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本文格式为Word版，下载可任意编辑——初中数学学习需要创新刺激当今世界科学技术和经济高速进展，时代和国民呼叫着教导的创新。我国现行的初中数学教导存在着大量弊端。如何培养学生创新才能，找到培养和进展学生创新才能的有效途径，在数学教学中尤显重要。而且利用数学教学与思维的特殊关系，使课堂教学获得尽可能大的效益，是一个值得深入探讨的课题。下面就数学教学中如何培养思维才能的问题谈谈个人的看法。

一、激发创造欲望，培养学生的创新意识。

在课堂上，数学教师应充分地激励学生察觉问题，提出问题，议论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维和创新才能。结合初中数学学科特点，设计一些繁杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断才能。

二、培养学生的奇怪心，点燃创造思维的火花。

教导学家乌申斯基说："没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望'兴趣是学习的重要动力，教学中充分激发和利用学生的兴趣对培养学生创新才能和提高教学效果是特别有益的。可多出趣味性强的问题。

三、提防发散思维的培养，巩固思维的生动性和创造性。

发散思维，是创造性思维的一个重要环节。对培养创造性人才具有重要意义。

孔子说："学而不思那么罔，思而不学那么殆'。在数学学习中要使学生思维活跃，就要教会学生分析问题的根本方法，这样有利于培养学生的正确思维方式。如将目生问题通过化归、类比为对比熟谙的问题的"类比迁移法'；"条件更改法'等。

四、要激励创新，让学生独立思维。

激励学生从不同的角度去查看问题，分析问题，激励学生敢于发表不同的见解，多赞扬、断定，促进学生思维的广阔性进展。

五、构建对等的师生关系，营造宽松、民主的课堂气氛

。《数学课程标准》指出：学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合。教师应激发学生的学习积极性，向学生供给充分从事数学活动的机遇，扶助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌管根本的数学学识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。

课堂教学是师生双边的活动，应让学生有充分发挥自己见解的机遇。每个学生的数学素养是不一样的,教师要相信学生有潜力可挖。在教学中,要让学生抑制慌张和自卑心理,给学生营造一种交流的空气,让他们敢于发表自己独特的见解,畅所欲言。

总之，在数学教学过程中，教师要千方百计的培养学生的思维才能，要将思维才能培养贯穿在

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