2021-2022学年四川省乐山市井研县纯复乡中学高一语文上学期期末试题含解析

2021-2022学年四川省乐山市井研县纯复乡中学高一语文上学期期末试题含解析一、现代文阅读（35分，共3题）1.阅读下面文字，完成文后各题。（25分）老房子与蒲公英永新人春节前大弟回了一趟老家。一个族弟的小孩结婚,找到了他,他回去随礼,顺便喝杯喜酒。说是族弟,其实早在五服之外了,因为我家自曾祖至父亲一辈都是单传。在这个村上没有血缘亲近的人了,远房的邻居也就当族亲来往。大弟回来说,我家的老房子不行了,长期没人住,年久失修,还多处漏雨,怕是要坍塌了。说着说着,大弟脸色凝重,神情戚然。我又何尝不是。这栋两层二十间大瓦房,是父母带着几个姐姐像燕子垒窝一样,一砖一瓦一草一木用双手垒起来的。这当中他们吃了多少苦流了多少汗,只有星星知道,月亮知道。记得那时候,我只有十岁左右,早上起来,经常见不到大人。他们天没亮就走了,去五十里开外的深山扛木头。回来的时候,我们多半已经睡了,只依稀听到卸下木头的咣当声,然后就是他们像牛一样饮水的咕噜声。房子建成了,没几年我们姐弟也长大了,一个个像小鸟一样飞走了,只留下年迈的父母守着这偌大的房子。长期繁重的劳作损坏了他们的健康。父亲老了之后经常腰痛,母亲的一个大关节变了形,最后几年无法正常行走。即使这样,他们也不愿意离开老屋。两位老人,守着空荡荡的大房子,叹息着说早知道建这个房子没人住,就不吃这个苦了。父母离世之后,这房子就真的没人住了,空了。这是父辈用血汗换来的一个家,我们没有理由抛弃她。我们兄弟商量着继续请人维修,请人看护。大弟说,到我们这一辈,房子还在,我们走了,房子可能也就没了。他说得很凄然。岁月无情,会将一切带走,我们又能做什么呢?我想起小时候经常拔猪草的一个地方,就在我们村庄后山的背面。早年这里也是一个村庄,叫老背村,有几十户人家。母亲说,在我们出生前的几年,这个村子的最后一位老人死了,整个村庄就没人了。房屋坍塌之后,宅基地陆续被我们村庄的人开垦出来,成了肥沃的菜地。我们在菜地里拔猪草的时候,还经常可以捡到一些钱币、瓷片什么的。而倒塌房屋的墙基,还都规规矩矩地围着,似乎在证明着这里曾经有人生活过。破败的墙基边上,到处是蒲公英花絮,飘飘洒洒。夕照的余晖里,漫天飞舞的蒲公英花絮一路追逐着,渐渐离了这宅基地,越飞越远。小时候懵懂,不知沧海桑田的无情,只是看到那些黑乎乎的墙砖有些害怕,不敢一个人到那个地方去。只远远看着,蒲公英花絮如毛茸茸的薄云的碎片,在墙基边,在菜地里,散散漫漫,飞向不知哪里的远方。后来长大了,离开了那个山村,加入到滚滚红尘当中,就再没想起过这个消失了的村庄。今日兄弟俩说到自家房子不可避免地败落,我不由心生悲哀。多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。墙基边上,也会有大片大片的蒲公英,也会有漫天飞舞的蒲公英花絮。就这样,一年一年,宅基地坍塌的墙基渐渐矮下去,直至消失。唯一不变的,或许就是土地上那自生自灭的蒲公英,仍旧在晚风中启航,开始未知的旅程。只是,不知后来的乡亲们会怎么跟他们的子孙说起这个房子的主人。我们小时候以为村庄没了,人也就没了。后来知道,村庄没了,这里的人可能还在,这些人的后代可能还在,只是不知道迁徙到哪里去了。一个家族,真的可以像蒲公英,随风飘扬,飘到哪儿哪儿就是家,然后落地生根,在一个新的地方繁衍生息。多少年之后,他乡就是故乡,而故乡却是他乡了。我们这一家,就像蒲公英,如今飘散到许多地方了。花语说,蒲公英的飘洒不是孤独的流浪,而是生命的延续。我们的老屋可以坍塌,宅基地也可以让乡亲们耕种,只愿未来的乡亲们知道,从这里走出去的子孙,正在更广阔的天地里繁衍生息,茁壮成长。（1）下列关于原文内容的分析和概括,最恰当的两项是

（5分）(

)(

)A.文章回忆了自家老屋的建成，叙写父母的辛劳付出和积劳成疾,对父母离世之后自家老房子的日渐败落,作者感到非常无奈。B.如作者一样远离家乡的游子,就像蒲公英一样,在新的地方繁衍生息,将他乡当成故乡。C.作者回忆了“老背村”的命运,由此联想到我家老房子可能也会像“老背村”一样,渐渐坍塌,以致消失。D.“多年以后,我家的房子必定也会像老背村的房子一样,坍塌,然后由邻居们开垦那些房屋,种上辣椒、茄子、南瓜和玉米。”这句话写出了邻居们对别人坍塌房子的再次利用,表达了作者对他们做法的不满。E.本文对“老背村”坍塌的墙基边的蒲公英进行了描写,表达了作者对老家的老房子败落的伤感以及对蒲公英的喜爱。（2）文中交代“老背村”的命运,有何深刻含义？（6分）（3）蒲公英在文中有何含义和作用？结合文本进行分析。（6分）（4）文章最后说“多少年之后,他乡就是故乡,而故乡就是他乡了”,请结合原文并联系现实加以探究。（8分）参考答案：（1）答案：BC(选B给3分,选C给2分，选A给1分)（2）文中写到“老背村”的消失,暗示着“我”的老家也可能像“老背村”一样,消失在岁月的河流中。“老背村”的村庄虽没了,但村里人的后代，或许就像“我”一样,如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。（3）蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。内容上,表达了作者对老屋的日益败落的伤感,对像蒲公英一样的人们顽强的生命力的礼赞。结构上,蒲公英是作者抒情的载体,串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆，托物言情。（4）如作者和他的兄弟姐妹们以及“老背村”的后代们一样的游子们走出家乡,在更广阔的天地里扎下根来,繁衍生息,将他乡当成故乡。走出家乡的游子们渐渐远离了故乡,与故乡的联系日益减少,故乡的房屋坍塌,亲人消失在岁月中,熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。本句意为时过境迁,故乡的落脚点可能会因为许多情与事发生改变,唯一不变的是对故乡情永不消失的坚守,折射出作者内心的伤感与失落。联系现实，如进城务工者,建设了城市,也留在了城市。1111]（1）试题分析：A项“作者感到非常无奈”概括不全面，应该是“既伤感又无奈”。D项作者并未对他们的做法不满，此处只是表达作者对沧桑的感慨。E项此处不是表达对蒲公英的喜爱，而是以蒲公英隐喻背井离乡的游子。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，此题的选项A、D就是文本内容表述不当。因为是文学作品的阅读，不同的人可能会读出不同的的内容，因此在命制选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。1【技巧点拨】理解词语和句子的意义及作用。要求能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身的内在联系，理解句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。如本题村里人的后代，或许就像“我”一样，如同蒲公英一样迁徙到别的地方去了。（3）试题分析：蒲公英在文中具有象征意义，象征游子。分析其作用时可以从内容和结构上进行分析。像蒲公英一样的“我”们顽强的生命力的礼赞。蒲公英是作者抒情的载体，串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆，托物言情。【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】分析作用也首先概括语段所写的内容，分析作用要注意明确小说的文体特征，联系问题特征进行分析，首先从情节本身分析和上下文之间的联系，然后分析对人物的塑造方面的作用，最后分析对表现文章的主旨方面的作用。分析时注意语段所处的位置，开头主要是引起下文、铺垫，中间主要是推动情节发展，结尾主要是照应标题、开头和深化或升华主旨。如本题蒲公英在文中象征着我们这些远离家乡的游子。内容上,表达了作者对老屋的日益败落的伤感,对像蒲公英一样的人们顽强的生命力的礼赞。结构上,蒲公英是作者抒情的载体,串联起作者有关“老背村”和自家老屋的回忆，托物言情。（4）试题分析：走出家乡的游子们渐渐远离了故乡，与故乡的联系日益减少，故乡的房屋坍塌，亲人消失在岁月中，熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。时过境迁，故乡的落脚点可能会因为许多情与事发生改变，然唯一不变的是对故乡情永不消失的坚守，折射出作者内心的伤感与失落。【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。【技巧点拨】探究的题目一般有两个方向，一是向内挖掘，一是向外延伸，向内挖掘的题目主要是对语句内涵的挖掘，本题第一问就是如此，答题时首先明确句子的内涵，然后说明“多少年之后,他乡就是故乡,而故乡就是他乡了”内涵，不要脱离文本随意作答。向外延伸主要是针对文本提出自己的看法或对自己的启示，答题时实现明确自己的观点，然后结合生活中的事例进行论证，论证要围绕自己的观点进行，做到中心突出、简单明了。如走出家乡的游子们渐渐远离了故乡,与故乡的联系日益减少,故乡的房屋坍塌,亲人消失在岁月中,熟悉的故乡渐渐变成了不熟悉的他乡。2.阅读下面文字，回答（11—14）题（16分）江南雨巷董滇宁①有人说，江南的小巷是历史留给现实的入口。是啊！雨后的江南小巷是心灵的圣地，心在红尘中沾满尘埃，不能辩识来去，不妨就让这江南雨巷的烟雨旧梦浸润你已疲惫的心灵！②轻轻地走入小巷。暮春的细雨在两旁的瓦棱上跳跃，忽而又顽皮地跳到青石板的路上，和他们在青石板上的伙伴们嬉闹着、喧哗着。踩在青石板的路上，这一刻，随着细雨，滑入历史的最深处……③撑着油纸伞，血管里冲涌着莫名的悲与喜，呼吸着空气里的清新，和岁月积淀下来的味道；江南的盛世在烟雨中落下了帷幕，惟有这雨后的江南小巷，褪尽纤华，延展着世人的想象。④空气中浸透着静谧。幽远的小巷中，我的移动和杂着雨儿们的跳动，成全了小巷的生动。小巷的两边是安然矗立着的老屋子。一幢幢灰瓦白墙的老屋子，饱受了风雨的侵袭，彰显着一种沧桑积淀后的黯然。灰白色的墙面在班驳间隐现时光的痕迹，青黑的瓦片耐不住寂寞，邀了几根闲草做伴。⑤几间铺子半敞着门面。铺内，几人横靠着帐台边的木柱，正在打盹；忙碌着的小二，手脚极为麻利地端茶递水之间，仿佛都不会激起哪怕一丝尘屑的飞扬。大多数的屋子已是人去楼空，一把铁锁，锁住了一屋子的寂寞春秋。透过门扉间的夹缝，瞅见一口八角的古井，井沿上残留着几片风吹落的树叶；眨眼间，似乎看见一个梳着两条小辫儿的蓝衣少女蹲在井边，手中拿着极粗的衣棰，露出一口极白的牙齿，对着这边轻轻地微笑；一阵风吹过，扫落了井沿的树叶，也带走了姑娘的影象……依然是个空落落的院落，一把生了锈的铁锁！⑥雨停了。收起纸伞，听着檐下滴答的水声，由心底升腾起一种恍如隔世的落寞。风儿抚过脸颊，把雨的湿气驻留在我的眼窝。眼前的小巷变的迷蒙，心在此刻却显得犹为的澄净。⑦一些墨绿的青苔粘在墙角，吮吸着雨露，淡漠了这多情的江南，绵绵的愁绪。抬眼望去，一只燕子飞掠而去。是否是从王谢堂下飞出的那只？可还能在这物是人非之外，辨识出你的故居吗？⑧巷的尽头，是一座小石桥。扶拦上的雨滴落入水中，荡起一层层的涟漪。在繁华与颓废之间，吹箫女子的面庞有了几多的改变？碧波还聚而来的，不是那提着油纸伞的栗色长发，却是那伤心桥下的惊鸿艳影。⑨沉浸在江南的幽幽梦幻里，抬头，眼前已是那车水马龙、人声鼎沸的街市。回望小巷，雨后的它显得更为平静与安宁。寥落的水泡，在小巷的那头冉冉升空；街市这头袭来一阵一瞬的光景，五彩的霓虹映亮整个天宇，嘈杂与躁动在这个节界中无限延伸！小巷深处隐隐透出的阑珊灯火，闪动着清亮的光芒，也足以照亮夜归人的路！。一座小桥，两方天地，是两势对立下的无奈疏离，也是历史白描地书写下的自然并存！是也罢，不是也罢，小巷犹在，而雨——今年下，明年下，一千年以后，还会下。⑩走过雨巷，别无其他，清香盈鼻……11、解释下列句子在文中的意思(3分)①江南的小巷是历史留给现实的入口答：

②雨后的江南小巷是心灵的圣地答：

③滑入历史的最深处答:

12、第⑤段既有现实的描绘，又有对历史上的江南小巷曾有过的情景的怀想。请说说作者写井边“姑娘的影象”“似乎”出现又消失的用意。(3分)答:

13、江南雨巷的特点有哪些？它给人什么感觉？(6分)答:

14、第⑨段与上文构成什么关系？在文中起什么作用？(4分)答:

参考答案：11、⑴江南的小巷让人从现实世界回溯到历史之境中⑵雨后的江南小巷让人心绪宁静，心境平和，让人暂离现实的纷繁，暂脱尘世烦扰。⑶真真切切、实实在在的感受了存在过的历史。12、（1）展现江南的小巷的独有的风情、特殊的韵致；（2）体现历史的沧桑感；（3）小巷给人虚幻感。13、(1)幽雅、恬静、优美、古老、纯朴、生动。（3分）（只要答出4点，即得3分）(2)引人遐想、恍如隔世、多情。（3分）（只要答出2点，即得3分）14、(1)对比；(2)用现实的嘈杂与躁动反衬江南小巷的平静与安宁，从而表现作者别样的思绪：感现实之紧张浮躁，侵扰人心；而江南小巷熨帖受伤的心灵、使人超脱于现实，让人得到慰藉。（4分）3.阅读下面的文章，完成下列各题。钥

匙（柏菁）他彻底失望了，感到这个世界已经容不下他，过去的烙印将永远无法抹去。每天面对冷漠的面孔，不屑的眼神，没有人看得起他，他被这个世界彻底抛弃了，回不了头了，他心灰意冷，刚刚萌发的良知和善心又泯灭了。他想到了报复，他要报复这个世界，报复那些鄙视他的人。他在内心酝酿着复仇计划，用仇视的目光观察着出出进进的住户，等待时机，寻找机会。他是个盗窃犯，刑满释放后无处安身，几经周折，才被居委会安置到这个小区当保安，可小区居民大多知道他的过去，许多人投来鄙夷的目光，窃窃私语、指指点点，甚至下意识地躲着他，像躲瘟疫一样。他忍气吞声，一忍再忍，好长时间过去了，大家对他的态度依然如故，他的忍耐已达到了极限，实在忍无可忍了，干脆破罐子破摔，他想到了报复的快感。他曾经是个手段很高明的窃贼，无论多么复杂的钥匙只要让他瞅上一眼，就能原样配制出来，他有时很自豪，认为自己很有天赋，天生就是做贼的材料。他想要大捞一把，然后远离这个让他痛心的地方。做出这样的决定后他反而轻松了许多，可是机会难得，人们的钥匙都是随身携带或装在手包里，让他瞧一眼的机会都没有，这让他很着急。今天的天气很糟，就像他的心情，乌云阴沉沉地压在头顶，让人喘不过气来，他感觉快要窒息了，他想吼叫、想爆发，他要撞破这个沉闷的世界。忽然，眼前一亮，仿佛冥冥黑夜透进了一束亮光，他的心也随之一亮。她来了，像一团洁白的云彩飘了过来，他的心情一下子敞亮了许多。近日来唯一让他欣慰的就是每天能看见她，这成了他每天奢侈的享受。他听说她是小学教师，大家都称她白老师，刚刚搬来不久，带着一个上小学的儿子，高挑匀称的身材，五官端庄清秀，经常穿白色的连衣裙，走过大门目不斜视，高傲矜持得像个公主，在他心目中她简直就是天使，尽管她同其他人一样也从没正眼瞧过他一眼，但他依然每天盼望着能看见她。“您好，请帮我一个忙好吗？”她走到他面前问，声音甜甜的，像夏天的风轻轻吹过。他反而吓了一跳，愣了愣神，问：“你……你是在叫我吗？”“对，我想请您帮个忙。”她走近一步说，“是这样，我们学校下午有活动，我不能按时回家，可我儿子早上忘带钥匙了，他回家进不了门，您看这天色又不好，我想把钥匙寄放在您这儿，让他回来到您这儿拿好吗？”“这……这当然行，只要您放心。”他很出乎意料，有点儿受宠若惊。“看您说的，这有什么不放心的。”她说，“都在一个院子里住着，那就麻烦您了”。她一脸的真诚，把钥匙递了过去，冲着他莞尔一笑，道声谢谢，仍像一朵洁白的云彩飘走了，只留下了淡淡的清香。他局促地接过钥匙，感觉心跳加速，有点儿心慌。他过去做过多少“活儿”，都镇定自若，从来没有像现在这样心慌过，他也搞不清楚这是怎么回事。看着手中的钥匙，仿佛还带着她淡淡的体温，一股暖流从手中荡漾开来，直暖到心底，他全身的血液一下子沸腾了，多少天来的压抑一扫而光，心里轻松了许多。一阵清风吹过，乌云散去，太阳从云缝里直射下来，照着这把金光闪闪的钥匙。这是打开他心锁的钥匙，他又仿佛看到了新生的希望。他昂起头长吁一口气，天，竟是那么蓝，有几朵洁白的云彩悠悠飘过。（选自《小小说选刊》2017年第9期）4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说自如地运用第三人称来叙写“他”的故事，特别是叙写“他”激烈的内心活动，吸引着读者一探究竟，叙事视角特别。B.小说写“他”重心理活动无外貌描写，写“她”重外貌描写无心理活动，但都形象鲜明，个性突出。“她”的美深刻影响“他”的心理。C.“她”在“他”的转变中至关重要。“她”的有意——目不斜视、高傲矜持，让“他”变坏；“她”的无意——寄放钥匙、微笑道谢，让“他”变好。这样安排故事戏剧性更强。D.小说情节在客观叙述“他”的故事，直接展示“他”的心理活动基础上，加进了寄放钥匙的场景对话描写，避免了单调呆板，增强了故事的真实性和画面感。5.小说有几处与天气有关的景物描写，结合情节内容谈谈这些景物描写的作用。6.亮闪闪的钥匙打开了他的心锁，也打开了我们的心扉，结合文本谈谈小说在人的改造上给我们哪些启示。参考答案：4.C

5.①烘托人物心情．“乌云阴沉沉地压在头顶”烘托“他”的烦闷阴郁；“一阵清风吹过，乌云散去，太阳出来，天蓝云白”烘托“他”的轻松舒畅．②推动情节发展．“乌云阴沉沉地压在头顶”“天气不好”推动着寄放钥匙情节的呈现．③衬托人物形象．“洁白的云彩，悠悠飘过”“她像一朵洁白的云彩飘来又飘去，只留下淡淡的清香”，衬托“她”的形象美．④通过天气景物的变化，烘托主人公的变化，强化小说主题．⑤前三条各，第四条．如答有“设置人物活动时空，渲染气氛”可酌情给分．

6.①从“她”看：真诚和信任，尊重和善良，在人的改变上作用巨大．②从“他”看：仇视和报复既害人又害己，不要老拿仇恨心理看世界，要懂得忍．要善于发现生活中的美，懂得用欣赏的眼光看世界．外因是辅，内因是主．自我挣扎，自我救赎，自我唤醒，追求真善美永不止步．③从“他们”看：鄙视和冷漠，不屑和躲避，无助于人的改变，暖心的对待改变人。4.试题分析：本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C“她”有意不正眼瞧他，缺乏根据；“她”有意让“他”变坏，缺乏根据。5.试题分析：本题考查景物描写的作用。景物描写的一般作用有：一、交代故事发生的时间、地点，或提供人物活动的典型场景，有时也揭示作品的时代背景。二、渲染环境气氛，烘托人物心情。三、展示人物性格。四、推动情节的发展。五、借景抒情，情景交融。六、奠定感情基调，为下文打铺垫。七、酝酿诗情画意，深化作品主题。本题就可以从这几个方面来回答。6.试题分析：本题属于探究性试题，答案比较开放，主要围绕文本内容展开，言之成理即可。首先审题，题干问“在人的改造上”，回答本题的时候就要结合文本中有关人的改造方面展开，比如文中的“他”由于人们对他冷漠、不屑、看不起他，使他产生报复的心理；而“她”一个小学老师对他的信任，又让他放弃了报复的心理。真诚和信任，尊重和善良，在人的改变上作用巨大。仇视和报复既害人又害己，不要老拿仇恨心理看世界，要懂得忍。要善于发现生活中的美，懂得用欣赏的眼光看世界。本题可以从这几个方面展开。二、古代诗文阅读（35分，共3题）4.文言文阅读（21分）嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！6.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是(

)（2分）

A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。

绝：横渡

B.夫庸知其年之先后生于吾乎？

庸：岂，难道。

C.于其身也，则耻师焉，惑矣。

惑：疑惑。

D.余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。贻：赠送。7.下列各组句子中的加点词，意义用法相同的一项是(

)（2分）

A.师道之不传也久矣

青取之于蓝而青于蓝

B.其闻道也固先乎吾

君子博学而日参省乎己

C.而耻学于师

不拘于时，学于余

D.于其身也，则耻师焉

故木受绳则直8.下列句子中，“而”的用法与“蟹六跪而二螯”的“而”相同的一句是（

）（2分）A．吾尝终日而思矣。B．永州之野产异蛇，黑质而白章。C．君子博学而日参省乎己。D．而耻学于师。9.从词类活用的角度看，下列加点的词用法不同于其他三项的是（

）（2分）A．假舟楫者，非能水也。B．今之众人，其下圣人也亦远矣。C．吾从而师之。D．吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎。10．找出与“蚓无爪牙之利，筋骨之强”的句式相同的一项（

）（2分）A．句读之不知，惑之不解B．青取之于蓝，而青于蓝C．居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。D．不拘于时，学于余。11.下列叙述不符合文意的一项是（

）（2分）A．本段古今对比，赞美“古之圣人”，批评“今之众人”，指出他们在学习上的态度是不同的。B．本段既论证从师学习的必要性，又论述了从师的原则，还指出学习不应用门户之见。C．本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。D．本段从论证方式上来看，立足于“破”，逐层批判了“今之众人”“士大夫之族”“君子”，从反面论证了观点。12、把下列句子翻译成现代汉语。（9分）（1）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。译：

（2）句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。译：

（3）积善成德，而神明自得，圣心备焉。译：

参考答案：6.C

7.C

8.B

9.C

10.C

11.B5.阅读下面的文言文，完成6-9题。刘古塘墓志铭〔清〕方苞雍正四年五月望后二日，兄子道希书至，告古塘之丧。昔余成童，从先兄求友闾巷间，得古塘。其后之近邑，归故乡，客京师，学同而志相近者，复得数人，而惟古塘为本交。古塘少以雄豪自处，短衣厉饰，惟恐见者知为儒生，而先兄独义之。余少好气，数以气盖余，心不能平，久之乃见谓直谅。古塘早丧母，家贫，母家给田数十亩。少长，觅食自活，以田归庶弟。既为诸生，得时誉，学使常以重币延。岁时归家，解装，遇亲友，随手尽，俄而乏绝，饥不得餐，晏如也。年羹尧巡抚四川，固请与偕。议加赋，力争而止。遂以他故行，曰：“其心神外我矣!能守吾言以期月邪?”及督川陕，复固请以往，再三见，浃月而归。古塘貌精悍。有与同姓名者，大患乡里，督学邵嗣尧闻之而未察也，按试呼名，忽注视冯怒，榜笞数十。众皆哗，群聚而诟之，嗣尧愧恨，发疾死。古塘始无愠色，既无宽容。尝语余曰：“士之大闲二：:其一义利也，其一利害也。君子怀刑，设子遘祸殃而我退避，以为明哲，可乎？”及余以《南山集》被逮，冒危险以急余，如所言。辛卯乡试为举首，以随部檄，挈余妻子北上，失会试期，后遂绝意进取。年六十有九，终于家。始余出刑部狱，传客诸公间。诸公计数余兄弟早岁诸同好，数之奇，彼此如一辙。时存者惟彝叹、古塘，因谱其行及殁而未见余文者，作《四君子传》。无何彝叹亦殁，至于今无一存者矣，而余独留其衰疾之躯，其尚足控揣邪?然吾闻古之为交者，其有失言过行，则相引以为羞；今诸君子各以身名完，未为不幸，独后死者滋惧耳。古塘子幼，道希与翁君止园纪其丧，余恐不宿，乃豫为志铭。古塘姓刘氏，名捷，怀宁人，流寓江宁。其卒以四月廿五日。某年月日葬于某乡某原。

(选自《方苞姚鼐集》，有删改)6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

)(3分)

A．饥不得餐，晏如也

如：形容词词尾，……的样子

B．乃豫为志铭

豫：通“预”，预先C．众皆哗，群聚而诟之

诟：辱骂D．数之奇，彼此如一辙

奇：非凡7.下列各句中虚词“以”意义和用法不相同的一组是(

)(3分)A．.以田归庶弟

具以沛公言报项王B．其卒以四月廿五日

余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪C．冒危险以急余

作《师说》以贻之D．遂以他故行

以其无礼于晋8．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（

）(3分)A．年少时的刘古塘，虽为一介书生，但总以英雄豪杰自居，多次在气概上压过当年争强好胜的作者，不过后来两人却成为挚友。B．作者出狱后，为当年与自己志趣相投的朋友相继离世而悲痛万分，由于担心自己不久于人世，就预先为亡友刘古塘写好了墓志铭。C．刘古塘早年，因与一个祸患乡里的人同名同姓，曾遭到行事鲁莽的督学邵嗣尧的毒打，督学也为此犯了众怒，愧恨、发病而死。D．刘古塘在年羹尧担任四川巡抚期间，受邀入其幕府，但因为与年羹尧在加赋问题上意见相左，他只待了一个月时间便离开了。9．把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)既为诸生，得时誉，学使常以重币延。(3分)

(2)设子遘祸殃而我退避，以为明哲，可乎?(4分)

(3)今诸君子各以身名完，未为不幸，独后死者滋惧耳。(3分)参考答案：6.阅读下面的文言文，完成下列小题。泗州先春亭记欧阳修景祐二年秋，清河张侯①以殿中丞来守泗土。既至，问民之所素病，而治其尤暴者。曰：“暴莫大于淮”。越明年春，作城之外堤，因其旧而广之。度为万有九千二百尺，用人之力八万五千。泗之民曰：“此吾利也，而大役焉。然人出于州兵而石出于南山作大役而己不知是为政者之私我也不出一力而享大利不可。”相与出米一千三百石以食役。堤成，高三十五尺，土实石坚，捍暴备灾，可久而不坏。既，曰：“泗，四达之州也，宾客之至者有礼。”于是，因前蒋侯堂之亭新之，为劳饯之所，曰“思邵亭”。且推其美于前人，而志后人之思也。又曰：“泗，天下之水会也，岁漕必廪于此。”于是治常丰仓西门二夹室，一以视出纳，曰某亭；一以为舟者之寓舍，曰“通漕亭”。然后曰：“吾亦有所休乎！”乃筑州署之东城上，为先春亭，以临淮水，而望西山。是岁秋，予贬彝陵，过泗上，于是知张侯之善政也。昔周单子聘楚而过陈，见其道秽而川泽不陂梁②，梁客至不授馆，羁旅无所寓，遂知其必亡。盖城郭、道路、宾客寄寓，皆三代为政之法，而《周官》尤谨著之，以为御备。今张侯之作守也，先民之备灾，而及于宾客入来，然后私自休焉。故曰知为政也。先时，岁大水，州几溺。前司员外郎张夏守是州，筑堤以御之。今所谓因其旧者是也，是役也，堤为大。予记其大者详焉。【注】①侯：旧时对地方行政长官的尊称。②陂梁：防水的小堤、小桥。10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.然人出于州/兵而石出于南山/作大役而己不知是/为政者之私我也/不出一力而享大利/不可B.然人出于州/兵而石出于南山/作大役而己不知/是为政者之私我也/不出一力而享大利/不可C.然人出于州兵/而石出于南山/作大役而己不知/是为政者之私我也/不出一力而享大利/不可D.然人出于州兵/而石出于南山/作大役而己不知是/为政者之私我也/不出一力而享大利/不可11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A.景祐二年，是用年号纪年。年号纪年法、干支纪年法是中国古代常用的纪年法。B.宾客，即门客。古代贵族为了巩固其地位专门招收的人才，又称门下客、食客。C.三代，夏商周三个朝代的合称。三代之治被儒家当作理想社会模式的典范。D.员外郎，中国古代官职之一。原先指设于正额以外的郎官，为各司之次官。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.张侯是清河人，他以殿中丞身份来泗州做太守。他把民生疾苦放在心上，把治理淮河作为自己的首要任务。B.张侯在调查的基础上，利用已有的堤防加固拓展。工程浩大，耗费众多，但质量优良，可以长期发挥效用。C.先春亭是泗州官署，位于泗州东城，是州官办公休憩之所。邻水望山，风景秀丽，透露出张侯的胸襟不俗。D.泗州曾遭遇洪水灾害，差点儿全城淹没。张夏主管该州时，筑堤防护，未雨绸缪，实在是三代以来的善政。13.把下列的句子翻译成现代汉语。⑴既至，问民之所素病，而治其尤暴者。曰：“暴莫大于淮”。⑵蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）⑶窃以为与君实游处相好之日久,而议事每不合,所操之术多异故也。（《答司马谏议书》）参考答案：10.C

11.B

12.D

13.⑴（张侯）一到任，便问百姓平时担忧的是什么，并打算治理其中最凶恶的。（州民们）回答说：“凶恶没有比淮河更厉害的。”⑵蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，是由于它用心专一。⑶我私下认为与君实您交往相好的日子很久了，但是议论起政事来，意见常常不一致，这是因为我们所持的政治主张和方法大多不同的缘故啊。【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含义，“然人出于州兵而石出于南山作大役而己不知是为政者之私我也不出一力而享大利不可”，这句话的含义是：但人力出于州中的军队，而筑堤的石料来自南山。做这样大的工程，老百姓却不感到有负担的压力，这是执政的官偏爱我们啊！不出一点力就享受这样大的利益，不行啊！”根据对文本内容的理解，文句的理解，“然人出于州兵”的意思是：但人力出于州中的军队。后面是虚词“而”中间要断开，所以可以排除AB两项。根据理解原句，“是为政者之私我也”意思是，这是执政的官偏爱我们啊，中的“是”这是，前面要断开，所以可以排除D。故答案选C。【11题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。选项B，宾客，即门客。古代贵族为了巩固其地位专门招收的人才，又称门下客、食客。理解有误。文中的“宾客”指客人。故答案选B。【12题详解】本题考查的是理解文本内容的能力。归纳内容要点，概括中心意思的题目是文言文必考的题目，错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些情节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。选项D，张夏主管该州时，筑堤防护，未雨绸缪，实在是三代以来的善政。人物与事件错配。根据对文本的理解，未雨绸缪的是本文主人公张侯，不是张夏。故答案选D。【13题详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的⑴“既”之后；“之”主谓之间取消独立性；“而”并列连词；“暴”凶恶；“于”比。⑵“蚓无爪牙之利”定语后置；“上”向上，方位名词做状语；“下”向下，方位名词做状语；“一”专一。⑶“窃”私下；“以为”认为；“与”和；“游”交游；“之”结构助词，的；“而”转折连词，但是；“也”判断句式的标志。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：宋仁宗景佑二年秋天，清河县一位姓张的君侯，以殿中丞的身份来任泗州太守。张侯一到任，便问百姓平时担忧的是什么，并打算治理其中最凶恶的。州民们回答说：“凶恶没有比淮河更厉害的。”第二年春天，就修筑州城的外堤，利用它原有的旧堤加高、加厚。度量堤长有一万九千二百尺，用人工八万五千个。泗州的老百姓说：“这使我们受益啊，而且是大工程啊。但人力出于州中的军队，而筑堤的石料来自南山。做这样大的工程，老百姓却不感到有负担的压力，这是执政的官偏爱我们啊！不出一点力就享受这样大的利益，不行啊！”于是一起献出米粮一千三百石，用来供养参加筑堤劳动的州兵。堤修好了，高三十五尺，土夯得很结实，石头砌得又坚牢，它捍卫着泗州并可防备洪水等灾害，可以经久不坏。不久，张侯说：“泗州，是四通八达的州郡啊！对来往的宾客要以礼相待。”于是就利用并从前蒋侯的房舍进行重新装修，作为慰劳、饯行的场所，并取名“思邵亭”。并且将他的美德推及前人，并铭记着当地百姓对他的怀念。他又说：“泗州，是天下水道汇合的地区，每年水道运粮船必定聚在这里。”于是修整了常丰仓西边的二间房舍，一个用作观看船只出入往来之用，名叫某亭；一个作为船家、役夫临时投宿的旅舍，名叫“通漕亭”。这以后，他又说：“我也该有个休息的地方吧。”于是在东城建筑了州的官署，取名叫“先春亭”，它依傍淮水，可远观西山。这年秋天，我贬官到夷陵，经过泗州，因而知道张君侯善于治理政务。从前周朝单子奉命往楚国访问，路过陈国，看见陈国的道路很脏，且河水遍地而没有修筑防水的堤坝、桥梁，宾客到来也不给安排馆舍；来往旅客，没有投宿的寓所，于是知道陈国必遭灭亡。因为筑城郭以防兵事，修道路以畅交通，设旅舍以便行旅，这都是夏、商、周三代处理政务的法规，而周朝官吏特别严谨地重视它，以便随时备用。现在张君侯所做的，首先为百姓防备灾害，接着是为旅客来往着想，最后才想到自己的休息处所。所以说：他懂得处理政务啊！先前，有一年涨大水，泗州几乎被水淹没。前任员外郎张夏主管这个州，也曾筑堤来防御水患。那就是现今所说利用来扩建河堤的那个旧堤了，这个工程堤筑得最大。我详细地记录了其中最大的工程。三、语言文字运用（20分，共4题）7.下列对联中，最适合祝贺老师七十岁寿辰的一联的是（

）A.上联:碧桃献岁宜家受福

下联:花甲逢春获寿延年B.上联:为学有宗古稀成庆

下联:诲人无倦恩重及门C.上联:乐道安贫音容宛在

下联:因材施教手泽犹存D.上联:执掌教坛垂七十载

下联:栽培桃李满三千株参考答案：BB项“古稀”指“70岁”，“诲人无倦”扣住“老师”；A项“花甲”是“60岁”；C项是挽联；D项是指“从事教育工作近70年”。8.下面是关于DNA存储技术原理的说明，请概括其存储过程的四个阶段。（4分）

一个由波士顿哈佛医学院合成生物学家乔治·丘奇领导的研究团队发明了一种DNA信息归档系统，完全不需要利用细胞。利用的是一台喷墨打印机，将化学合成的一小段DNA嵌入到一块微型玻