《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件2021-2022学年部编版语文九年级上册

就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果教学目标知识目标：了解作者及创作背景，积累“荡然无存、不可名状”等词语。能力目标：掌握本文的论述思路、比喻论证及反语修辞的使用。（重难点）学科素养：引导学生树立热爱祖国、珍视人类文明的高尚品格。维克多·雨果（1802-1885）

法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》、《悲惨世界》、《海上劳工》、《笑面人》等。走进作者赃物

箱箧

制裁

惊骇瞥见

晨曦

给予

洗劫野蛮

琉璃

眼花缭乱珐琅荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在。不可名状：无法用语言形容、描绘或说出。预习检测zānɡ

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liáofàláng巴特农神庙是希腊祭祀诸神之庙，以祭祀雅典娜为主，又称“雅典娜巴特农神庙”。有“希腊国宝”之称。在世界七大奇迹中，埃及金字塔是著名的古代建筑，为七大奇迹之首。罗马斗兽场是罗马时代最伟大的建筑之一，也是保存最好的一座圆形剧场。

巴黎圣母院

完整目睹过圆明园的西方人把她称为“万园之园”，因为什么样式的园林这里都有。的确，如果今天还和140年前一样，这座超巨型园林就是当之无愧的“世界园林之王”了。圆明园由圆明、长春、绮春三圆组成，总面积达350公顷。它的陆上建筑面积和故宫一样大，水域面积等于一个颐和园。圆明园还是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。相关背景:

1850—1860年，英法联合发动侵华战争,1858年5月攻陷大沽炮台，同年6月签订《天津条约》。1860年，英法再组联军，8月攻陷大沽，进占天津，直攻北京，1860年10月英法联军占领北京，他们野蛮地洗劫了北京城的同时，闯入圆明园，大肆抢劫，放火烧毁了这座宏伟华美的皇家园林。并签订了一系列不平等的条约。

作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。整体感知、自主学习1、快速浏览课文，把握作者的观点。2、梳理文章结构，理清作者的论证思路。3、课文中把英法联军比作两个强盗，这是什么论证方法？有什么作用？4、课文中使用了大量的反语，试找出几处，并分析其含义和作用。1、快速浏览课文，把握作者的观点。

原文：我证实，发生了一次偷窃，有两名盗贼。归纳：英法联军侵略和毁灭圆明园是一次强盗行为。2、理清作者的论证思路。首先描摹和赞叹了圆明园之美（美好）然后揭露了英法联军的强盗行为（毁灭）前后对比，控诉了英法联军的罪行，表达了对中国的同情。最后以“我证实……”的句式，突出表明批判英法联军暴行的观点。思路清晰，层层推进。3、课文中把英法联军比作两个强盗，这是什么论证方法？有什么作用？

比喻论证。国家、政府的形象是抽象的，用强盗来比喻英法政府，使两国政府形象具体化、贬义化；鲜明地揭示了英法联军所谓的“远征中国”实质是侵略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。4、课文中使用了大量的反语，试找出几处，并分析其含义和作用。

反语：故意使用与本来意思相反的词语或句子来表达本意，这种修辞方法就叫反语，也称“倒反”、“反话”。有揭露，批判，讽刺等作用。（如《藤野先生》里面的“标致”）例句：我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮干的事情。小组合作、互动求知本文在写作手法上使用了铺陈和类比，找出典型的例句，体会其表达效果。铺陈：是辞赋的基本创作手法。指作品用一个诗段或者自然段落描绘某一个主题，将一连串内容紧密相连的景观、人物或者性格行为组成一个句群，达到渲染某种环境、气氛和情绪的目的。类比：根据两种事物的某些相同或相似的性质，推断出他们在其他性质上也有相同或者相似的手法。1、铺陈手法。课文第3自然段对圆明园进行浓墨重彩的渲染、描绘，为后文批判英法联军的罪行做了铺垫。2、类比手法将圆明园与古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”。作者使用铺陈与类比手法来描摹和赞叹圆明园之美，展现出极强的浪漫主义色彩，有很强的感染力；美好与后文的毁灭形成对比，谴责英法联军毁灭圆明园的强盗行为，义正词严，令人信服。课堂总结归纳本文主题：在给巴特勒的信中，雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞美了圆明园的文化艺术价值，同时表达了对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。拓展延伸1、你认为圆明园是被谁毁了？

雨果：是强盗，是英法政府。我们：是腐败无能清朝政府；是科技落后的中国；是麻木冷观、见利忘义的中国百姓。2、你如何看待雨果的立场？雨果的难