小学音乐教学设计集合15篇范文

小学音乐教学设计集合15篇范文作为一无名无私贡献的教育工作者，就难以防止地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。则教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是小编为大家收集的小学音乐教学设计，希望对大家有所帮忙。

小学音乐教学设计1教材分析

歌曲以短笛的吹奏叙说了家乡的美景，赞美了生活的幸福，富有童趣。歌曲为２/４拍、羽调式、带再现的单二部曲式。第一乐段由四个乐句构成，第一、二、四个乐句各为４小节，其中第三乐句仅三小节，节奏紧凑，曲调欢快跳跃，并运用了顿音的唱法，形象地模拟了银铃般的清脆笛声，悠扬动听。第二乐段共有五个乐句，第一、二乐句采用了切分音和顿音，使得音乐舒展和跳跃，每句句未照应式的手法叙述了孩子的欢乐喜悦的心情。第三乐句只有三个乐节，旋律以模进的手法逐渐地把歌曲推向高潮，第四、五两个乐句是前段的第三、四乐句再现，最后的悠扬的笛声结束。

学情分析

学生弄融入到学习中，而且对本节课的内容学生能在欢快的课堂氛围中掌握。

教学目标

1、认知目标：用欢快、热烈的情绪演唱歌曲?一支短笛轻轻吹》

2、能力目标：能以体验的办法、自主探究的方式，学唱歌曲?一支短笛轻轻吹》

能主动参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。

3、情感目标：能在活动过程中，体验、合作学习的高兴，学会热爱今天的幸福生活。

教学重点和难点

教学重点：学唱歌曲并表演。

教学难点：歌曲中笛子的模拟声的演唱。

教学过程

一、组织教学

1、随?一只短笛轻轻吹》伴奏音乐进教室。

2、师生问好。

二、学唱歌曲

1、师：课外，你最喜欢玩哪些有趣的活动？

2、学生自由说。

3、出示课件图片〔黄昏，小男孩背着书包吹着笛子在山坡上赶着羊儿的画面〕请学生说说小男孩喜欢在做什么。

4、引出新歌

5、课件出示歌谱歌词，学生边听赏边打出节拍。

6、再次感受，根据歌词自由创编动作。

7、那位小男孩吹出的笛声好听吗？引出难句〔带衬词的那两句〕

8、跟琴学唱这一句，并指导学生唱得短促、轻快。

9、老师与学生合作演唱第一段，学生唱所有带衬词的乐句，其余的老师唱。

10、即时纠正错误。

11、学生跟琴演唱第二段。

12、认识反复跳跃记号，在演唱中讲解实践。

13、图色快表示曲调顺序稳固

14、各种形式稳固练唱

三、创编表演

1、分组讨论，自选道具，设计表演唱。

〔笛子、羊头饰、书包、鞭子等〕

2、各小组展示、评议。

四、结束局部

随?一只短笛轻轻吹》出教室。

小学音乐教学设计2课型：综合课

课时：第一课时

一、教学目标

1、能用欢快活跃的情绪演唱歌曲?花喜鹊和小乌鸦》，同时初步认识下滑音和波音记号。

2、这是一首儿童寓言歌曲，通过歌曲的学习，引导学生对花喜鹊和小乌鸦的品格进行深思，并且教育学生在生活中要踏踏实实做人。

二、教学重点：

1、让学生体会这首儿童寓言歌曲的情绪。

2、处理歌曲中的修饰符号,并有感情的表演唱。

三、教学难点：

1、让学生初步了解装饰音的唱法，能够准确把握歌曲的情绪。

2、歌曲中音程跳跃大，要求同学用听唱法完成歌曲。

四、教学准备：

电教平台、课件

五、教学过程：。

一、激情导入：

师：今天老师带来了两位新朋友，你们知道他们是谁吗？〔出示图片：花喜鹊和小乌鸦〕，他们之间有一个寓言故事。大家想知道吗？〔学生答复：想！〕

师：现在请同学们认真听。

旁白：在某一农村里，一位农民伯伯正在为秋天的收成而烦恼着。他在农场里走来走去，嘴里不断地说着：“今年的收成会是怎样呢？〞这时候一只花喜鹊飞来了，它说：“农民伯伯，你可不用忧愁，现在的麦苗都已经长得够好了！你现在什么都不用做，就等着秋天的丰登吧！〞农民伯伯听了后开心地笑着说：“哈哈，是吗？是吗？〞就在这时，小乌鸦也飞过来了，他看了看麦苗说：“虽然现在的麦苗看上去是很好的，但是农民伯伯你一定要在麦田上加上爱护膜，要不台风来了就损失沉重！〞农民伯伯有点疑心的态度，说：“你说的话可信吗？〞

师：同学们，究竟花喜鹊和小乌鸦谁能正真帮到农民解愁呢？今天我们一起来学习这首?花喜鹊和小乌鸦》，答案就在歌曲里面了！

二、寓教于乐：

①完整聆听，初步感受歌曲情绪。

师：听一遍录音，从歌曲中你感受到怎样的情绪和速度？〔学生讨论、答复〕〔情绪：活跃地，速度：稍快〕

②看大歌谱，聆听第二遍录音。

师：同学们的感受能力非常好。现在我们听第二遍，看看大家有没有听出什么新的发现？找一找有没有咱们以前没见过的标记。〔学生举手答复〕

听完第二遍后，

师：大家都找得非常仔细，则为什么这个作曲家要把这两个标记写上去呢？它们到底会让歌曲发生什么变化？大家请听教师作一个示范！

师：就是有了它们两个特别的朋友，歌曲马上变得活跃、风趣、幽默。现在让我来介绍一下他们的名字。〔下滑音，波音〕

师：它们名字分别叫下滑音和波音，都是用来修饰它所在的音符，我们一起来试一试唱这句。〔师引导学生一同唱有下滑音和波音的这个乐句，这样的演唱能更好的表现出花喜鹊和小乌鸦的形象。〕

③听教师范唱一遍，把教师换气的地方用笔标上换气记号。

2、教师教唱

①教师分句教唱。

②学生练唱歌曲。〔师生接龙唱、生生接龙唱〕

③师生再次演唱，学生唱好下滑音和波音，把歌曲的情绪表现出来。

三、发明表现：

师：这首歌曲里面两个主人翁是两种完全不同的性格，现在我们分男女同学进行比赛，“花喜鹊〞由女同学演唱，“小乌鸦〞那么由男同学演唱。

比赛完之后，教师点评。并让学生找出歌词中最能表现花喜鹊和小乌鸦性格的句子。

四、完美结课

刚开始故事再续

师：但是忽然一阵闪电从天边划下，狂风开始向这边袭来。如果你是那位农民伯伯的话，当初能接纳小乌鸦的意见，则现在的麦田会怎样呢？〔同学们各抒己见〕

师：则通过这首歌曲，你们得出了怎样的道理呢？

师：其实在很多农村里，乌鸦被叫做“不详之鸟〞，因为人们都觉得他满身乌黑，而且嘴大且直，所以人们都讨厌他，相比之下人们比拟喜爱喜鹊。喜鹊被人们称为报喜鸟。但是他们的性格就和他们的样子一样吗？并不是的，乌鸦从来都是坚持实事求是、仗义执言、一是一、二是二，勇于报忧，相反喜鹊却是自以为是，满嘴谎话。则你们喜欢谁呢？能用一句话总结出这寓言故事的道理吗？〔做人要踏踏实实，而不应该华而不实。〕

师：同学们都非常聪慧，都通过自己的想法把这个道理总结出来了，让我们带上感情再唱一遍歌曲。

教学反思：

从这节课教学中可以看得出现在的学生虽然年纪小，可思维敏捷，有独到的见解，无论讲任何内容都要事先多方位备课，才能满足学生的求知欲。他们善于动脑思考，已经不是过去那种只知道听讲的“满足一族〞了。过去是老师讲、学生听、老师问、学生答，而现在是老师讲、学生听、学生讲、老师听、老师学生互相问答的“双边活动〞了。所以老师必须要有更充沛的准备，才不至于被学生问“倒〞。

小学音乐教学设计3单元分析：

本单元通过学唱?高兴阳光》、?飞吧，飞吧》、?翅膀》；聆听西班牙歌曲?鸽子》、罗马尼亚器乐曲?云雀》、法国器乐曲?天鹅》、秘鲁的?奔驰的雄鹰》；朗诵小诗?画太阳》等活动，让学生感受异国音乐的不同格调，初步了解音乐与诗歌、文学之间的密切关系、使学生在放飞歌声的同时放飞自己的理想，从而到达激发想象力、增强音乐表现力的目的。

教学目标：

1．在聆听声乐作品?鸽子》时，能感受到歌曲所叙述的特定情感；在聆听器乐作品?云雀》、?天鹅》、?奔驰的雄鹰》时，能感受到乐曲的速度变化对叙述相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差别，同时对不同国家和地区的音乐作品格调差别有粗浅的认识。

2．能用较和谐、统一的声音唱好多声部合唱歌曲；能熟练地演唱?高兴阳光》。

3．理解拍号的含义，感受节拍的强弱规律。

本单元课时安顿：

第一课时?飞吧飞吧》

教学时间：

4月20日~4月22日

教学内容：

1、听赏歌曲?鸽子》、?高兴阳光》

2、学唱歌曲?飞吧飞吧》

教材分析：

1、?鸽子》是一首优秀的男声独唱歌曲。诞生于十九世纪，由西班牙民间作曲家依拉蒂尔作曲，至今仍在世界各地广为传唱。歌曲的旋律悠扬婉转，其节奏及三连音的运用颇具特色，伴奏声部的探戈节奏型渲染出浓郁的西班牙音乐格调。

2、?高兴阳光》是一首欢快活跃，充斥活力的童声合唱歌曲，大调式，两段体。词曲结合紧密，散发着时代气息，表现了当代儿童如同鲜花一样沐浴着新时代的阳光幸福的生活。

3、?飞吧、飞吧》是一首古老的德国民歌。歌词借用小鸟的口吻，勉励学生在少年时代要养成珍惜光阴、努力学习、勤奋劳动的好习惯。歌曲音乐语言简练，结构规整，配以逐步参加的三部合唱，简单的和声浓郁饱满，增强了音乐的立体感、形象性和趣味性，给人以美的享受。

教学目的：

1、?飞吧，飞吧》通过学生自己的配乐朗诵导入到歌曲，感受歌曲柔和、深远的意境；最后进行三声部的合唱，边练习边引导学生感受和声的美妙效果。

2、在聆听声乐作品?鸽子》、?高兴阳光》时，注意引导学生感受到歌曲所叙述的特定情感；注意引导学生感受乐曲的速度变化对叙述相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差别，同时对不同国家和地区的音乐作品的格调差别有粗浅的认识。

教学重点：

1、感受歌曲柔和、深远的意境。

2、感受乐曲的速度变化对叙述相应情绪所起的作用，能说出不同的乐器音色在塑造音乐形象时的差别。

教学难点：

三声部合唱练习

教学过程：

教师教学学生学习备注

一、组织教学：

1、师生唱问好歌，开始上课。

2、进行连音和断音的发声练习。

用歌声进行师生问好

发声练习

二、观赏“鸽子〞“高兴阳光〞

1．请同学们观赏两首歌曲。说说他们的演唱形式。

2．播放歌曲?高兴阳光》、?鸽子》

听赏两首歌曲，听辨他们的演唱形式

男女声重唱

童声齐唱

三、教授新课：

1、师导入：在我国古代有一位驰名的诗人，他曾经写了这样有名的一句诗，“少壮不努力，老大徒伤悲〞你知道这句诗是什么意思吗？

师：在外国也是同样的道理。下面我们就来学唱一首德国歌曲?飞吧，飞吧》，它借用了小鸟的口来向大家讲述了这样的一个道理。

2、师播放录音歌曲。分析：

这首乐曲很简单，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。

3、教师弹奏旋律。

4、学习歌词：

1〕学生集体朗读歌词。

2〕教师播放歌曲录音

3〕播放歌曲伴奏。

说说诗句的意思

和大家一起学习歌曲?飞吧飞吧》

听赏老师播放的歌曲录音

感受三声部的和声

在演唱声音要统一，时边唱边听，注意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。

学习歌词

集体朗读

播放歌曲录音

播放歌曲伴奏，跟唱

五、课堂小结：

1、小结：同学们，从这首歌曲的学习当中，我们可以明白一个道理：那就是不论是外国还是中同，都要在小时候就养成好好学习，天天向上的习惯，长大了才不会一事无成，碌碌无为，而流下懊悔的泪水。

2、课后作业：学习了这首歌曲，你对今后的学习有什么打算？

在学习了歌曲后为今后的学习做做打算

第二、三课时?翅膀》

教学时间：

5月25日~5月29日

教学内容：

学唱歌曲?翅膀》

教材分析：

?翅膀》是一首优美抒情的儿童歌曲，采用比喻的手法，多侧面的反映出少年儿童的精神风貌。全曲由两个乐段构成，第一乐段为齐唱或领唱，第二乐段为合唱，具有副歌的性质。曲调欢快活跃，洋溢着青春的热情。

教学目标：

1、指导学生以欢快的歌声，抒发热爱祖国、热爱生活的真挚感情及有远大的理想。

2、进一步提高二声部歌唱的技能，注意做到音准和谐、音量均衡及因色统一。

3、初步感受三、八拍节奏、音乐。

教学重点：

?翅膀》教师引导学生了解乐曲结构特点，指导学生尝试合唱之前可运用柯达伊手势进行三度和四度的音程训练。

教学难点：

教学中既要追求声音的和谐、统一，又不可为到达此目的而进行过于干燥、苛刻的训练。

教学过程：

教师教学学生学习备注

一．组织教学

1．师生问好

2．发声练习

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用歌声进行师生问好

找到正确的发声位置，口腔中的软腭抬起，气息通畅，声音具有头部气流感，注意韵母的口型。

二、体验三、八拍节奏

1、复习三、四拍，认识三、八拍；

2、听音乐，用不同的拍击形式体验三、八拍歌曲；

3、创编三、八节奏及乐句。

和老师一起复习拍号

体验三八拍的律动

三、合唱练习。

1、利用柯达伊手势进行两声部的和声音程练唱。

2、练习合唱发声练习曲。要求一气呵成，韵母发音位置统一。

3、视唱二声部旋律

做一做柯伊达手势

和同学一起进行二声部音程练习

四、新歌教学?翅膀》。

1、激趣导入，播放课件：

学生听赏歌曲?翅膀》。老师提问：你们看到了什么？听到了什么？有何感想？

小结；刻画了儿童们在洒满阳光上，愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感及远大的理想。

2、聆听范唱，划分乐段。

3、朗读歌词。

4、跟琴唱词。

5、找出曲谱中的节奏较难的乐句，跟师唱一唱。

6、跟琴唱一唱高声部歌谱。

7、小组练唱，并随即指导，主要是唱准确。

8、稳固演唱歌曲

9、再引导学生唱一唱低声部的歌谱

10、指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱。

学生听赏歌曲?翅膀》

感受歌曲的情感和意境

再次聆听范唱，分一分乐段

朗读歌词

和老师一起解决较难的乐句

跟琴唱谱

小组比一比谁唱得更准

再唱唱低声部的歌谱

指导学生能分别演唱高、低声部的歌谱

五、歌曲艺术处理。

1、讨论、实践后总结：

这是一首带副歌的分节歌，高潮在副歌局部。我们在演唱时可以怎样处理呢？

2、各组按新的要求练唱全曲。

3、各组展示演唱。

4、评议。

合唱局部可用“mf〞合唱局部用“mp〞，总的是以轻柔、优美、舒展的声音来表现歌曲的意境。

各组练习

小组展示、活动评价

六、小结

每个人都有很好的理想，让我们把握现在美好的时光，通过自己的努力实现自己的理想！

教学后记：

这首合唱歌曲的教学我方案用两课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的叙述，结合这首歌曲的情绪，我从和孩子们谈谈自己的理想入手，他们在高兴的气氛中畅谈、交流，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱局部，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动开始，因为这首歌曲的节奏很活跃轻快，我希望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学办法，学生前面的聆听已经对这首?翅膀》有了整体的感觉，因此学唱局部继续调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句仔细听辨，由这节的学习情况中发现，学生在前面四个乐句的演唱中最容易无视的是最后一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程中，教师还需要引导学生注意节拍的准确和气息的撑持。在副歌局部，我主要采用了学生自己视唱歌谱的教学办法，因为这首歌曲的合唱局部歌谱对于四年级的学生来说还是比拟适合的，里面绝大局部小节比拟简单，只有个别小节需要老师指导，这里我也是采用了让学们多聆听、多模唱，还有由会唱的同学进行示范唱的办法，这样可以使学生有更多自己探究学习的时机。歌谱演唱最重要的目的就是要帮忙学生更准确地演唱歌曲，所以在学唱歌谱中我主要经常强调学生要轻声唱谱，多听琴声。由于时间关系，在这节课中我对歌谱演唱的练习还不是很多，在后面的课中我还会引导学生多练。在歌曲处理方面，我认为这节课也没有到达我预期的效果，副歌局部“啦啦啦〞的这些乐句应该有连贯和跳跃两种不同的声音叙述，这样歌曲的情绪就更加活跃轻快了。总的说来，这节教研课中我对歌曲的技能训练比拟偏重，对情感的渗入不够，在日后的教学中还需要有很多修改的地方。

小学音乐教学设计4设计意图

1、“创设情景，诱生想动〞教学模式是：带入情境，激趣动情――丰盛情境，析难解情――深化情境，品美治情――渲染情境，即兴抒情。

2、“指导学法，导生会动〞。想通过以上教学模式来让学生在提高审美的同时产生高兴。

3、通过这堂课来给学生一个时机、一种表现的欲望、一种创新

的动机和一种发散思维的环境。真正确立学生的主体地位，让他们自由开展、自由表演、自由创作、自由评价。

教学目标

一、认知目标：学习带休止符的节奏，并为歌曲伴奏。

二、情感目标：通过学唱歌曲使同学们懂得不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

三、能力目标：通过创编、表演，培养学生创新性、发散性思维和探究团结的精神。初步学会评价。

重点难点：

1、感受音乐情绪表现音乐内涵。

2、掌握ⅩⅩⅩ节奏型。

3、用明亮、轻巧的声音，用不同的音色和语气演唱叙事性民歌。

教具准备：

钢琴、节奏卡片、电脑课件、录音机、头饰等。

教学过程：

一、组织教学，师生礼仪。

学生随音乐唱：我们来唱歌，姿势很重要，坐立要端正，眼睛向前瞧，感情叙述好，唱歌不喊叫，音准字清，歌声多美妙。

【教学构想：简单的对唱问好，拉近了师生之间的距离；通过歌唱一开始就让学生投入到音乐课堂中来。】

二、导入新课，激发兴趣

1、讲故事导入

a、师：提问：同学们见过蜗牛吗？

生：见过。那同学们愿意把你印象中的蜗牛表现出来吗？如通过画画，或描述蜗牛外貌特征和模仿蜗牛爬行动作等等。如果你觉得同学之间需要讨论一下也行。想画画的同学到老师这里来拿纸，〔发纸并组织画画〕其他同学哪位来描述蜗牛的外貌特征，〔同学答复，注意学生回答下列问题的完整性。〕哪位同学来表演蜗牛爬行动作，〔让学生充沛发挥表演才能，有特色的给予奖励〕。

b、等画画的同学差不多画好了就结束表演，老师选一些画贴在黑板上，老师对表现较好的同学给予奖励。

c、师：同学们不但模仿得象，而且画得也好。老师这里有一个蜗牛的图片〔出示图片课件〕，同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片〔出示图片课件〕，下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……〞蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！〞黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

【教学构想：通过画蜗牛、说蜗牛、演蜗牛从而锻炼形象记忆、口述能力、模仿能力。关注学生的表现过程及时激励和褒扬学生，使学生感到自己的存在能给其他同学带来美和高兴】

2、直观感受，突破难点。

师：“同学们，你们知不知道蜗牛为什么爬行得则慢吗？让我们一起来看看它倒底是怎样爬行的？〞〔课件演示，有意识地配上切分节奏音律〕

学生争先恐后地畅所欲言。

师：“同学们说得都很好，老师用一条简单的节奏型来模仿它。

〔出示节奏卡片ⅩⅩⅩ〕大家一起来拍一拍，看看像不像？〞

①复习节奏：教师用双响筒敲击切分节奏ⅩⅩⅩ，学生拍、读节奏。

②请学生比照切分节奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

③请个别学生试拍ⅩⅩⅩ节奏，教师纠正。

④分小组拍击。

⑤集体拍击。

⑥拍读由ⅩⅩⅩ组成的节奏组合：

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ∣……

⑦按ⅩⅩⅩ看老师打手势唱音高：

555535∣165∣……

【教学构想：通过电脑课件图象、音律演示切分音节奏，使学生直观感受ⅩⅩⅩ节奏，同时抽出歌曲中的某一乐句〔教学中的难点〕作为视唱曲，有利于整首歌曲的学习，为学习新歌作了铺垫。】

三、新歌教学

引入：蜗牛一听连它的走步声都让我们学会了，快乐地又向葡萄树爬去了。〔课件演示：蜗牛向葡萄树继续爬行〕

1、有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫?蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。〔放课件VCD〕〔边听边带领学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。〕同学们一定觉得这首歌曲很好听吧！〔生：是〕那就让我们一起来学唱这首歌曲吧。

2、再听一遍，让学生感受歌曲的意境和旋律。

3、分析歌曲结构：全曲共分两个大乐句加一个尾声，采用重复的节奏和重复的旋律，易记易学。

4、按节奏朗读歌词，小组讨论“〔啊〕门〔啊〕前一棵葡萄树〞这一句如何按节奏ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ朗读

5、多种形式练唱：

师：“一切准备就绪了，让我们一起快快来演唱吧！〞

a、随旋律填唱歌词

b、师生接口唱

c、分小组练唱〔准备推选代表扮演角色演唱。〕

【教学构想：学习歌曲时，从视唱歌谱、按节奏朗读歌词到随旋律填唱全曲，让学生在听唱和自学实践中感受情绪，通过反复听唱练习，锻炼了学生的敏锐反馈，提高了节奏感，加深了音符时值的感受能力。】

四、创编活动

1、插放VCD再次感受歌曲情绪，启发学生的想象和即兴创作。

2、师：这是一首寓言式的表达歌曲，旋律轻快、活跃，如果我们能用不同角色表演出来，那将更棒，我们实行自愿结合的原那么，扮演葡萄树、黄鹂鸟、还是蜗牛，进行情景表演，需要头饰的同学到我这边来拿，给予讨论的时间。〔师巡视，激励大家都参与活动，同时播放歌曲〕情景表演的同学谁先上来表演给大家观赏一下，同学看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精采的地方，还有哪些缺乏的地方，发表一下你的珍贵意见，如果是你，你会怎么表演，轮流进行。

【教学构想：通过歌曲情感体验，激发学生的即兴创作灵感，启发引导学生感受和理解歌曲的音乐形象和音乐内涵。】

五、渗透拓展

师：同学们：我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学

到一些什么？〔激励学生畅所欲言，注意学生回答下列问题的完整性。〕

让学生分析和区分黄鹂鸟身上存在的缺点我们不应该学习，我们要学习蜗牛身上那种对奋斗目标执着追求的顽强精神。

六、小结下课

今天我们一起听了蜗牛与黄鹂鸟的故事，使我们知道了蜗牛是怎样爬行的？〔生：“ⅩⅩⅩ〞，师：“好〞〕，我们也从故事中明白了一个什么道理呀？〔生：“做任何事情都要有坚韧不拔的进取精神〞，师：“很好，我相信同学们在今后的学习生活中一定都能做到的，是不是？〞生：“是〞〕

小学音乐教学设计5教学目标：

1、聆听?颂祖国》，能用动作叙述欢快的情绪。

2、编创与活动：节奏创作、传递节奏。

3、能用自然亲切的声音演唱?同唱一首歌》，在歌声中叙述对祖国的热爱之情。

教学上限：

1、创编节奏，正确的传递节奏。

教学下限：

1、用自然亲切的声音演唱?同唱一首歌》。

2、在观赏乐曲时能用动作叙述欢快的情绪。

教学准备：

1、?颂祖国》观赏带

2、?同唱一首歌》范唱与伴奏

教学过程：

一、聆听?颂祖国》

1、随?颂祖国》音乐自由表演进教室。

2、小朋友们在干什么？〔表演节目：唱歌、跳舞、敲鼓、拍手〕

3、他们很高兴，你看出来了吗？〔表情〕他们是在祝贺祖国妈妈的生日呢？小朋友知道祖国妈妈的生日是几月几日呢？

4、10月1日是国庆节，也就是祖国妈妈的生日，小朋友们唱歌跳舞，祝贺祖国妈妈生日高兴。我们再来听听这首高兴的乐曲，我们用拍手拍腿来伴奏。〔拍腿：XX拍手：XXX〕〔观赏1〕

5、自己选择表演方式〔参照插图：跳舞、敲鼓、拍手等〕

6、女生舞蹈〔两个动作：摇脖、托帽扬掌〕与拍手拍腿随第一遍音乐表演。

〔先分别学学，再跟音乐表演〕

7、男生舞蹈〔两个动作：摆肩、击掌〕与敲鼓〔XXX＼＼＼X＼＼＼〕随第二遍音乐表演。

〔先分别学学，再跟音乐表演〕

8、第三段音乐两组一起表演。

9、完整观赏3〔表演合成〕

10、传递节奏：XX|XXX|第一小节自己拍，第二小节传递给下一位小朋友〔两人击掌，依次进行，在?颂祖国》乐曲中进行〕

11、创编节奏：XX|XXX|：以第二小节为开始，依次接龙创作。

二、学唱?同唱一首歌》

1、我们祖国是个大家庭，知道这个大家庭有多少个民族吗？56个民族的小朋友都是好朋友，他们手拉手，同唱一首歌。唱的什么歌，仔细听一听。从歌曲中，你认识了几位小朋友？〔范唱1〕

2、说说你认识了几位小朋友？他们在唱一首什么歌？〔亲爱的祖国像妈妈〕

3、再来听一遍，边听边拍手拍腿伴奏。〔范唱2〕

4、我们也来唱一唱。〔跟唱1〕

5、拉起手唱一唱，把好听的歌献给祖国妈妈。〔跟唱2〕

6、各小组分组手拉手，前四小节唱小组同学的名字。〔从1号开始，依次进行。〕〔伴奏音乐两遍〕

教后反思：

音乐是让孩子在享受中学到新知，我的设计遵循这一理念，整节课轻松而愉悦，在学到乐理知识的同时受到爱国主义熏陶。

小学音乐教学设计6教学内容：

湖南湘教版第七册第十一课音乐观赏?春节序曲》P51

教材简析：

?春节序曲》是?春节组曲》中的第一乐章，是李焕之创作的一首家喻户晓的具有浓郁民族音乐特色的西洋管弦乐曲。作者以中国传统节日“春节〞为题，展现了一幅革命根据地人民在春节时热烈欢跃的场面以及团结友爱、互庆互贺的动人图景。

教学目标

1、通过观赏?春节序曲》体验与感受过春节热闹的场面。

2、通过聆听?春节序曲》，体会乐曲的情绪，熟悉主题旋律。

3、通过学生的参与观赏，初步分析作品的结构，用多种方式表现音乐，发明性地参与表现活动。。

教学重点：

能在乐曲中感受春节的喜庆氛围，并在各种活动中表现。

教学难点：

感受不同节奏、速度在乐曲中的不同表现。

教学准备：

多媒体课件、绢花、打击乐等。

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课：

导入播放歌曲?欢乐中国年》师生随音乐节拍拍手，动一动。

师生问好

介绍乐曲作者和创作意图

1、聆听乐曲?欢乐中国年》，随音乐放松〔课件〕

2、聆听

通过多媒体，播放欢快的歌曲，既让学生放松了心情，又引出了过新年进入课题。

了解作者和作品取材，创作意图

二、初听音乐，感受乐曲情绪

1、听全曲

提出问题：

仔细听一听这首乐曲的.情绪是什么样的，你们听完之后有什么感受，眼前仿佛出现了什么样的景象？

这首乐曲可以分为几局部？你是根据什么划分的？

1、聆听

2、答复听后的感受

引导学生关注音乐，展开想象，归纳出对乐曲的总体印象。

三、复听音乐，划分段茖。

1、复听全曲，提出问题：

为什么呢这样划分？你是根据什么划分的？

2、仔细在感受一下为什么划分为三局部。

1、生听后答复，说说划分的理由

2、再次感受

通过听、分析、讨论、等办法感受和理解音乐。感受乐曲浓郁的民族格调。

四、分段观赏，感受旋律、节奏、速度、力度及所表现的情绪方面的不同以及了解乐器的演奏。

〔1〕聆听第一乐段

提出问题：下面一起来听一听第1乐段，你觉得这个乐段的情绪、力度和节奏是怎样的？〔播放一段乐曲〕

你觉得这么热闹的场面如果用图画来表示你觉得用什么颜色最好？生：

红，粉。

师：

如果用线条表示呢？

让我们随着音乐一起画一画

〔2〕观赏第二局部主题旋律

提出问题：第一乐段听完了，接下来我们在来观赏第二乐段，听一听这一乐段的旋律跟第一局部由什么不同。〔播放二乐段〕

这一段的旋律十分抒情优美，节奏舒展，速度徐缓，与第一局部形成比照，则听到这一段的乐曲，你仿佛看到的是什么样的画面呢？

这段用线条表示的话，你觉得用什么样的线条好适宜呢？

5、哼唱主题

〔1〕师范唱

〔2〕用da哼唱主题

6、我们刚刚哼的主题出现了几次，分别用什么乐器演奏。让我们再听一遍。

双簧管、大提琴、小提琴

7、学走秧歌步〔跟主题走〕

这么美得旋律老师忍不住想跳一跳秧歌舞了，你们想不想学一学。

秧歌的根本步伐叫：

四方步。

〔师示范：

1、正面一遍，反面一遍2、分解动作两遍3、加快速度两遍4、播放音乐原地来一遍〕

8、跟着音乐走秧歌步〔第一次女生走，第二次男生走，第三次大家一起来，在跳的过程中用da唱模唱旋律〕

1、聆听，说一说

2、感受

3、画一画

4、聆听

5、想象

6、画一画

7、唱一唱

8、认识乐器

9、律动

11、全体同学合作

熟悉乐曲的主题旋律，感受其情绪。

利用比拟法加深对音乐要素的理解，了解作曲家的创作手法，帮忙学生记忆和理解音乐。

通过了解作品，认识管弦乐队中的乐器，并通过“秧歌〞来参与、感受音乐。

〔五〕观赏第三乐段

提出问题：请你聆听这段音乐，边听边想，这一段和我们刚刚听到的哪一段相似，又有什么不同、情绪是怎样的？你是怎么听出来的？你有何联想？

2、小组合作表现作品

1、聆听

2、小组合作

帮忙学生记忆各段音乐主题，理解乐曲情绪的变化开展。掌握复三部曲式结构的知识。

全体学生参与，从而到达面向全体学生的目标。

〔六〕师小结〔再次听赏全曲〕

同学们，今天我们学习了?春节序曲》这首乐曲它不光适合春节，在各种喜庆的节日我们都可以用到它。比方奥运会，世博会等活动，让我们在这喜庆的音乐中结束今天的课吧，同学们再见！

再次听赏全曲

教学反思：

课前我先播放一首喜庆节奏欢快的歌曲，这样既可以调动学生的情绪，也能很好引入课题。在教学过程中，我注意培养学生对音乐作品的理解，如说说过年的习俗等，使学生即观赏了乐曲，又了解了过年的各种习俗，更加热爱生活。

这堂音乐课以观赏为主，“动〞、“听〞结合。引导学生以多种方式参与音乐实践活动的教学模式。为了使学生理解音乐，我采用了下列方式引导学生参与音乐实践活动：

一、用不同的打击乐、律动来表现音乐的分句。从仔细察看教师的表现，到亲身体验音乐乐句的不同表现，学会分析音乐段落，充沛体现了学生主动参与教学活动的主体性。

二、课堂交流，及时稳固了课堂教学，进一步加深了对音乐的理解，检查了学习效果，完成了教学目标。学生在这节课上，通过“组织教学〞、“情景导入〞、“主题音乐学习〞、“知识拓展〞、“体验表演〞、“课堂小结交流〞六个教学环节，一步一步走进音乐。从感知到进一步的体验，再到更深层次的理解，体现了由浅入深、循序渐进的教学规律。学生在轻松愉快的学习气氛中不但能表现音乐，还能积极主动的发现问题。

小学音乐教学设计7教学内容：

一、学唱歌曲?土拨鼠》。

二、综合训练：三声部和唱片段。

三、观赏：?欢乐颂》、简介贝多芬。

教学目的：

一、启发学生运用柔和、连贯的歌声和悠长、平稳的气息，唱出歌中主人公对土拨鼠的爱怜、亲切的情感。

二、初步接触三声部合唱，要求保持音准和节奏整齐。

三、通过本课歌曲和观赏曲的学习，使学生初步了解德国音乐大师、交响乐之王贝多芬的生平、作品。

教具准备：

一、贝多芬画像。

二、?欢乐颂》器乐独奏、交响乐中重唱、合唱、管弦乐合奏录音带。

三、录音机。

课时方案：三节。(歌曲、综合训练二节，观赏一节)

第一课时

教学内容：

一、综合训练(十七页中)第一、三声部。

二、学唱歌曲?土拨鼠》。

教学过程：

一、复习稳固歌曲?转圆圈》。

1、用?转圆圈》乐曲进行二部视唱练习。

2、无伴奏合唱，教师指挥。重点：两个声部的音准与和谐。

3、随伴奏合唱。重点：速度、力度的变化以及表情的调动。

二、综合训练(十七页)

1、内容简述：这是一条三声部发声练习曲，选自捷克作曲家德沃夏克?自新大陆》交响曲第三乐章第一呈示部主题。这个主题原是一首捷克名歌，名为?念故土》，是反映流浪在外的游子怀念故土亲人、期盼回到故土的一首歌曲。

2、教师范奏(范唱)第一声部旋律。

1=bB4/4

3.553.21「2.35.32-「3.553.21「232.11-「6.11756「61756-「6.11756「61756-「3.553.21「2.35.32-「3.551.23「2.1261-‖

3、集体视唱第一声部旋律。

4、哼鸣第一声部旋律。

5、教师范奏(范唱)第三声部旋律。

1=bB

1---「7---「1---「7-1-「4.66534「46534-「4.66534「46534-「1---「7---「176-「7-1-‖

6、由学生们唱第一声部，教师唱第三声部的二部视唱，要求：力度稍弱、速度稍慢、平稳，唱时一定要注意自己声部的准确、清晰，还要注意倾听另一声部。

7、教唱第三声部旋律。

8、将学生分成两局部(可对半分)，进行两部视唱。

9、在二部视唱根底上的二部哼鸣练习，注意音区的变化而引起力度的变化。

三、学唱歌曲?土拨鼠》。

1、歌曲简介：这是德国作曲家贝多芬在1789——1792年与家乡波恩创作的许多歌曲之一。当时人们有随身带土拨鼠到处流浪的风俗习惯，就好比现代人在家中养狗、猫，并带他们外出游玩一样。这是一首表现流浪汉与土拨鼠相依为伴的歌曲。

土拨鼠，旱獭。

2、初听演唱录音。

3、6/8拍弱起节奏的练习。

4、视唱曲谱。

注意，带弱起的乐节(二小节为一乐节)、乐句(四小节为一乐句)，在乐节、乐句处须用急呼吸换气。

5、按乐曲节奏读歌词，体会乐句与词的关系，找出并标出换气位置。

6、练唱歌曲。

注意前两句与后两句力度上的比照。

7、齐唱?土拨鼠》。

四、作业：

1、视唱?土拨鼠》乐谱。

2、用竖笛吹奏这个旋律。

下课。

课后记：本课三声部合唱片段中的第二、三声部是附属性质，主要以构造和声背景为目的，让小学生轻声哼鸣的同时，注意倾听整体音响效果。另外，当唱“啊〞时，力度自然加强，不需要有意突出这个力度。

第二课时

教学内容：

一、综合训练：(第十七页)三声部合唱片断。

二、歌曲?土拨鼠》的演唱、处理。

教学过程：

一：复习歌曲?转圆圈》。

1、分声部视唱。

2、二部视唱练习。

3、二部合唱。

二：综合训练(第十七页)。

1、按第一课时的声部划分，分声部练第一、三声部的视唱。

2、第一、三声部的二部视唱练习。

3、用哼鸣的办法哼唱第一、三声部的二部合唱。

4、从第三声部的学生中抽四——六人，视唱第二声部。

5、第一、二声部的二部视唱练习。

6、第二、三声部的二部视唱练习。

7、三个声部的三部视唱练习。

8、三个声部的三部合唱哼鸣练习，注意调整力度和速度。

9、条件较好的班级，用竖笛合奏这个三声部合唱片断。

10、观赏：?故土的亲人》(第五十七页}，注意体会想念故土、怀念亲人的那种忧伤心情。

三：?土拨鼠》的演唱、处理。

1、问答：?自新大陆》中的主题?念故土》、美国歌曲?故土的亲人》与?土拨鼠》在内容和情绪上有什么共同之处《(都表现了游子飘零他乡的孤独、凄凉和对故土亲人的怀念之情)。

2、唱一遍歌曲旋律，要求学生辨别歌曲的两个段落，并说出它们在旋律和情绪上的异同。(前一段旋律平稳，感情比拟平静，后一段旋律上行，情绪显得较冲动)。

3、朗诵歌词，请学生指出语气最为强烈的地方，(啊，土拨鼠)，对照旋律(全取曲最高音“3〞处)，确定歌曲的高潮所在。

4、讨论：应如何运用力度来表现这个高潮局部《(用较强的力度)，整句是否都用较强的力度《(应随旋律的起伏而作强弱的变化)。高潮局部出现了两次，是否可以在力度上做一些不同的处理《(前一个高潮局部力度较强，抒发对土拨鼠十分钟爱的强烈感情;而后面的高潮音那么用较弱的力度来表现无可奈何的心情)。

在讨论中对学生提出的不同计划都可以试一试，唱一唱，让大家进行比拟，再得出结论。

5、有表情地演唱这首歌曲。

6、用竖笛练习吹奏这首歌。

四：小结本节课学习、练习情况。

下课。

课后记：?土拨鼠》这首歌的两大特点：一是6/8拍(3/8十3/8)，二是每句都从小节的第六拍弱起。启发学生意识到这两点，再去感觉根本节奏，自学起来会很方便。

第三课时

教学内容：

一、复习、稳固前两课时学习内容。

二、观赏：?欢乐颂》，简介贝多芬。

较具准备：

一、贝多芬像。

二、录音机。

三、用电子琴演奏的?欢乐颂》录音;用童声合唱的?欢乐颂》录音;用重唱、合唱、管弦乐演奏(唱)的交响乐片段录音。

教学过程：

一复习。

1、(第十七页)三声部发声训练，?念故土》片段。

(1)、三声部的视唱练习。

(2)、竖笛合奏练习。

2、抽唱歌曲?土拨鼠》。

3、抽学生用竖笛吹奏?土拨鼠》。

小结、过渡：

这是贝多芬的一首小品、他还创作了许多内容更深刻、规模宏大的大型作品。

关于贝多芬的简介，参看课本第二十一页。

二：贝多芬经典名作片段观赏。

1、交响曲：

(1)?命运》(贝五)第一乐章主部主题。

(2)?田园》(贝六)第一乐章主部主题。

2、奏鸣曲：

(1)?月光》第一乐章呈示部主题主题。

(2)?热情》第一乐章呈示部主部主题。

(3)?春天》F大调小提琴、钢琴第五奏鸣曲第一乐章主部主题。

3、歌曲：

(1)?土拨鼠》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。

(2)?欢乐颂》A、用电子琴演奏的。B、童声合唱的。C、交响乐(贝九)第四乐章重唱、合唱片段。

4、另外观赏童声合唱?念故土》。

三：边听边想

1、再听?欢乐颂》片段，并用自己的语言叙述感受(如：兴奋、热烈、雄壮、宏伟、激奋……)。

2、引导学生们将?欢乐颂》与?土拨鼠》从情绪、力度、速度、结束音、色彩等方面进行比拟，填入下面的表格中。

?欢乐颂》?土拨鼠》

情绪热情、欢(明)快忧伤、消沉

力度强弱

速度快慢

结束音16

色彩明亮暗

3、用以上比拟法将本节课所观赏的八首作品归纳：

(1)?欢乐颂》类：?热情》、?春天》、?田园》及?命运》。

(2)?土拨鼠》类：?月光》、?念故土》。

4、齐唱?欢乐颂》、或吹奏。

简单小结课堂学习情况。

下课。后记：通过比照，让学生懂得同是贝多芬的作品，整体上感觉反差很大。不同音的使用(特别是结束音)所造成明暗效果是不同的。这也表明使用某些音或节奏、速度、力度，可以反映某些特别的效果。

小学音乐教学设计8教学目标：

1、指导学生学唱歌曲?童心是小鸟》，用轻快有弹性的歌声表现出学生愉快、充斥朝气的精神面貌，感受大自然的美景。

2、在歌曲演唱活动中感受附点四分音符的时值，并能准确掌握附点四分音符的节奏。

3、运用打击乐伴奏并表演唱?童心是小鸟》，让学生体验四季的欢乐情绪，进行创作表演。

教学重点：

体验乐曲的情绪变化。

教学难点：

准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱办法。

教学过程：

一、学生自由展示：?小白船》

二、导入：

师：同学们，你们正处在最高兴的童年时光，每一个季节都有自己高兴的故事。一年四季中你们最喜欢哪个季节？在这个季节里又有哪些有趣的故事呢？

生：学生之间相互讨论，互相说说心中的故事。

师：同学们，你们的生活太丰盛了！老师真羡慕你们！想一想今天我们该学习哪一首歌曲了？

生：?童心是小鸟》

三、看书并聆听歌曲?童心是小鸟》，放教学课件。

师：请同学们听后，说一说对这首歌的感受。

生:听了这首歌曲感觉很快乐,也很高兴.

四、学唱歌曲?童心是小鸟》

1、师：这首歌是二拍子还是三拍子？

生：三拍子

师：介绍三拍子歌曲特点，以四分音符为一拍，每小节三拍子，声音的特点是强弱弱的规律。

2、播放?童心是小鸟》音乐

学生带领三拍子的强弱规律一起再观赏音乐。

3、朗诵歌词。学生有感情地朗诵歌词。

4、教师按节奏读歌词，学生比照跟同学们读的有哪些不同？

生：老师是按节奏读的.

师：老师有节奏的读出了歌词，注意了节奏中的休止符停顿。

5、划三拍子指挥图示，注意休止符停顿

6学生边划拍边有节奏的朗读歌词，可用吸气代替〔看书〕

师：同学们知道知了是怎么叫得吗？模仿一下

师：为什么知了的歌声会这么动听呢？因为在它的歌声里，有一位好朋友叫附点四分音符，它

让知了的歌声更有韵味，我们一起来认识它吧！

6、学唱附点四分音符

7、教师范唱前四句，学生学唱前四句，强调休止符和附点节奏。

8、师：请同学们找出其中相同或相似的乐句，说一说它们相同或相似之处并试唱。

9、学生找出相同或相似的乐句，教师范唱，学生模唱，解决八分休止符的唱法。

10、学生随琴用“LA〞哼唱旋律，在有错的地方教师引导提示。

11、让学生自己说出反复记号意义和作用，老师分乐句教唱反复记号以内的曲调。

12、加上歌词演唱歌曲?童心是小鸟》

13、播放录音示范演唱，学生可轻声跟着录音哼唱，体会歌曲欢快、喜悦的情绪。

四、伴奏与表演

教师出示打击乐器〔手铃、三角铁〕

师：大家还记得这些打击乐的名字吗？

生：略〔学生尝试为歌曲伴奏〕

师：请这些同学来为大家的演唱伴奏吧！

师：同学们唱的真棒！

师生讨论后创编简单表演动作，展示表演唱。

五、小结

通过这一节课的共同努力，我发现同学们的歌声越来越美了！心中不禁感到十分欣慰！让我们乘着歌声的翅膀在音乐的天空自由飞翔吧！〔播放歌曲〕

小学音乐教学设计9第一课时

教学内容:观赏?桔树尚且性坚强》。

教学目标

1、让学生了解本地区主要戏种的历史开展、主要特点和代表性剧目,引发学生们的学习兴趣,从而引发学生对中国戏剧艺术的关注,弘扬民族精神。

教学过程

1.导入

(1)播放三段唱段,请学生猜一猜是哪个剧种《

京剧?红灯记》选段、黄梅戏?女驸马》选段、越剧?红楼梦》选段。

(2)哪一个戏种是流行于我们地区的《

(3)你都知道哪些有关越剧的知识《

2.新授局部

(1)介绍越剧开展历史及行当:小生、花旦、老旦、丑角。

(2)观赏?桔树尚且性坚强》,边观赏边完成课后问题。

(3)观赏?红楼梦》选段──天上掉下个林妹妹

(4)总结越剧的音乐格调特点:清悠婉丽。

3.演员介绍:尹桂芳

4.拓展性作业模拟演唱,积极体验、大胆表现。

第二课时

教学内容:观赏?报花名》。

教学目标

通过小组学习的方式,使学生了解评剧的历史、表演特点以及主要的剧目。观赏?报花名》进一步感受评剧演唱特点,通过观赏、模唱感受评剧艺术的深厚文化底蕴。

教学过程

1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏剧种类、相关知识资料的准备情况。

2.导入:播放歌曲?看大戏》并交流评剧的有关内容:开展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

3.观赏?报花名》:简单了解?花为媒》的剧情,感受音乐格调,介绍演唱者。

第三课时

教学内容:观赏?花木兰》。

教学目标

通过小组学习的方式,使学生了解河北梆子的历史、表演特点以及主要剧目;观赏?花木兰》,进一步感受河北梆子的音乐特点。比照观赏豫剧?花木兰》,学习了解豫剧的历史、表演特点以及主要剧目。

教学过程

1.教师课前要了解各小组的学习情况:戏种以及相关知识等有关资料的准备情况。

2.导入:播放歌曲?看大戏》

3.了解豫剧的有关知识:开展历史、艺术特点、音乐特点、代表剧目、优秀演员。

4.观赏?花木兰》选段──谁说女子不如男:简单了解?花木兰》的剧情,感受音乐格调。

5.观赏河北梆子?花木兰》并了解河北梆子这种艺术形式。

6.背诵古诗?木兰辞》

7.拓展性观赏:民族管弦乐交响诗?花木兰》

第四课时

教学内容:唱歌?看大戏》。

教学目标

学习歌曲?看大戏》,设计歌曲的念白节奏,正确演唱歌曲。

教学过程

1.导入:播放豫剧?花木兰》──谁说女子不如男,感受豫剧的唱腔格调。

2.学习歌曲?看大戏》

(1)初听:体会乐曲的情绪,感受乐曲的格调。

(2)哼唱歌曲旋律:注意过门、变化音以及拖腔的正确演唱。

(3)学生自主设计念白的节奏。

(4)完整演唱歌曲。

3.观赏教师提供的音响材料

4.总结本单元的学习情况。

小学音乐教学设计10教学目标：

1、用优美的歌声准确的演唱?采菱》。

2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。

3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。

4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生恶热爱家乡的情感。

教学过程

一、组织教学

师生问好！

二、学习歌曲?采菱》

1、设问导入谁吃过菱角《知道菱是有什么植物长成的吗《

2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示课件)

3、教授歌曲：

每当菱角成熟之时，人们就回家划着小船、或大木盆，去才菱角。今天我们就来学习一首有关菱角的歌曲。?采菱》

我们一起读一遍题目。

首先，静静聆听这首歌曲，同时思考这首歌曲是一首南方还是北方的歌曲？〔教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南格调。〕

4、当地的小朋友演唱这首乐曲，他们想通过歌曲叙述了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。〔看江南水乡的图片，加深了解〕

5、跟歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的高兴。

6、解决难点：

教师范唱，学生跟唱找一找有不会的地方吗？〔范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。〕

7、学习认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚刚音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它〔D.S.〕，这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里xx再唱一遍，一直唱到这里结束。〔Fine〕〔板书〕

8、现在我们理清了思路，现在我们再来跟范唱演唱一遍

9、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否真正演唱准确？〔伴奏〕

10、都说“上有天堂，下有苏杭。〞就是描写了江南得美景。那名胜古迹、风景园林多而且美，所以江南的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。

三、情感启发，处理歌曲

分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前八小节句都唱了些什么意思？〔创设水乡情景〕师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带领什么样的心情？〔引导学生说一说，并唱一唱〕

b、师：这一句谁可以来唱唱？〔激励同学们演唱，教师请歌唱比拟好的同学演唱〕

师“他们用了两种不同的办法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：烘托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。〔启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示〕

c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。〔教师范唱“啊划呀划〞，并稍加身体动作〕

d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱〞字含义一样吗？前面快乐的介绍自己的家乡，后面把对那么唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

〔教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。〕师：水乡的孩子爱家乡，爱家乡的美，江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的“家〞乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。

小学音乐教学设计11一、教材分析：

?茉莉花》属于小调类民歌，是单乐段的歌曲，是一首深受全国人民喜爱的民间小调，它清丽、柔婉，是进行民族民间音乐观赏的好教材；这首脍炙人口的江苏民歌，屡次在国家与国际的重要活动中演奏，受到世界人民的喜爱，因此它也是进行爱国主义教育的好题材。

二、教学目标：

认知：观赏不同地方、不同表现形式的?茉莉花》，了解其在世界音乐中的地位。情感：通过学习?茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化。能力：

1、能用纯真甜美的声音有表情的演唱?茉莉花》；

2、认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

三、教学重点：

培养学生有感情的歌唱江苏民歌?茉莉花》，并且体验观赏不同演唱格调，不同演奏形式的?茉莉花》。

四、教学难点：

“节奏是音乐的骨骼〞按节奏准确演唱歌曲；认识附点音符及其实值，并能正确的演唱。

五、教学办法：

用听唱法学唱歌曲，运用多媒体演示、实物的演示并以讲授谈话为辅助观赏歌曲。

六、教学过程：

看花——情景导入：

师：在2022年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

1、学生观赏〔播放2022奥运会闭幕式录像片断〕师：你们听出来是什么歌吗？生：茉莉花

2、谈谈感想

师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了?茉莉花》这首民歌。〔生畅谈〕

师：是啊，茉莉花代表纯净，代表纯净的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2022年到中国做客的一颗真诚的心。

闻花——创设情境

师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：〔多媒体展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的?茉莉花》〕师在教室洒上茉莉花清新剂。

师：同学们，此时此刻你想到了什么？〔生畅谈置身茉莉花丛的感受〕唱花--学唱歌曲?茉莉花》，学生练习呼吸及歌唱

师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

〔师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律〕

3、演唱歌曲及歌曲处理

①指导学生用柔美的声音演唱歌词

师：你们刚刚的声音就像是天籁之音，相信参加歌词你们一定唱得更美。②解决歌唱难点

师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

“让我来将你摘下，送给别人家。〞听到这句的时候你有什么感想呢？

〔生谈感受〕引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带领顾惜茉莉花的感情唱第五乐句。

③学习音乐知识：附点音符(利用多媒体辅助教学)a、拍、读课后新的节奏型，要求学生口读、手拍、脚踏，在读拍好后可以为节奏型创编句子或带进歌词练习。

b、c、利用电脑展示，认识附点音符及其实值。找出乐谱中的附点音符进行练习。

④表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。之后，随伴奏有感情地渲唱歌曲。

赏花--音乐观赏

1、观赏不同格调的?茉莉花》。

引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱办法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首?茉莉花》的不同特征。

师：自古以来，人们都非常喜欢?茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。〔多媒体出示两首茉莉花的歌谱及音乐〕

师生总结：江苏的?茉莉花》委婉、秀美；河北的?茉莉花》豪放、欢快。

师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

2、观赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。①学生观赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的?茉莉花》

师：?茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是?茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来观赏这精彩的一幕吧！〔多媒体出示演唱录像〕.说说自己的感受〔骄傲、自豪〕；说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同。

②听赏和感受由“女子十二坊〞演奏的乐曲——?茉莉花》；

师：除了演唱歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首?茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来观赏由中国“女子十二坊〞演奏的乐曲?茉莉花》。〔播放音乐〕

师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？〔生交流、讨论〕品花——喝花茶说用途

师：同学们，我们听了这么多的茉莉花音乐，你们知道茉莉花还有什么用途吗？今天老师准备了清香的茉莉花茶，让我们一起来品尝品尝吧。

在茉莉花的音乐伴奏下让学生品尝茉莉花茶，并通过图片向学生介绍茉莉花在生活中的其他用途，让他们进一步体会茉莉的魅力。

师：茉莉花不仅可以喝，它的花还可提取作为茉莉花油，连叶和根都有药用价值呢。

本课小结，师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。最后让学生再次唱起歌曲结束本节课。

教学反思

我国是一个多民族且历史悠久的文明古国，在几千年的历史长河中，我国各族人民通过生活实践发明了极其丰盛的、具有我国特色的民族音乐，它体现了中华民族的气质和精神,是我国古老文化中的一颗璀璨夺目的明珠，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩。由于民族音乐文化长期根值于人民生活的土壤之中，为人民所喜爱，所以，重视民族民间音乐，就是尊重本民族人民音乐观赏习惯的连续性，运用优秀的民族民间音乐实施美育，就可以极大提高这种教育的感染力、可行性和深刻性。通过学习中华民族音乐，学生将会了解和热爱祖国的音乐文化，强化爱国主义情怀。

?茉莉花》是一首流行于全国的人们喜听爱唱的民间小调是我国民歌中最艳丽的一朵奇葩。她以其委婉流畅、细腻优美而深入人心，不仅成为江南民歌的代表，而且早已走出国门，深受外国人喜爱，因而成为中华民族音乐文化的代表之一。所以，我选择了?茉莉花》这首中国民歌的杰出代表，尝试在音乐课堂中融入民族元素，引导学生更好地感受民族艺术的独特魅力。

1、贯彻新课程规范精神

作为音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰盛的情感陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美能力。使学生对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰盛的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，才能对音乐有更深一步的了解，使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。音乐教育家柯达伊也曾说：“民歌是民族的产物，它的发明永远都不会到达止境，在它的任何阶段中，它总同时寄托在很多形式里。〞个人也非常喜欢中国的民歌，因为它们短小精悍，易于传唱、记忆，具有鲜明的民族特征和地方特色。

2、通过音乐提高学生的爱国意识

本课的导入引用的视频是2022年雅典奥运会闭幕式上一个手提红灯笼的小女孩在全世界亿万观众面前，唱响了>这首歌曲，那清新优美的曲调，是全世界华人的骄傲，也必定会引起学生的共鸣。重现这冲动人心的一刹那，可以引发学生的民族自豪感，增强学生的爱国意识.在这举世瞩目的时刻，编导为什么会选择这样一首民歌，问题的设置引起了学生的思考，激发他们进一步探究的心理。这样的情境导入必定会吸引他们兴趣盎然地投入到新课的学习中去。

3、以音乐要素为中心的音乐知识学习

演唱歌曲是教学内容的第二局部，为了让学生用细腻的声音演唱?茉莉花》，我利用幻灯片展示了江南美丽的景色，〔小桥、流水、茉莉、花香〕配上优美动听的?茉莉花》音乐，再悄悄洒上茉莉花的空气清新剂，让学仿佛置身于江南的美丽景色之中，在音乐中学会深吸气，慢呼气，跟着钢琴伴奏轻轻哼唱歌曲旋律，在茉莉芳香中用甜美柔和的声音学唱歌曲。由此，一个由教师引导、学生独立进行的识谱视唱过程得以实现，注重将音乐学习的根本办法教给学生，让学生拥有日后独立学习音乐的能力。

4、通过歌曲的观赏培养学生的音乐素养

从学情上看，学生对?茉莉花》已相当熟悉，这样的旋律对于四年级的孩子来说是比拟容易的，所以我不想在歌曲学唱上多花时间，而是挖掘歌曲的丰盛内涵，通过歌曲处理，更好地表现歌曲，感受歌曲。所以教学内容的第二局部，我利用多媒体向学生展示流行最广的江苏和河北的茉莉花的音乐和歌谱，让学生跟着音乐，看着乐谱小声哼唱，通过观赏，比拟两者的不同格调，总结出：江苏民歌委婉秀美，河北民歌豪放欢快。之后我再用多媒体展示不同表现形式的?茉莉花》如：二胡演奏的茉莉花，女子十二坊演奏的茉莉花，民族歌唱家宋祖英在维也纳金色大厅演唱的茉莉花，歌剧?图兰朵》中法文演唱的茉莉花等，让学生谈谈自己的观赏感受，更加增强了学生对茉莉花的喜爱和一种民族自豪感。通过观赏这些艺术作品，加深学生对?茉莉花》及民歌特点的认识，从中感受美、发现美、发明美。通过听辨、比拟，找出它们的异同点，进行总结归纳，引导学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。经过比拟学生发现三首?茉莉花》，节奏有的宽松，有的紧密，情绪有的清新优美、有的豪爽热情、有的刚直爽朗，特别是东北版的，衬词和拖腔的参加，更增添了几分幽默和风趣。这样的设计，引导学生将听赏不仅仅停留在外表，而去挖掘它们的内涵和联系。

5、以音乐要素为中心的知识扩展

在课的最后，我用歌曲茉莉花作为背景音乐让孩子们在音乐中品尝茉莉花茶，并谈谈感受，再利用我在网络上收集的一些图片学生介绍茉莉花在生活中的一些用途，让学生进一步体会茉莉的淡雅清香。

本节课的教学，我始终围绕歌曲?茉莉花》为主线，在学生已有的知识水准上，通过听、说、唱、演等艺术表现手法让学生在音乐活动的过程中感受美、表现美、发明美。学生在活动中积极主动。以多媒体课件作为辅助伎俩，让学生在视觉与共同感观中感受艺术的魅力。

小学音乐教学设计12教学目的：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学重难点：

1、通过歌曲的演唱，学习用轻快的声音演唱歌曲。

2、结合生活中的经验，用敲击各种物品的方式，探索感知，体验音的强弱。

教学准备：电子琴、录音机

教学内容及过程：

一、开始局部：

1、听音乐问好、入座。

2、发声练习。

3、唱一唱，动一动。

4、复习上节课内容。

二、根本局部：

1、聆听?摇篮曲》

表演?小宝宝睡着了》

(1)在完整地聆听感受中熟悉歌曲的音调。

(2)轻声随范唱录音哼唱旋律。

(3)听着录音有感情地读歌词。

(4)分小组编创动作，请小组内一名同学表演，其他同学有感情地唱歌。

2、编创与活动：音的强弱

(1)组合一组汽车、轮船的音响录音或用琴模仿这些音响，让学生听辨、模仿。

(2)让学生按课本插图模仿动物的叫声或交通工具发出的声音，让大家听辨，说出哪个音高《哪个音低《

(3)提示学生在生活中还有哪些上下不同的声音，模仿给大家听。

三、结束局部：小结。

小学音乐教学设计13单元概述：

听赏?寻找春天》和?杜鹃圆舞曲》，以声寻春；学唱?请你唱个歌吧》、?春晓》与?藤儿长长牵着瓜》，以声现春。律动“请你唱个歌吧〞、“森林音乐会〞和“歌词创编〞是综合性发明活动，激励学生选择自己喜爱的方式赞美春天、打扮春天。其中“森林音乐会〞是本单元发明活动的“重头戏〞，让学生利用生活中的听觉积累，用音乐的方式进行表现，既活泼他们的发明性思维，也培养学生的合作意识，激发孩子们热爱生活、热爱自然的积极情感。“采集与分享〞那么给学生更多的自主活动时机和更大的发明空间。

单元主题目标：

1、能结合自己的体验在生活中寻找春天，在音乐活动中抒发自己对春天的喜爱。

2、聆听本单元的歌曲，感受音乐的欢乐情绪和所表现的春天之美，并能用简单的动作进行表演。

3、能根据歌曲表情和演唱形式的提示整齐地歌唱，感受不同节拍的韵律特点，并作出表情和体态反馈。背唱?请你唱个歌吧》。

4、在“我的发明〞中模仿生活中的声音，尝试进行多层次的声音配合，感受丰盛的音响效果，表现出较好的节奏感。在“采集与分享〞中能较好地叙述自己的想法，乐于与他人共同参与表演。

课时安顿：

3

第一课时

一、教学内容：

1、唱歌曲?请你唱个歌吧》

2、观赏乐曲?杜鹃圆舞曲》

3、律动?春天来了》

二、教材分析：

1、?请你唱个歌吧》是一首欢快、活跃的歌曲。歌词浅显易懂，旋律轻快流畅。歌曲营造了一种人与小鸟亲切对话的情境，叙述孩子们对杜鹃鸟的喜爱，对春天到来充斥了喜悦之情。2、?杜鹃圆舞曲》是根据瑞典作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲配器的管弦乐曲。乐曲采用三拍子圆舞曲体裁，由三个小圆舞曲组成。由于曲调优美，音乐形象鲜明生动，深受人们喜爱。

三、学情分析：完整地感受歌曲旋律，让学生设计合乎三拍子强弱规律的声势动作，并在音乐情境中动起来。

四、教学目标：

1、学生能够用欢快的情绪、轻松而富于弹性的声音演唱歌曲?请你唱个歌吧》。

2、通过观赏乐曲?杜鹃圆舞曲》让学生感受3/4拍的节奏以及三拍子舞曲的特点，引导学生听辨出?杜鹃圆舞曲》各局部不同的情绪和所表现的音乐形象，并能用不同的动作加以表现。

3、通过律动?春天来了》，让学生在音乐中感受春天。

五、教学重点：

1、正确演唱歌曲?请你唱个歌吧》

2、感受乐曲?杜鹃圆舞曲》三拍子的特点，引导学生听辨乐曲、感受乐曲、表现乐曲。

3、感受乐曲?杜鹃圆舞曲》不同的情绪以及舞曲轻快活跃的特点。

六、教学难点：

1、认识并掌握顿音记号的作用与唱法。

七、教学准备：钢琴、cd、打击乐器假设干

教学过程：

一、教学组织

二、趣味律动

1、猜谜导入：

师：在上课之前，老师要请小朋友来猜个谜语：“三人同日见，百花齐争艳——打一字〞〔春〕，春天来了，小草悄悄地从土地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，到处都是，小朋友，你们看到了哪些变化呀？〔学生答复……〕

【设计意图】：通过猜谜的方式导入教学，激发学生学习的兴趣。

小朋友察看地真仔细，从这么多地方都看到春天到了我们的身边，春天终于到了我们的身边，我们脱去了厚重的棉衣，让我们在明媚的阳光下活动活动，感受一下春天的气息。

2、律动?春天来了》〔教师带学生跟音乐作律动〕

【设计意图】：旨在激发学生兴趣，由此产生学习欲望。

三、观赏?杜鹃圆舞曲》

师：小朋友都知道春天是个非常美丽的季节，你们听，连**鹃也跳起了舞来庆祝春天了，**鹃还想请大家听听它跳的舞曲是几拍子的呢！请你根据舞曲的情绪，让我们来分一分它有几局部？

〔一〕初听全曲

1、生交流讨论：师生共同得出结论：乐曲是三拍子的，可以分成三个局部。

2、师总结：对！根据乐曲不同的情绪我们可以把它分成三个局部，下面让我们分段来观赏。

〔二〕分段观赏乐曲

1、听赏第一局部并提问：这段乐曲的情绪怎样？请你们随着音乐用相应的表情和动作来感受这一局部的情绪。

2、生讨论后得出结论：第一局部的情绪是活跃欢快的。

3、听赏第二局部并提问：情绪有什么变化？请你随着音乐用相应的动作来表现这一局部的情绪。

4、生讨论后得出结论：第二局部情绪是优美抒情的。

5、听赏第三局部并提问：第三局部和哪一局部相似？情绪怎样？请用动作来表现。

6、生讨论后得出结论：第三局部和第一局部相似，它的情绪也是活跃欢快的。

〔三〕复听乐曲

自己找好搭档，一同随着音乐不同的情绪用相应的动作来完整表现乐曲。

【设计意图】：通过完整听、分段听来观赏?杜鹃圆舞曲》，引导学生听辨出乐曲各局部不同的音乐情绪，让学生在听赏中自己得出结论，教师起到启发、引导作用，把学习的主动权交给学生。

四、学唱歌曲?请你唱个歌吧》

师：春天到来了，杜鹃不光快乐地跳起了舞，它还情不自禁地唱起了歌呢！你们听！杜鹃唱的歌好听吗？

1、播放歌曲范唱。

2、用听唱法教学，学生自己找出教唱的难点。

a、随琴声轻声唱词

b、随琴声复唱歌词

要求：〔1〕找出歌曲中不认识的音乐记号

〔2〕找出歌曲中难唱或唱不准的旋律

【设计意图】：让学生自己找出歌曲中不懂的地方，让他们善于勇敢地提出问题，以便更深刻地掌握知识点。

3、解决难点：

〔1〕学生找出不认识的音乐记号：顿音记号“▼〞作用：唱得轻快而富有弹性

解决办法：

①学生提出的音乐记号如果其他同学认识，就由会的同学说出此音乐记号的名称和作用并激励其利用歌中旋律演示其唱法。

②学生提出的音乐记号，如果大家都不认识，就老师说出其名称和作用，并演示其唱法。

〔2〕学生找出难唱或唱不准的旋律

①学生提出难唱和唱不准的旋律，老师先激励会唱、唱得准的同学示范演唱，然后集体训练演唱。

②学生没提出来，但唱不准的旋律，老师要进行范唱、教唱。

4、音乐表现：

学生分小组用自己喜欢的方式来表现歌曲〔歌表演、绘画、打击乐伴奏、歌唱等形式〕

练习形式：a、小组讨论用哪种形式来表现歌曲。

b、各小组展开活动，合作表现歌曲。〔教师到各组指导、帮忙、激励〕

c、各小组表演，展示成果。〔教师激励、肯定〕

【设计意图】：歌曲的学唱及表现，都把学生放在了第一位，成为学习的主角。并让学生主动参与学习和探究，获得学习上的成功，以此唤起学生学习的兴趣。

五、课堂小结

播放?杜鹃圆舞曲》的音乐，让学生在音乐声中做着动作离开教室。

课时安顿：3/7二〔3〕

3/8二〔4〕

教学后记：

通过本堂课的教学，大局部学生能熟练地用欢快的情绪，轻松地演唱?请你唱个歌吧》这首歌曲，对3/4拍的节奏把握较准确。对歌曲的内容及音准的把握都很好，到达了课前的教学要求。但是，也有一小局部孩子对顿音记号的作用及唱法还把握不够好，在今后的学习中，还需继续稳固。

第二课时

一、教学内容：

1、学唱?春晓》

二、教材分析：?春晓》是根据唐代诗人孟浩然的诗歌?春晓》创作的一首优美、深情的歌曲。歌词描绘了春天雨后清晨鸟语花飞的动人情景，叙述了诗人赏春、惜春的复杂心情。

三、学情分析：学生对歌曲内容比拟熟悉，引导孩子们用巧妙的声音编织春天早晨的诗意情景。

四、教学目标：

1、能利用古诗意境来学唱?春晓》这首歌曲，并声情并茂的演唱全曲

2、通过我的发明，能增强孩子们的创新意识，培养其发明力，让他们深刻的了解大自然的春天，并培养孩子们的合作精神。

3、由采集与分享，能使学生从生活中寻找春天，在音乐中感受春天

五、教学重点：

1、感受歌曲的意境，正确地演唱歌曲

2、通过发明活动、培养学生的音乐发明能力

六、教学难点：用声音来再现春天的美景

七、教学准备：钢琴、cd、节奏卡片〔卡片上画出相应的动物〕、各种能表现春天的材料

教学过程：

一、教学组织

二、故事导入：小朋友们，春天是则的美，则的春意盎然，小草、**鹃、小动物们尽情地欢唱、尽情地跳舞，这时，有一位诗人见此美景，忍不住作了一首诗〔显示古诗?春晓》〕：

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

师：这首诗小朋友们读过吗？

生：读过。

师：老师知道小朋友不止读过，还很熟呢！现在就让我们一起来有感情地朗读一下吧！

1、生读诗。〔师在旁讲解诗的大意：春天的……〕

师：读得真美，可惜就是少了点什么？

生答复：音乐

师：是呀，如果我们加上一点音乐的话，一定会锦上添花，给诗增添春意。老师这儿就有一段音乐〔放伴奏音乐〕

现在，我们一起随音乐再次朗诵

2、生随音乐再次有感情地诵诗。

【设计意图：诗歌结合，加深学生对音乐形象的理解，激发学生学习的兴趣】

三、新歌教授

师：有了音乐，这首诗就显得更美了！可见这音乐的作用可真大啊！你们觉得刚刚老师为?春晓》配的音乐好听吗？〔好听〕其实呀，这段音乐就是作曲家们为?春晓》而写的。你们想不