北师大M1U2L2HistoryMakers听说课教学设计

学科：英语课题：北师大版教材M1U2L2—HistoryMakers课型：听说课授课教师：顺义区杨镇第一中学 张宁教学设计一、指导思想与理论依据：《普通高中英语课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）指出：学生应该“能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果。”并且“能根据熟悉的话题，稍作准备后，有条理地作简短的发言。”(《课程标准》P11)以此为依据，本节课的教学目标是让学生听懂听力材料中对MartinLutherKing经历的描述，然后能够复述他的经历，并且通过其行为总结出其品质。同时，《课程标准》还指出：“高中英语课程要特别着重培养学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力。”(《课程标准》P23)根据此标准，在本节课的教学中，教师设计的活动从填空到记笔记，以达到训练学生捕捉有效信息、整合所需信息、传递交流信息的目的。二、教学背景分析：1.教材分析：本课教学内容源于北师大版《普通高中课程标准实验教科书英语》高一年级必修一第二单元，本课为第二单元的听说课。本单元的中心话题是“英雄人物”：Warm-up介绍了hero不同的定义，以及描述人物品质的形容词；Lesson1ModernHeroes介绍了宇航员杨利伟的太空探险；Lesson2HistoryMakers介绍了MartinLutherKing等几位政治领袖和著名人士的经历；Lesson3SportsStars讲述了网球明星Williams姐妹花的故事；Lesson4Superhero介绍了身残志坚的影星ChristopherReeve的故事。本课是本单元的第三课时——Lesson2HistoryMakers的听说课。本节课的听力材料是一个电视采访节目，主要围绕三个问题展开，结构清晰，节目嘉宾主要介绍了MartinLutherKing的生平。通过本单元的第一节课 Warm-up和Lesson1杨利伟事迹的学习，学生们已经了解并掌握了一些描述人物优秀品质的形容词。在上一课时中，学生们对 Dr.SunYat-sen,MartinLutherKing等几个历史人物已经有一个粗略的了解，同时掌握了在表达自己观点如何使用 inmyopinion,personally，Ithink等表达方式。本课通过听前预测、听中提取整合信息以及听后归纳主人公的人物品格的训练，最终达到在了解MartinLutherKing人生经历的基础上发表自己的观点的目标。2.学情分析：授课班级为高一实验班，大部分学生英语基础较好，学习的积极性和主动性很强，对中外历史文化兴趣浓厚，也非常渴望通过英语更多地了解外面的世界。而第二课则讲述了美国历史上非常重要的一个历史人物——MartinLutherKing。这个人物离他们生活较远，了解匮乏，其了解仅限于他是一个黑人。本节课中设计了一个记关键词获取细节信息的练习，以培养学生在听力过程中记笔记的能力。这一能力学生在经过一段时间的训练之后有所提高，但还需教师引导，帮他们扫除生词的障碍，听中给予恰当提示，以消除其焦虑感。三、教学目标与重点、难点设计（一）、教学目标：知识与技能 1.GetsomekeyinformationaboutMartinLutherKing.TalkaboutMartinLutherKing’sexperiencesandhisqualities.过程与方法Getusefulinformationbyfillingintheblanks&takingnotes&answeringquestions.情感态度 LearnthegoodqualitiesofKing.与价值观（二）、教学重点难点1.GetusefulinformationaboutMartinLutherKingandsummarize教学重难点hisgoodqualities.2.TakenotesonKing’sexperienceslogically.（三）、教学方法和教学资源教学方法

communicativelanguageteaching&discussion教学资源

listeningmaterial&ppt四、教学流程图Step1:Pre-listeningLearnsomedifficultwordsinthelisteningmaterial.Andthenpredictwhataspectstheinterviewisgoingtotalkabout.Step2:Listening&SpeakingListenandcheckthepredictionListenfordetailedTalkaboutKing’sexperiencesandgetthegeneralideaoftheinformationaboutKing.accordingtothenotestakenandinterview.thensummarizehisgoodqualities.Step3:DiscussionLetSsspeakoutwhattheycanlearnfromMartinLutherKing.Answer1五、教学过程教学环节 教学活动1.WatchavideoofMartinLutherKingandanswerquestions.(1)Doyouknowhim?(2)Whatdoyouknowabouthim?2.LookatsomepicturesandknowthemeaningofthewordsStep1 underlined.Pre-listening Fromthepicturesweknowthewhiteandtheblackwerenot(5min) equalinthepastoftheU.S.It’scalledracism.Andtheblackorganizedmarchesandpeacefulproteststowinequalrights.3.Predicttheaspectstheinterviewisgoingtotalkabout.Listenandtickthe“aspects”theinterviewtalksabout.(IndividualWork)birth(√), characteristic(√), family( ), hobby( ),achievement(√),experience(√),death(√)ListentoPart1andfinishthefollowingtasks.(1)Listenandfillininthemissingwords.(IndividualWork)Question1

设计意图引发兴趣，导入话题。听前处理难词，了解人物背景。训练听力策略：“听前预测”。掌握大意，检验预测。.补全信息词，获取细1.Birth:onthe15thofJanuary1929.He节信息。wasasmartboy.2.Experiencingracism:Step2WhatwashelikeWho:heandhisblackteacherListening&asachild,Where:onabusSpeakinggrowingupinWhat:thewhitedrivertoldthemtogive(30min)America?theirseatstotwowhitepeopleKing’sopinion:blackandwhitepeopleshouldenjoyequalrightsResult:Kinghadtostandup(2)Answerthequestionsaccordingtotheform.(ClassWork)WhatdidKingandhisteacherexperienceonthebus?WhydidthewhitedriveraskKingandhisblackteachertogiveseatstowhitepeople?Kingdidn’twanttogiveseatstothewhitepeopleandbelievedallmenareequal.Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?

整合信息，内化语言,概括社会背景，总结人物优秀品质。ListentoPart2twiceandfinishthefollowingtasks.(1)Listenandwritedownkeywords.(IndividualWork)Question AnswerWhat did when:King do what:aboutracismatcollege? result:TalkabouttheexperiencesofKingaccordingtotheform.(PairWork)Answerthefollowingquestions.(ClassWork)WhydidKingorganizeabusprotest?WhenKingwasstillatcollege,heorganizedabusprotestandhelpedblackpeoplewinequalrightsonthebus.Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkhewas?ListentoPart3twiceandfinishthefollowingtasks.(1) Listenandwritedowntheinformationrelatedtothefollowingnumbers.(IndividualWork)17___________________________________________1963_________________________________________1964_________________________________________

培养记笔记的能力，获取有效信息。整合信息，内化语言。了解事件关系，总结人物品质。培养记笔记的能力，捕捉有效信息。整合信息，内化语1968_________________________________________言。RetelltheexperiencesofKingaccordingtothenotestaken.概括人物贡献，总结(PairWork)人物品质。Answerthefollowingquestions.(ClassWork)1) WhydidheorganizeamarchtoWashingtonD.C,notinothercities?Fromthis,whatkindofpeopledoyouthinkKingwas?2) WhydidKinggettheNobelPeacePrize?3) From King’sexperiencein the1960s,whatkind ofpeopledoyouthinkKingwas?Andwhy?(PairWork)Step4 WhatgoodqualitiescanwelearnfromMartinLutherKing?Discussion Example:(5min) Inmyopinion, weshouldbestrong-willed justlike King.Thoughhewasputintoprison17times,henevergivesup.Wemayfailmanytimesinourlife,butweshouldnevergiveupandholdthebeliefthatonedaywecanmakeit.Writeanarticlenamed “MartinLutherKing ”toyourschoolnewspaper“YangZhongRenBao”tointroducethisAmericanHomework historymaker.Itshouldinclude2parts:A. ABriefIntroductionaboutKingB. Whatyoucanlearnfromhim.

结合所学，联系自己生活，学习伟人的优秀品质。检测学习效果。六、板书设计Lesson2HistoryMakerscharacteristic braveasachildbirthKingdeath

aboyofjustice⋯activeatcollegeexperienceambitious⋯strong-willedinthe1960swise⋯achievement七、教学设计特色说明一、循序渐进，培养学生思维品质。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生通过感知、预测、获取、分析、概括、评价等思维活动，形成结构化知识。在本节课的教学中，为了培养学生自主捕捉有效信息的能力，教师在听中环节，首先设计了控制性的填空练习，引导学生去捕捉事件的细节信息，然后第二部分让学生自己去捕捉事件发生的时间、内容和结果的关键词，最后让学生以数字为主线，去捕捉数字背后事件的故事，并通过概括整合，了解人物生平。二、树立正确价值观，关注学科育人价值。在课堂实际操作中，教师都通过追问的形式让学生去思考每个事件的关系，并且去挖掘事件背后人物的优秀品质。学生们对美国的种族歧视现象也有了更深的了解，过去他们认为种族歧视只是一种偏见，而现在他们知道曾经的美国种族歧视存在于生活的方方面面。正是因为以MartinLutherKing为首的黑人们的努力抗争，美国黑人才能享有平等的权利。 King所经历的每件事都折射出他身上的优秀品质 ---勇敢、坚毅、睿智，这些对他们的学