《各种各样的岩石》说课稿

《各种各样的岩石》说课稿一、教学资源分析1、教材分析《各种各样的岩石》是教科版科学课四班级（下）《岩石与矿物》单元第一课时内容。它属于“科学探究”的目标系列，本课主要是让同学通过多种感官、多种方法探究常见岩石的特征,培育同学观看岩石、讨论岩石的爱好。培育同学的观看力量和分析概括力量、创新力量。本课在本单元是起始作用，为后面《岩石会转变模样吗》、《各种各样的矿物》等课时的探究活动作好充足的预备。本课以“石头展览会”活动为切入点，课前鼓舞同学在已有生活阅历的基础上，收集各种各样的岩石。观看时指导同学综合运用多种观看器官讨论“我的岩石”的特征。然后让同学自身选择一种规范给这些岩石分类。“观看岩石”目的在于让同学讨论不同岩石的共性特征，“给岩石分类”目的在于让同学讨论一些岩石的共性特征。与旧教材相比，本课能够很好地以探究为核心,为同学供应大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，让同学充足经受探究过程，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和力量，从而培育同学的科学素养，迎合了新课改的基本理念。2、同学分析各种各样的岩石（说课稿）其实同学对岩石并不生疏，他们在生活中已经接触了各种岩石，但有时越是熟识的事物同学越不简单发生关注，同学并不会花许多的时间去探究岩石更多的奥妙，这恰是我们教学有价值的地方。我们可以在“熟识”两个字上做文章，课前让同学收集岩石资料，以便增加课堂岩石标本的数量。我期望通过本课教学后，当同学捡到一块岩石时，不会任凭看过后就顺手扔掉，而会运用各种观看方法对它进行讨论。3、教学方式的分析“各种各样的岩石”属于探究性观看，从教学进程来分析，对于四班级的同学的认知水平来说，这种观看不适合大步伐教学,四班级的同学从接触科学到现在，他们经受的观看活动比较多，虽然对探究性观看在三班级下册局部单元同学才有所涉和，但教学期望与实际效果有肯定距离，为此，本课宜采纳层层推动的方式设计教学。在整个教学过程中，同学是科学学习的主体，他们对四周的世界具有剧烈的奇怪心和乐观的探究欲，应当是他们主动参加和能动的过程。而我们老师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对同学在科学学习活动中的表示应赐予充足的理解和敬重，并以自身的教学行为对同学发生乐观的影响。二、设计理念基于以上几方面的考虑，我对本堂课的设计理念是在同学已有的学问和阅历的基础上，通过让同学绽开一系列观看活动，探究岩石各方面的特征，经受整个探究过程。在收集岩石标本过程中，同学简单将水泥块或砖瓦当作岩石而带到课堂上来。这就是我布置区分岩石这一环节的缘由。为了能够顺当完成整个探究活动，我依据教学大纲的要求，把它分为4个局部：区分岩石amp；#173；amp；#173；介绍岩石观看岩石（争论观看方法、观看、描述）一一岩石分类。每个环节层层推动，有扶到放。主要通过让同学运用多种感官和常用工具对岩石进行全面、细致的观看，并对小组内各种不同岩石进行比较分析，建立起“不同物质具有不同特征”的初步感性熟悉。另外，本课的观看资料也特别重要。事先我让同学自身预备各种岩石（老师不指导），自身也预备常见的岩石标本（凝灰岩、页岩、砂岩、花岗岩、大理岩、滑石）和非岩石（砖块、瓦片），以和一些简洁的观看工具：放大镜、小刀（也可能钥匙和铁钉），观看记录纸等。三、详细的教学目标：科学学问：知道岩石是一种自然的物质；知道每块岩石都有各自身外形、颜色、组成颗粒和纹路等方面的特点；知道有些岩石可以依据肯定的规范可以分成一类。科学探究：1、同学能运用多种感官和简洁工具进行岩石的观看活动；依据岩石的不同特征，提出多种岩石分类规范，用规范对岩石分类。2、通过一块岩石的观看活动，让同学经受“观看方法一一观看结果”的过程，提高观看方法与技能情感态度与价值观：体验搜集、观看岩石的愉悦情感，激发