统编版九年级语文下册写作《学习扩写》精美课件

写作学习扩写目标导航阅读不同的材料，能把握内容要点，找准扩写点。总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。通过扩写训练，培养想象力和创造力，提升写作水平。学习扩写忠于原文找准扩写点修改润色针对不同文体的文章，把握原文的要点。记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象说明性文章——忠于原文的说明对象议论性文章——忠于原文的观点记叙性文章——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等说明性文章——补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍议论性文章——进一步补充论据，阐释观点不同的体裁，要有不同的扩写策略。注意文章的一致性和连贯性一致性是指扩写的内容和原文的人称、语气、主题、体裁保持一致。连贯性是指情节推进要连贯，逻辑叙述要连贯。写作指导【一】学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段话。不少于300字。诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。题文展示扩句成段审题立意扩句成段，写出对诗歌的认识。不少于300字。写作重点针对这三个特点，各举一两个典型的例子，对每个例子做一些简要的分析，来表现对诗歌的认识。思维导图诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点。一是用意象来表达情感。如舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中，用“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象，概括了祖国长期处于贫穷和落后的状态，流露出作者的痛惜之情。亮点批注

开门见山，引出下文，与原文保持一致。

增添舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗中所用意象及其表达的情感的例子，具体介绍诗歌的第一个特点。认识诗歌例文展示二是语言凝练。如芦荻的《风雨吟》，前两句运用“卷”“奔”，把风、雨的动态写了出来，突出了风的呼啸奔腾，雨的滂沱而下，展示了一种磅礴的、席卷一切的气势；中间两句“如海”“如舟”的比喻，展现了狂风裹挟着暴雨的画面，极具动态效果。三是讲究节奏和韵律。无论是《月夜》中每句以“着”字收束，还是《萧红墓畔口占》中押韵的“茶”“话”，《断章》中的回环等，短短的诗行，和谐的韵律，朗朗上口的节奏，都体现了诗歌独有的节奏和韵律。亮点批注

增添芦获《风雨吟》中所运用具体词语的例子，具体介绍诗歌的第二个特点。

增添《月夜》《萧红墓畔口占》《断章》中的具体例子，具体介绍诗歌的第三个特点。【名师总评】本次扩写练习，小作者针对诗歌的三个特点，分别从第一单元的诗歌中找出例子进行具体阐述。文段思路清晰、层次分明、内容集中，很有说服力。【二】阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。认真阅读所给材料，并找准中心：困境中也要对未来充满信心和希望。思维导图围绕中心，找准扩写点。抓住材料中最富有戏剧性的内容，拟定扩写提纲。发挥想象，增加故事中人物的神态、动作、语言、心理及场面描写，丰富情节。注意忠实于原文，人称、人物形象和语气应与原文一致，情节想象要合理，做到有详有略。重耳拜土夜晚快要降临了，夕阳染红了天空，鸟儿成群结队地归巢了。这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从。重耳坐在马车上，被颠得左摇右晃，耳边是早已听惯了的车轮吱吱扭扭的噪响。重耳瞪直了眼呆看着天空。亮点批注

增加环境描写，渲染气氛，突出背景。例文展示一群鸟从重耳头顶飞过，他长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”他低下头看着众人，众人也都垂下了头。车夫狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民心，怕是坚持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中浮现出自己身披王袍，身坐高位的景象。许久，他回过神来说：“但愿上天助我，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。亮点批注

增加人物的细节描写，突出人物形象。

增加人物的语言描写，丰富人物形象。又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，也许会有人住，咱们去讨些吃的。”亮点批注

增加想象情节，丰富文章内容。那里果然有人居住，重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”重耳一听大喜，立即叩谢老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。亮点批注

增加人物对话，丰富文章内容。重耳等人继续策马前进。马车辘辘驶过，卷起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂。亮点批注

增加环境描写，与前文照应，反映人物心理变化，使结尾合理，文章结构完整。【名师总评】这篇习作的主要亮点有：一是合理取舍材料，删去卫文公有关情节，紧扣“重耳拜土”进行扩写。二是补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容。文章前后的景物描写衬托了人物的心理变化，中间增加了一些细节，结尾水到渠成。三是语言生动，增添的环境描写凝练形象，对话符合人物特点，增强了作品的生动性与感染力。【三】阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。仔细审题，阅读材料。明确扩写为议论性文体，并把握材料观点：做事情贵在持之以恒。思维导图围绕观点，补充论据。从平时积累的材料中选取最能证明观点的事例、名人名言等作为论据。注意事项：写作时，要根据所论述的要点，简单分析论据，以揭示材料与观点之间的关系。持之以恒“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。如果说成长是一段走向殿堂的路途，那么恒心就是脚下的每一层阶梯，帮助我们不退缩、不放弃，一步一步抵达成功圣殿。亮点批注

开门见山，直接引用原材料中的话开篇，提出中心论点。

比喻论证，把“成长”比作“路途”，“恒心”比作“阶梯”，形象地论证了恒心对成功的重要作用。例文展示持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”没有平日里临池学书的积累，染黑墨池的佳话，王羲之将无法写出行云流水般的天下第一行书《兰亭集序》；没有练兵场上孜孜不倦的操练，饱读兵书的基础，骠骑将军霍去病将无法在战场上所向披靡，令敌人闻风丧胆；没有平日里对竹子的认真揣摩，留心观察的基础，文与可将难以做到成竹在胸，挥毫洒墨便成一幅佳作。可见，平日的积累是持之以恒的前提条件。

分论点一：持之以恒，就要注重平日积累，而非临渴掘井。

增添王羲之、霍去病、文与可注重平日积累的事例，有力地论证了“持之以恒，就要注重平日积累”的观点。亮点批注持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”正是因为懂得这个道理，屠呦呦才能在多次失败后依然坚持，终于成功提取青蒿素，为饱受疟疾之苦的病人带来了生的希望；袁隆平院士才能埋首于田间地头认真研究，终于培育出超级杂交水稻，解决中国十几亿人口的温饱问题；徐立平才能在工作岗位上不断创新，精益求精，使航天重器遨游于太空之中，自己也成为当之无愧的大国工匠。可见，坚持正是持之以恒的必要条件。亮点批注

分论点二：

持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。

增添屠呦呦、袁隆平、徐立平注意坚持的事例，论证了“持之以恒，就要注意坚持”的观点。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。我们既要注重积累，又要始终坚持，唯有这样才能真正做到持之以恒，方能以“我自岿然不动”的姿态傲然立于世间，以“千磨万击还坚劲”的精神笑对艰难困苦，以“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的心态迎接最终的胜利。亮点批注直接引用原材料，总结全文，联系实际，强化中心论点。引用诗句，恰到好处，表明了持之以恒的重要意义。【名师总评】本文开篇引用原材料的开头，提出中心论点：做事情贵在持之以恒；接着，将原材料中论述如何做到持之以恒的两句话作为分论点，分别增添王羲之、屠呦呦等人的事实论据进行论述，并通过简要分析，揭示了材料与观点之间的联系；最后，又引用原材料总结全文，并引用诗句，使文章更具文采，强化了中心论点。这样就使论证逻辑严密，说理充分，增强了文章的说服力。（海南中考）阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。中考真题【要求】①自拟题目；②字迹工整，书写规范，不少于500字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

【真题解读】这是一道扩写题，要求根据所提供的材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文。写作时要围绕材料中的情境进行补充和扩展，可选择一两个扩写点进行构思。“古沉船”“回到了几百年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事，抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。海上奇幻之旅面对这艘古沉船，我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了明朝。

话说我国南海中有一颗璀璨的明珠——梦幻岛，那里碧海蓝天，四季如春，鲜花盛开，椰林婆娑，风景宜人。郑和下西洋经过该岛时曾称赞不已。

这天清晨，我和木木、楚楚、晶晶几个小伙伴登上了去梦幻岛的游船。满分作文海鸥在天空中自由飞翔，鱼儿在水中欢快游玩……看，那可爱的海豚，时而围着我们的船儿游来游去，时而跃出水面，嘴里发出哨子一样的悦耳声。可把木木和楚楚高兴坏了，瞧，他俩小手都拍红了。晶晶手里拿着面包，正在喂鱼呢。

游船在平静的海面上行驶，我们沉浸在喜悦和欢乐之中，谁也没有料到灾难正在向我们悄悄逼近。海上的天，孩子的脸，说变就变。中午时分，刚刚还是风平浪静的碧海蓝天，突然之间乌云翻滚，电闪雷鸣，狂风大作，暴雨倾盆。船长告诉我们，遇到强风暴了，要求我们回到船舱，注意安全。大海像一头发怒的狮子，掀起滔天巨浪。游船在波涛汹涌的海面上下颠簸，左右摇晃。突然，船底传来“嘭”的一声闷响，接着海水从船底涌入船舱。不好，船触礁了！一时间，哭喊声、呕吐声、呼救声混作一片。船长放下船上唯一的一艘救生艇，让孩子们上去。在这生死关头，大人们把生的希望留给了我们。我们坐在救生艇里，回头一看，游船开始下沉，下沉……最后消失了，一同消失的还有船长和大人们。楚楚开始检查救生艇。噢！天哪！在艇尾的储存柜里发现了干粮和水。楚楚把它们平均分给了每一个人。我和木木紧紧抓住船桨，拼命划船，朝梦幻岛奔去。不知过了多久，风暴渐渐平息。傍晚时分，夕阳悄无声息地沉入海底，大海变得一片昏暗沉寂，让人感到茫然和恐惧。就在这时，晶晶突然发现前方有灯光，原来是梦幻岛，大家顿时欢呼雀跃起来。我和木木一鼓作气，用力把救生艇划到岸边。我们终于得救了。

如梦境一般，经历了一场奇幻之旅，这段旅程让我内心久久无法平静。【名师总评】这是一篇精彩的扩写文章，主要亮点有两个：一是描写细腻，对比鲜明。本文从多个角度描写大海环境和周围场景，综合运用多种描写方法、修辞手法，语言生动。文章先写乐景，后写哀景；先写喜事，后写悲事。描写细致入微，人物生动形象，对比鲜明强烈，使人印象深刻。二是立意深刻，中心突出。本文作者通过写海上奇幻之旅，表现了在灾难面前先人后己、互相关爱、齐心协力、勇于战胜困难的主题，立意深刻，中心突出，为文章增色不少。写作学习扩写

第一课时统编版九年级下册

如何将文章写得更加充实、丰富、生动？扩写课前导入1、了解有关扩写的基本知识，学习改写的基本方法。2、阅读不同的材料，把握记叙性文章的扩写原则和方法。学习目标

扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。明确概念基本原则俗说天地开辟，未有人民。女娲抟①黄土作人，剧务②，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱凡庸者，引縆③人也。（《太平御览》卷七八引《风俗通》）①抟：

tuán，揉成圆形。②剧务：工作十分繁重。③縆：ɡēnɡ，粗绳索。

如何扩写

天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 

不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。   

添一点什么东西进去呢？ 

走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 

《女娲造人》《女娲造人》

想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 

她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：   

“妈妈！” 

接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。

她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 

人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。   

女娲对于她的作品，感到很满意。于是，她又继续动手做她的工作，她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿。这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她再也不感到孤独、寂寞了。 

她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。

她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。 

最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。 《女娲造人》用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。《女娲造人》课文是如何扩写的？课文增加了故事的起因：“她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”丰富了故事的经过：如何“抟黄土”，如何“引绳于泥中”。补充了故事的结果：“后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”如何扩写心理活动描写：“感到非常孤独”。语言描写：“刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：‘妈妈！’”动作描写：“她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。”神态描写：“眉开眼笑。”如何扩写课文是如何扩写的？环境描写：

“莽莽榛榛的原野上”“晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光”如何扩写课文是如何扩写的？记叙性文章扩写注意事项：

（1）忠于原文的中心思想和人物形象。（2）找准扩写点，补充情节和细节，增加对人物、环境的描写。小结

阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、生动的文章，题目自拟。不少于600字。春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中，经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。文题展示

写作时要先仔细体会，明确故事内涵，确定中心思想。然后围绕中心找准扩写点，发挥想象，增加必要的环境描写、场面描写、语言描写、心理描写等，力求生动。写作时最好列一个扩写提纲，根据提纲下笔。写作要求“重耳拜土”扩写暮色快要降临了，西边的夕阳红得鲜艳，鸟儿成群结队地归巢了。①这时五鹿城外的荒野上行驶着一队人马，他们就是被迫逃亡的晋国公子重耳和随从们。重耳坐在马车上，被马①增加环境描写，渲染气氛，突出背景。范文引路车颠得左摇右晃。耳边是早已听惯了的马车轮子吱吱扭扭的噪音，重耳瞪直了眼呆看着天空。

一群鸟从他头顶上飞过，重耳长叹了一声说：“唉！鸟有巢能回，狗有窝能归，可我一个晋国的公子为什么要在这荒野上漂泊呢？”②②增加人物的语言描写，丰富人物形象。他低下头看着众人，众人也都垂下了头。子犯狠狠地对马抽了一鞭子，说：“咱们也是不得已呀！如果不出逃，您的父亲就要把咱们逼上死路了。咱们只要到别的国家借来兵马，一定能回去夺回王位。现在您的侄子不得民心，怕是支持不了多久了。”重耳眯起眼睛看着太阳，脑中憧憬出自己身披王袍，身坐高位的景象。③许久，他回过神来说：“但愿天助我也，只是这夕阳荒野如此悲凉，我心中很不舒服呀！”众人都不言语了。

又行了一会儿，重耳说：“今天一天都没吃东西了，我饿得很。”③增加人物的细节描写，突出人物形象。狐偃说：“我们也都饿了，前面有个树林，也许会有人住，咱们去讨些吃的。”④

那里果然有人居住，重耳一行来到一块田地边。这里土地贫瘠，麦苗稀疏，一位老农正在田间除草。④增加想象情节，丰富文章内容。重耳走上前说：“我是晋国的公子，逃亡到此，腹中实在饥饿，望老者施舍一些吃的。”老农直起腰来，抹抹头上的汗珠，上下打量着重耳。他环顾了一下自己荒芜的田地，心中想：我也已经一天没吃饭了，哪有吃的给你们？苦笑了一下，老农蹲下身去拿了一块土疙瘩递给重耳。重耳大怒，骂道：“你竟敢戏弄我！”说着便扬起鞭子想要抽他。狐偃赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是上天赏赐的宝物呀！土块是国家的象征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地接过土块，将其包好放在车上。⑤增加人物对话，丰富文章内容。重耳等人继续策马前进了。辘辘马车驶过，扬起漫天的尘土。重耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕阳很灿烂。⑥⑥增加情节，使文章结构合理，首尾圆合。这篇习作的主要亮点有：一是紧扣原材料“重耳拜土”进行扩写，补充了环境描写和人物细节描写，丰富了文章内容；二是依照原文的结构，前后的写景衬托了人物的心理变化，中间增加重耳的艰难，结尾水到渠成；三是语言生动，增添的环境描写起到了渲染作用，对话更是丰富了人物形象，增添了作品的生动性。教师点评记叙性文章的扩写原则——忠于原文的中心思想和人物形象。方法——补充情节和细节，增加对人物、环境的描写等。课堂小结写作学习扩写

第二课时统编版九年级下册

扩写是一种将本来较为简略、概括的文章或片段加以扩展、补充，使之成为篇幅更长、内容更充实的文章的写作方式。课堂回顾阅读不同的材料，把握内容要点，找准扩写点。总结不同文体的扩写技巧与方法，应用到作文当中。学习目标学习扩写——忠于原文记叙性文章——忠于原文的中心思想和人物形象。说明性文章——忠于原文的说明对象。议论性文章——忠于原文的观点。一、学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对

诗歌的认识，写了下面这句话。回顾读过的诗

歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写一

段话。不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。文题展示

文题一要求扩句成段。写作时要先为三个突出特点举例，然后围绕对应的特点，对每个例子作具体的分析。写作要求文题一诗歌是一种很特别的文学体裁。《毛诗·大序》载：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。”南宋严羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情也。”①它有三个突出特点：①补充对诗歌这种文学体裁的解释；引用名言，增添文章的底蕴，彰显文化气息。范文引路一是用意象来表达情感。这一点舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗就表现得相当突出。诗中作者选取“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象，来象征祖国落后的经济、文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎、缓慢前行的祖国的形象。正是通过这些意象，诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。②因此，阅读诗歌，抓住意象，往往就能找到打开诗歌情感大门的钥匙。二是语言凝练。诗歌是最凝练的语言，特别是古代的诗歌，是很讲究字词的锤炼的，这一方面贾岛的“推敲”就是明显的例子。现当代诗②增加事例，用舒婷的诗歌说明如何用意象表达情感，使说明更具体，内容更充实。歌，一般不再有字数限制，但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练，更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的用墨也是极经济的：

“五月——麦浪。八月——海浪。桃花——南方。

雪花——北方……”这里写到了一年四季、南北东西，祖国锦绣山川尽收眼底，作者的激奋之情溢于言表，但是仅仅用了十六个字，可谓凝练。③三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自不必说，对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排③先说古代，并举大家耳熟能详的“推敲”故事，说明古人对炼字的推崇；接着说现代诗歌，举贺敬之《放声歌唱》的例子，从不同的时代全面说明诗歌语言凝练的特点。列等均有严格规定。现代诗虽然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”韵，读起来流畅自然，富有韵致和美感。④正是诗歌的这三个鲜明特点，使得诗歌与别的文体区分开来，具有鲜明的个性。④补充格律诗的节奏、韵律，现代诗以鲁藜的《泥土》为例，说明诗歌讲究节奏和押韵。习作抓住扩写的要求，围绕对应点，分别举例加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明也更加清楚明白。为让表达更加形象，作者还善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了文章的可读性，增添了文采。教师点评说明性文章扩写注意事项：

（1）忠于原文的说明对象。（2）补充材料，运用多种说明方法，丰富对说明对象的介绍。小结阅读下面的语段，深入思考，把它扩写成一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。文题展示此文题是扩写议论性的文章。写作时要先阅读给定的材料，明确材料论述的观点是什么，然后补充相关的论据，增加相关的事实或道理论据，证明观点。

在方法上，要选择恰当的论证方式

在结构上，也要灵活处理，力求写得精彩。写作要求持之以恒方能成功“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。持之以恒，文题范文引路就要坚持不懈，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。①

伟大的发明家爱迪生能成为“发明大王”，就是他坚持不懈、持之以恒工作的结果。如果他像平常人一样总是半途而废，电气时代也就不会到来得如此①抓住材料的观点作为扩写的中心论点。早。他那千千万万个发明大都经历了无数次的失败才成功，是坚持成就了他的事业。②

坚持下去，“脚会战胜路”。走出迷茫的信念，支撑和引导着求生的人寻找方向。拥有坚定的信念和毅力并持之以恒，相信世界上就没有走不②扩写论据。以爱迪生坚持不懈，成为“发明大王”为例，论证观点。完的路，办不了的事。