是侧重于培养学生准确地、细致地观察物体，期望学生能长期坚持观察、记录。但构成天气的根本要素：如云、雨、风、气温等内容不是很好观察，因此，我们教师要想方法吸引学生的兴趣，激发他们学习的积极性。课前我们先去收集有关这方面的文字资料、图片、视频、网络资源等等，还要根据实际天气情况，带学生到室外观测天气，这样本单元的教学目标才比拟容易到达。

“溶解〞单元

单元脉络：以食盐和水作为主要的观察研究材料，把学生们可能会提出的。并且是他们能够进行研究的一系列有价值的问题——食盐在水中溶解了吗，怎样使食盐在水中溶解得更快，一杯水能溶解多少食盐，溶解在水中的食盐能重新分离出来吗等问题按顺序编排起来，让学生在课堂上由浅入深地展开对“溶解〞现象的一系列观察研究活动，逐步丰富和开展学生关于“溶解〞的概念。

“声音〞单元

单元脉络：

本单元贯穿两条重要的线索：一是以声音的产生、传播、控制及应用为结构的科学知识线索线索；二是为形成科学概念而对事物变化进行比照观察的探究学习线索。本单元以感受周围的声音出发，继而生发出“声音是怎样产生的〞探究主题，当学生了解到“声音是由于物体振动产生的〞之后，随后又有了“声音是怎样传播的〞新的探究主题。面对丰富的声音，利用探究所得，如何去控制和改善我们的声音环境，如何去解决一些社会问题，成为科学、技术应用于社会生活的桥梁。因此本单元的科学知识结构体系与学生的探究学习过程是相一致的。

“溶解〞、“声音〞单元的建议

“溶解〞、“声音〞可以说是以实验为主的单元。在实验中培养学生的观察能力、动手实验能力、设计简单实验方案能力、分析和推理的能力。学生对自然科学感兴趣，很大一局部原因是对实验很感兴趣，觉得很好玩。因此，要到达我们的教学目的，就是要让学生在实验课中有目的的玩。建议注意以下几点：

1、实验材料一次呈现给学生不要太多、太复杂，因为小学生注意力还是很容易转移的，况且要面对的还仅仅是四年级的学生。他们的心理、生理能力还没到那种程度。例如?食盐在水里溶解了?，食盐在水中的变化让学生看清楚了、描述完整了，才让学生做沙放入水中的实验，然后再做面粉放入水的实验……2、有些实验装置不需要学生掌握的，老师可以课前准备好。能简单的就简单些。例如?食盐在水里溶解了?一课中，要用到过滤装置，但按正式的实验标准来装备的话，很花时间。所以，我就在课前直接准备好带过滤纸的漏斗，学生实验时直接提供应他们。3、每做完一个实验，一定要学生整理好实验材料，不要留很多的实验材料引诱他们开小差。4、还有最重要的一项，就是要让学生清清楚楚得知道，为什么要做这一个实验，怎样做，观察什么现象等等。并注意培养学生记录的习惯。还要注意引导学生用恰当的文字描述科学现象。学生对现象的描述能力各有不同，科学现象的描述不需要华美的语言，在教学中要注意引导。

“声音〞单元里有不少典型的、有结构的探究活动，老师们上课时要力求把三维目标整合好，表达一个完整的科学学习过程。网上有不少相关的教学资料，大家可以上网搜一搜进行参考。?我们的身体?是科学四年级上册第四单元.学生通过本单元的学习,能用系统的眼光看待人体结构,认识到人体的各种生命活动都是不同部位之间相互联系