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文档简介
《四年级语文教学工作总结》四班级语文教学工作总结之一一、基本状况分析:经过四年的学习强化与教育指导,四班级的绝大局部同学各项行为习惯已形成,大局部同学对语文学习有深厚的爱好,形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好,取其精华、弃其缺乏,总结过去是为了更好的服务于将来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个同学的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。主要成果和阅历;第一、在识字写字教学中,讲究方法,提高质量。识字和写字同样是中高班级语文教学的重点,教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中,充足利用儿童已有的识字阅历和生疏的语言因素,教给儿童识字方法,鼓舞儿童用自身宠爱的方式去识字,做到四个有机结合:1、是尽量联系详细的语言环境,把字的音、形、义有机结合起来,力求识用结合。2、是充足运用多媒体技术优势,给儿童创设生动活泼的画面,并引导他们联系生活实际和已有生活阅历,多观看,多想象,把识字和熟悉事物有机结合起来。3、是学过的字力求在语言训练时反复运用,把识字和听说读写有机地结合起来。4、是在识字过程中肯定重视写字的指导,不只要求儿童把字写对,还要做到姿态正确,把字写好,把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已熟悉的字的复习、巩固工作,防止回生,把新授与复习结合起来。二、理解课文内容,教会同学边读边想。一边读一边想是一件很好的读书方法,又是同学学习语文的一种力量。同学自学力量要得到提高,必需学会边读边想。首先让同学充足读书,把课文读通顺,读娴熟。让同学在读书实践中把握方法。在实际教学工作中,尽管教给了同学种种思维方法,但同学却不能主动运用,大多数同学读书是“小和尚念经“,只不过把无声的书面语言变为有声语言,头脑里却什么也没有想,或者不知道怎样去想。怎样引导同学边读边想呢?我从一下方面入手。1,激发爱好,培育喜好。学校生奇怪心强,学校语文课本中的范文不只言语规范,而且富有情趣,能很好的调动同学读书的乐观性。2,动口动手,促人考虑。“读”是外在活动,是可以看出来的,但无法确定同学读书是否在想,在想什么?那如何让同学“想”这种思维活动以其他方式外显呢?引导同学在读中做记号,重要的地方或生字新词的下面划线,关键词下划点,精彩的句子下画圈,对某些内容有疑问的后面加问号,需要重读或摘抄的章节前加角。只要同学在读时能按老师的要求去做,就可以确定同学在考虑。这是引导同学边读边想的有效途径。如在教学《挑山工》时,让同学一边读一边做记号,感受深的地方写上自身的体会。3,把握联系,引发考虑。一篇文章是一个整体,各局部内容都是相互联系的,抓住文章内容,引发同学考虑,是读懂课文的关键,是培育同学边读边想的重要途径。因此,要仔细钻研教材,从教材形式和内容两方面去领悟的写作思路,把握文章之间的联系。三、存在问题与缺乏在本册教材中内容较多有时为了赶进度,同学对课文的阅读还不够娴熟,就匆忙进入分析课文,导致在学习课文时整个吞枣没能很好得把握课文内容。给以后的语文教学造成了很大的困难。局部同学家长协作不够。局部同学学习语文的乐观性不高。有些同学家庭作业不按时完成。同学的阅读量少在作文方面还存在很大的困难。四、今后努力的方向和设想1、要努力开发、充足利用我校的资源中的语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有肯定联系,可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、扮演等引进课堂,也可以带领同学走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使同学在生活
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