初二第二学期物理教学随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——初二第二学期物理教学随笔物理对于八年级学生来说是一门新课程，有被物理深深吸引的，也有对物理生怕避之不及的。物理学习，要重视对学生终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学精神的培养，让学生体验从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，体验根本的科学探究实践，使学生得到全面进展下面是我整理的《初二其次学期物理教学随笔》，接待阅读。

初二其次学期物理教学随笔：八年级物理新课标学习随笔

初中物理教学正处于义务教导阶段，而所谓义务教导阶段的教导特点，理应不是面向升学面向成才，我认为更主要的就是让学生掌管以后生活工作中的最根本的学识和技能。因此物理课程不仅理应提防科学学识的传授和技能的训练，提防将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究才能、创新意识以及科学精神的培养，让学生体验从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，体验根本的科学探究实践，使学生得到全面进展！而新的课程标准恰恰看到了这一点，根本能做到让学生学习初步的物理学识与技能，体验根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；所以，较之之前的课标要求，具有更明确的主旨、更概括的可操作性、更贴近实际生活、更切合学生的认知水平的优点。

一、说句实在的话，学生中将来能成长为特意的物理人才的并不多，而牛顿、爱迪生之类的人物更是少之又少，可是学习物理对于让学生掌管一些生活中根本的规律理应是有着对比重要的意义，最起码可以让他们掌管一个根本的生活技能和生活常识，这一点，在新的课程标准中有了很明确的表达，如要求学生对一些事物的了解超导材料、半导体材料、纳米技术等对人类生活和社会进展的影响，一些物质的属性对科技进步的影响，尝试对环境问题发表见解，初步了解生活中的一些能量转化问题，家庭电路和安好用电的常识等，这些内容的充实让学生既不和社会进展脱节，又能面对日常生活中的一些问题有自己独到的见解和处理手段，所以，从这一点上来讲，新的课程标准变得更实在了些。

二、初中生的年龄是很难理解懂什么是物理的，这种理解务必是潜移默化的教导和熏陶产生的，学习物理的关键还是要到实践中去。因此，初中物理教学理应去除抽象的遥远的学识说教，转向更概括、更具有可操作性，新的课程标准在这一点上，有了改观。首先模范了行为动词，增加了可评价性，使认知水平相对更明确，如在对欧姆定律一节教学要求由理解并计算改为理解，对探究螺线管外部磁场方向改为探究并了解，不仅要求学生体验探究过程而且要求了解探究结果。其次细化条目，明确要求，便于操作，如将原条目中“会测量温度”修订为会用常用温度计测量温度，对应要求更明确，并降低了难度。再那么，新的课程标准适当的删减了学识内容，使学生能在保证享有学识的同时得到全面进展。

三、新的课程标准更具原人情味儿，更贴合这一年龄段孩子的理解才能，更关爱正处在发育期的孩子们，这是我最深刻的体会。新课标首先删除了与物理学关联不强要求对比广泛的内容，如能从生活和社会应用角度对物质举行分类。二是删除了学生感到困难而高中将会以进一步学习的内容，如知道波长、频率和波速的关系。三是小学已学过而初中又没有进一步提升的学识，如光的直传特点。四是通过降低教学要求层次达成减轻学生课业负担的目的，如关于机械效率由理解改为知道。

四、新的课标更便于教师很好的理解科学内容条目，有利于实施和评价，使教学目标更完善更概括。同时加强了物理课程中的测验教学，让老师明晰了哪些测验是属于根本操作类的，哪些是测定性的，哪些是探究性的，能让老师正确的把握和操控测验测验教学，这样处理除了有利于使学生具备根本的操作技能外更多的发挥学生测验的自主性，还更加有利于培养学生的探索精神和探究才能，使之更适应社会科学的进展。

五、新的课标不但提防学识的传授，更主要的是落实了情感目标。过去，我们对三维目标的把握并不实诚，好多的时候流于形式，这次课标的修订，更加提防的是激发他们的学习兴趣和求知欲，这就要求我们教师在教学内容的设计上更要精心些，要想方设法创设生动的学习情境，以便形成高兴的学习空气，要布置好玩的的练习任务，让学生品尝练习的乐趣，要操纵教学的难度，使学生所解决的物理问题既不是高不成攀的也不是唾手可得的，以便让学生获得战胜困难解决困难的告成体验。

总之，新的课标体系更加提防了促进学生的进展，更加实用，更加概括，更加贴合学生认知特点和切合时代进展，我们会努力在新课标的指导下实施教学，也迫切梦想中考的指挥棒能点出正确巧妙的音符，让教、学、评完备结合，让我们的学生的各种才能能得到真正的提高。

初二其次学期物理教学随笔：物理教学随笔感言

物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。经过同学们热心的议论后，我报告了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。这就引起了学生的奇怪心和激起了他们的求知欲望。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中察觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学识打下坚实的根基。

教师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去察觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取学识。所以教师要相信学生的才能，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

学生测验及好玩的小测验，也是现实生活的一片面。我察觉，学生对测验的兴趣是最大的，每次有测验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着测验，物理教材中有大量学生测验及好玩小测验，既生动又形象，能使学生在分工合作，查看、记录、分析、描述、议论等过程中获得与概念、规律相联系的感性熟悉，引导学生探索新学识。千万不要因测验仪器或教学进度的理由放弃测验，而失去一个让学生动手的机遇。好玩小测验更能发挥这种作用，激发他们探究新学识的积极性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。在讲授声音的发生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生诧异的察觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中学生的留神力，激发学生的兴趣，使学生在掌管物理根基学识和技能的同时，了解这些学识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学识，培养学生的科学意识和应用才能。

总之，物理学识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到物理学识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发学生勇于探索科学学识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。

初二其次学期物理教学随笔：物理教学随笔感言

本人任教初二物理，在过去的教学中，只是单纯的提防学识的传授而忽略对学生愿望和学习方式的提防。自使用新教材后，我们普遍感到压力，务必不断提高自身的素质，来得志新课程的要求。新课程的精神就是把教师和学生从繁重的教学和学习中解放出来，给他们更大的个人进展空间。新课程的要求教师能够结合本学科的特点，针对所教学生的实际处境，对教学的内容和形式举行调整和创新。以前教材中偏难，偏旧，没用的东西不少，而现在有用的有价值，有用的内容多了，并且在教学中能给学生留有更多的空间，有利于学生创造性思维的进展。经过一学期的教学，我有以下几点感受：

让学生自信喜悦地学习：初中学生年龄在十三四岁，稚气未脱，活泼好动，感性熟悉占主要地位，课堂上应多用测验来激发和引导学生的学习兴趣，使学生喜悦地学习物理。因而本节课设计以学生提问为起点，学生活动为主线的课堂教学，使课堂成为学生主动、生动活泼的学习场所，充分调动学生学习积极性，树立学习自信仰，激发学生奇怪心和求知欲。本节课重点在培养学生测验探究才能，让学生体验科学探究的全程及科学方法，并将学识应用于生产、生活实际中，体会物理是有用的。教学过程中察觉学生思维活跃，能提出大量问题。学生能独立完成大量教师意想不到的问题，更加是探究开头，教师备课时原筹划通过步步提示让学生表达出设计测验的方案，没想到课堂上学生却是争先恐后地想表述，使整个45分钟的课堂学生心绪高涨，取得了良好的效果。

给教师意想不到的收获：学生对平面镜提出了大量教师想不到的问题，例如：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜是不是平面镜？课堂上说实话老师有些慌张，总惦记学生提出怪异的问题，教师的聪慧和生动处理就显得尤为重要了。本以为学生只能描述如何探究自己的揣摩，没想到有一名学生并不得志于口头表述，说：“老师我想边做边表述，行吗？”我加紧让他上台表述，全班同学赋予了强烈的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我揣摩的那个位置。”（逆向思维！太好了！）场面令我感动。测验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些？我动一动玻璃板后，有时又能用不亮的手电筒接到像呢？这位同学对测验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题（由于玻璃板事先有要求做成垂直支架），这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深信：学生的细致可以超出教师！

思教学之过：在学生提出问题时，有些问题没有直接回复，如：（1）为什么小镜子能照很大的人的像？（2）摩托车旁的镜子是不是平面镜？在问题罗列后又马上出示演示，虽演示能吸引学生，但可能打断学生的思路，可能学生能想出比教师更好的方法，课后的学情调查中，一位同学和我交谈说：“老师你演示之前，我就猜到用蜡烛可找到像，由于在家我玩过镜子接火炬嬉戏。”看来我低估了学生。由于时间关系，本节课在“二平面镜成虚像原理、三平面镜的应用”不敢放得开，约只用了15分钟，更加对“虚像”这一难点没有板书，只用多媒体显示，且多媒体课件制作相对简洁，对学生作图才能的培养可能不利。对“潜望镜”能激发学生创造性的也因时间仓促而未能完全分解表示给学生。

想教法之变：面对新一轮课程改革，教师教导教学观念要更新，应熟悉到：使学生学到获取学识的方法，巩固探究未知世界的兴趣和才能，以及学生对于科学本质的理解和科学价值的树立，是与科学学识的学习同等重要的。要从过去过分强调学识的学习中转变过来，综合采用多种教学方法，不断变更教学法手段，充分熟悉学生才是课堂的仆人，教师应从一堂灌中退出，课堂应是师生、生生间的互动。像《平面镜》这样贴近生活、应用性强的课，能激发学生积极的思维，就应当让学生历经科学探究的过程，培养提出问题的意识，学会科学辩证地对付问题。一堂课要培养学生什么，学法的指导应贯穿全程如何让某一种才能的培养突显，在课堂中对教材的处理应是有所舍弃、有所加强，若要面面俱到，必将面面不到。

初二其次学期物理教学随笔：八年级物理新课标学习随笔

春去冬来，进入了初二的学习，我们又重新采纳了一门新课程——物理。没学物理之前，就听说物理很难，于是，就产生了畏惧心理。但是，经过一学期的物理学习，才察觉物理并不是他们所说的那麽难，只要自己下了功夫去学，就确定会察觉其中的乐趣。从而获得好劳绩。

开头学物理时，我就给自己制定了一个学习筹划，每天专心钻研几道物理题。这样一来，日积月累，一个月下来，就比别人多学了大量学识。除此之外，还有我的一些学习方法，我打定介绍给大家。梦想大家能从中找到自己的学习方法，来获得好劳绩。

一、课前预习。在学习物理的过程中，我察觉预习是分外重要的，由于现在所学的物理课程偏难。假设预习到位，就能很好理解老师讲的内容；若不预习，上课就很难听懂，自然就学不好物理。

二、课上听懂是最重要的环节，跟着老师的思路走，假设有可能的话，还可以用一种超前思维赶在老师之前，这样也磨练了我们独立斟酌的才能。我们确定要抓住课堂的名贵时间，去弄懂每一个学识点。

三、课外题要少而精，要做就精心去做一本书或者一套资料，万万不能东做一道题，西做一道题，这样就会造成思维混乱，由于每一套题都是按照确定的思维依次编写的。

四、课下先不急着写作业，再留心把课文阅读一遍。写作业的时候不要翻课本，用记忆去写。我们做作业的目的是为了稳定当天所学的学识，而不是为了去做题而做题，那样毫无意义，而且耽延了时间。

五、重视学识的应用。这需要擅长在生活中察觉问题，并能够用学过的学识举行解答，在平日，还可以多做一些小研发和小创造。用来提高自己的物理水平。还要重视课后题中的实践探究题，它可以培养我们的实践才能。

六、重视查看和测验。物理是一门以查看和测验为根基的科学。所以，大家在平日确定要多留心身边的事。由于物理来自于生活，学过后也要服务于生活。在勤查看的根基上，还要重视测验，在现在，可能你认为测验并不重要，这是极其错误的，在以后，随着学习的学识进一步深入，测验也会显得越来越重要的。

以上就是我所总结的一些学习方法和阅历。总之，假设你想告成，更多的还得要靠你自己的努力来争取。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们今后的路还很长，假设想在风雨后见到美观的彩虹，我们务必为此付出极大的努力！

初二其次学期物理教学随笔：八年级物理教学随笔

物理对于八年级学生来说是一门新课程，在上第一节课的时候，我就滔滔不绝的给学生罗列了一大堆生活现象，让他们来解释这些现象。经过同学们热心的议论后，我报告了学生，这就是为什么我们要学习物理，以及这些生活现象会用物理来解释。这就引起了学生的奇怪心和激起了他们的求知欲望。例如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓重的学习兴趣和求知欲望，会在生活中察觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学识打下坚实的根基。

教师教学中要“敢放”“能收”。新课改下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去察觉，是想叫他们去体验和领悟科学