部编版八年级语文下册第18课《在长江源头各拉丹冬》优秀课件

18在长江源头各拉丹冬第1课时第2课时新课导入长江，是亚洲第一、世界第三长河。她横贯中华大地，哺育着中华儿女，孕育了中华文明，和黄河一齐被称为中华民族的“母亲河”。你知道它的源头在哪里吗？各拉丹冬雪山第1课时作者简介马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家。代表作有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实随笔《藏北游历》等。字词学习裸露（）黧黑（）骤然（）草坝子（）酝酿（）冻疮（）霹雳（）砾石（）虔诚（）恭顺（）蠕动（）豁然（）凄凉（）蜷卧（）腈纶（）líluǒlùzhòubàyùnniànɡchuānɡpīlìlìqiánquánrúhuòqījīnɡlúnɡōnɡ懈怠（）敦实（）蜿蜒（）皱褶（）消长（）挪动（）衰竭（）演绎（）安营扎寨（）dūnwān

yán

zhě气喘吁吁（）接踵而至（）熠熠烁烁（）xièdàizhǎnɡnuóshuāiyìzhāxūzhǒnɡyì蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒惰。敦实：粗短而结实。熠熠：形容闪光发亮。风云变幻：风云变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不定。气喘吁吁：形容呼吸急促，上气不接下气的样子。无规律的变化拟声词，形容出气的声音接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。历历在目：十分清楚地出现在眼前。川流不息：（行人、车马等）像水流一样连续不断。漫不经心：随随便便，不放在心上。通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语，理清作者的游踪。整体感知时间地点游踪游踪路线（移步换景）时间推移：第二天地点转换：草坝子上的营地砾石堆上沿冰河接近冰山置身于冰窟进入冰塔林文章按照时空顺序，以作者的游踪为线索，讲述了哪些见闻感受？浏览文章，复述作者在各拉丹冬的所见所感。找出作者从不同角度看到的景象，概括景物特征，并做好批注。勾画表达作者感受的语句。以作者的游踪为线索，用简洁的语言，复述作者在各拉丹冬的所见所感。提示所见之景营地远眺各拉丹冬雪山（1、2）砾石堆上四面张望（5）冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫高峻、雄壮、变化多端靠近冰山（6）图案难以名状身处冰窟（10、11）冰体的千姿百态，冰山的晶莹洁白、闪闪生光重返冰河（14）听阳光下冰河融化的流水声一刻不停所感之情

形如金字塔的各拉丹东主峰难得在云遮雾障中一现尊容。雄伟神秘远眺雪山

这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。感叹造物主的创造力张望冰峰和冰河

是琼瑶仙境……永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠……想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。感觉置身琼瑶仙境，感慨自然永恒的存在和漫长的变化身处冰窟

那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。想象即将演绎出的长江的故事倾听水声

作者按照时空顺序，采用移步换景的方法，层次清晰地描述了自己在各拉丹冬的所见所感。从远眺、近观到身处其间，描写重点从雪山转向冰塔林再到冰窟，景物特点各异，营造出一种雄伟、圣洁、瑰奇的境界，突出了风景给人带来的震撼和触动。精读课文作者在讲述这段游览经历时，重点描写了冰塔林的景色。文章第5—14段在描写冰塔林时是怎样进行详略安排的？最美冰塔林

冰塔林第5段略写远望冰塔林的奇观第6段略写近看冰山的形态置身冰窟时看到的奇丽景象第二天重返冰塔林，听到坚冰下的流水声第10、11段详写第12—14段略写朗读第10、11段，勾画描写冰塔林美景的语句进行品析，感受景物的神韵，并写出评析文字。从词语运用、修辞手法、描写方法、感官描写等角度，任选一个角度进行品析。提示

示例：冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。

评析：简笔勾勒冰体的奇形怪状，美不胜收，并且称这些奇形怪状为“最漂亮的这番模样”，足见作者对自然伟力的赞叹之情。（描写方法）风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往。评析：从听觉角度描写，表现冰风的永不停息与凛冽。（感官描写）是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。评析：置身冰窟中，感觉仿佛置身于“琼瑶仙境”，运用比喻的修辞手法，生动形象地表现冰窟的美丽、圣洁；“静穆”一词准确生动地写出冰窟的静态美；“晶莹和洁白”，写出冰的颜色与亮度。（修辞手法、词语运用）

那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。评析：运用比喻的修辞手法，把“冰的流苏”比作“长发”，生动形象地写出冰窟中冰体的形状怪异、美丽瑰奇。运用对比，用人的渺小衬托冰山的巨大。（修辞手法、表现手法）太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。评析：运用大笔涂抹的方法，从视觉角度写出了冰的色彩美，表现冰塔林的光彩神韵。（描写方法、感官描写）根据提示赏析下面两个句子。

风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。（删去加点的部分，全句的表达效果会有怎样的变化？）··················删去加点部分后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也缺少了神韵。解析

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。（作者是怎样描写冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？）作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。解析通过对“最美冰塔林”的品读，你发现作者是怎样描写冰塔林的美景的？这种写法有什么妙处？详略得当捕捉景物神韵主客想象融为一体写景方法写法妙处增加文章厚度赋予文章韵味引发读者遐想本文与《壶口瀑布》在写景手法上有何异同之处？相同：都做到了情景交融。不同：《壶口瀑布》在写景中，更多地运用议论、直接抒情的句子引出关于人生的思考；本文中作者则更多现身于景物描写之中，其景物描写更偏向于主观的感受、想象。作者写景，重在神韵，把自己的感受、想象和客观描写融为一体，增加了文章的厚度，赋予文章独特的神韵，引发读者的遐想，正好体现了本文的特色：自然风景与人的精神世界融为一体。研读探究上节课，我们感受了各拉丹冬的神秘、美丽、瑰奇，尤其是冰塔林令人叹为观止的壮美奇丽景色。可是，作者在展现各拉丹冬的大美之时，反复描写自己痛苦的身体感受，似乎有些不大协调。接下来，我们一起探究作者描写自己身体感受的原因。第2课时速读文章，找出作者描写自己身体状况的语句，并理清作者的身体变化。语句：此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带腰椎也错了位。往下的情景多少有些凄凉。此地海拔已超过六千米。头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。“我要死了。”我少气无力地说。置身于冰窟，远比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，居然感觉不到冷。而我似乎已经衰竭。

变化：作者的身体状况有逐渐恶化的趋势——从疼痛发烧，到高原反应外加新伤剧痛，再到身体与精神的极度痛苦甚至麻木。随着身体状况的恶化，作者的内心体验有哪些变化？找出描写其内心体验的语句，并理清这种变化。变化语句：这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭。“我要死了。”而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。

变化：作者最先还有心思担心身体的不适会不会影响自己的心态；不久就体验到高原冰河的环境艰险，哀叹“我要死了”；最后感到自己“似乎已经衰竭”，甚至想到就在此地长眠。不同的内心体验又给作者带来了哪些不同的观景感受？作者内心体验发生变化的同时，观景的思绪也在发生变化：远观、张望冰峰和冰河感叹造物主的神奇创造力眼前的景物历史的无尽、寒风的永恒、冰体的改变和冰川的消长长江源头演绎出伟大的故事随着身体状况的变化，作者内心的体验、观景的思绪也在发生变化。由此可知，作者多次写身体感受到底有什么作用？侧面描写自然环境之艰险作者的身体状况构成线索体会作者乐观坚强的精神足迹踏遍大半个西藏的作者在文中反复写自己身体的痛苦感受，还有什么表达效果？苦难美+悲壮美+体验感我始终认为，缺乏苦难，人生将剥落全部光彩，幸福更无从谈起，要是有一百次机会让我选择，第一百零一次我仍然选择苦难。（刘延《如风的马丽华》）在展现各拉丹冬的大壮大美时，呈现大量的苦难。作者在身体的痛苦中坚持心灵的行走，做该做的事情，使文章染上了苦难美和悲壮美的色彩，使读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。表达效果作者是怎么看待大自然带给自己的身体上的痛苦的？结合资料理解作者的情怀。自然的礼赞、敬畏大自然并不因也不为谁的存在而存在，即便没有人类，它依然万古长存。万千物象合成一个自然，万千物象又都是自然之子。大自然如此无一遗漏地包容了一切，当然包括微不足道的人类，当然也包括了更加微不足道的个人命运，以及通常我们所称之为欣悦或苦恼的幸与不幸。（马丽华《藏北启示：超越苦难》）人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道，作者以身体的痛苦感受，反衬出大自然的伟力，表达作者对自然的礼赞、敬畏之情。作者情怀作者反复叙写身体的痛苦，并将它与景物描写以及自己的内心体验、邈远思绪融为一体，表现出各拉丹冬的壮美迷人，表达了自己对自然的细腻感受、诗意想象和敬畏之情，使文章呈现出一种悲壮美的色彩。品析语言请同学们根据括号提示，赏析下列三组句子。第一组：（精彩的描写）的确，阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。语言精准又生动形象，长短句勾勒特点冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。用语精简而准确，形象性强第二组：（幽默的点染）此刻倒霉迹象接踵而至，频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。比喻。透露出作者乐观、坚强的精神和对探险事业的热爱正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。幽默调侃之中，透露出作者乐观、坚强的精神美景令人目不暇接，令人不知该看什么第三组：（精练的哲思）这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。（这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？）震撼敬畏卖眩晕大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致弄那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。（“开始演绎长江的故事”有什么含义？）源头孕育中华文明源远流长对自然的敬畏之情不见自然生物痕迹，但今天的确有人活在各拉丹冬的近旁。（“的确”二字传达出作者怎样的情感？）赞美自然、敬畏自然赞美人挺立于伟大自然面前的卓绝风姿富有哲理意味请同学们结合对上面三组句子的品析，说说本文语言的妙处。这类语言形成了文章审美的聚集点，调节着全文的节奏，闪烁着思想、精神、情感的火花，使文章既流畅自然，又张弛有度，平易处读来轻松自如，锤炼处则需细细品味，很能吸引读者。在这种看似随意，实则精巧、准确、传神的语言中，表达了作者什么样的情感？作者自始至终都在表达心中对大自然的礼赞、敬畏之情。无论是精彩的描写，还是幽默的调侃，或是观景的感受，都是礼赞自然、敬畏自然的一种表现。文章记叙了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历，描绘了各拉丹冬独特的气候和地域特点，展现了它的雄奇壮美，表达了作者对大自然的敬畏、礼赞之情。作者采用移步换景的写法，将写景与自己的身体状况、感受思绪融为一体，用平实又精准传神的语言来表达，使文章流畅自然、张弛有度，耐人寻味。拓展延伸阅读马丽华的《藏北游历》，增加对藏北、西藏的认识。观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。板书设计在长江源头各拉丹冬第一天第二天驶向各拉丹东作者行踪观景角度景物特征高峻雄壮变化多端在草坝子上安营四顾辽阔、浩茫接近冰山、冰塔林近看美丽多样进入冰塔林，置身冰窟细看、联想晶莹闪耀形态多样再入冰塔林半卧细观冰面疏松流水漫溢绘抒壮敬美畏冰赞雪美世之界情远观八年级语文下册第一课时第二课时18在长江源头格拉丹冬

《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。

今天，我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域高原的壮美景色。1.学习并掌握生字词，了解游记的写作特点。（重点）2.朗读课文，理清文章的脉络，理解关键语句的含义。（难点）3.感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。（素养）第一课时学习目标

各拉丹冬雪山位于中国青海格尔木市与西藏安多县交汇处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米。各拉丹冬，藏语意思为“高高尖尖的山峰”，为长江源头，神秘的雪域高原，令人向往。知识备查背景资料

本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。知识备查作者介绍

马丽华，1953年生，山东济南人，当代女作家，现任中国藏学出版社总编辑。主要作品有诗集《我的太阳》，散文集《追你到高原》《终极风景》，长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿里》《灵魂像风》。知识备查

黧黑

棱角砾石骤然蜷卧虔诚蠕动腈纶漫溢

豁然敦实草坝子劲旅

疮

风云变幻接踵而至熠熠烁烁读一读预习检查lílénɡlìzhòuquánqiánrújīnɡyìhuòdūnbàhuànjìngchuāngzhǒnɡyìshuò（）盛开（）气喘吁吁（）使劲儿

吁劲（）呼吁

（）强劲

xūyùjìnjìng（）盛满盛chénɡshèng多音字预习检查砾（）烁（）

黧（）

黛（）黧黑黛色lídài

闪烁砾石lìshuò形近字预习检查词语解释像蚯蚓爬行那样动。结实；粗壮，敦厚诚实。比喻局势的动荡与变化。形容光彩闪耀的样子。行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。疏忽大意，一点儿也不放在心上。川流不息漫不经心熠熠烁烁风云变幻敦实蠕动预习检查形容气势非常雄伟浩大。形容人或事物一个又一个接连不断地到来。很少有人的踪迹。形容开阔或通达。接踵而至气势磅礴鲜有人迹豁然预习检查本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。

按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。

也是以“我”的游踪为线索组织材料的。山脚草坝子上冰丛砾石堆走下砾石堆沿冰河接近冰山已达海拔六千米以上整体感知课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。第一部分（第1、2段）第二部分（第3—11段）第三部分（第12—15段）写初见各拉丹冬的景象。详写第一天在各拉丹冬不同地点所见的景象及感受。略写第二天再次进入冰塔林的经过。整体感知在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者看到了怎样的景象？各拉丹冬阴阳二坡西北阴坡尽是冰雪，景色单调东南阳坡好看这种好看体现在哪儿？

阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。气势磅礴，变化多端。精读细研季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。

准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。精读细研作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？1.有详有略。略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详写冰体的千奇百怪、美不胜收。2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。精读细研

作者通过描写冰塔林的奇景和美丽，展现了雪域高原的壮美景色，表达了对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。作者描写冰塔林意在表达一种什么情感？精读细研

上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神奇、壮美，同时感受到了造物主的创造力。这节课我们继续感受各拉丹冬的魅力。第二课时跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。第一天驶向各拉丹冬在草坝子上安营接近冰山、冰塔林置身冰窟第二天再入冰河尚属正常高原反应，发烧疼痛摔伤，恶心，呼吸困难“我要死了”感叹雪山的雄伟神秘担心影响心态，感叹自然伟大赞美自然，凄凉、无奈感到温暖，思绪飞扬，被自然震撼“似乎已经衰竭”，没力气、挣扎想象长江的故事身体状况内心感受作者行踪精读细研关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。合作探究合作探究品读下面的句子，思考并回答问题。想一想，这些句子在表达方面有什么共同的特点？这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。这里的“眩晕”和“卖弄”是什么意思？传达了作者怎样的感受？

“眩晕”原指一种症状，感觉到自己或周围的东西旋转，这里指“浩浩苍苍”的美景令人应接不暇，令人不知道看什么。“卖弄”原指有意显示、炫耀，含贬义，这里指大自然的无穷创造力在各拉丹冬展现得淋漓尽致。

这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。合作探究

风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。

删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？

删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。合作探究

端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？

作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。合作探究概括主题

文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。课堂小结学后感悟

感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。

感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量的提高。课堂小结❶议论抒情写感受，给读者以强烈的共鸣。

游记要写出游览过程中的所见所闻，其中还会渗透作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里，一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞美。写作特色❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。

本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚下安营扎寨”“在各拉丹冬以东……草坝子上”“我们把车停在冰河上”“从砾石堆上四面张望”等，移步换景，脉络清晰，激发读者阅读兴趣。

有些句子简洁而形象，如“海拔接近六千米，力大如牛的安托师傅做起活儿来也不免气喘吁吁”；有些句子则亲切自然，如“这样的身体状况真是大煞风景。但愿它不要影响我的心态，各拉丹冬值得你历尽艰辛去走上一遭”。写作特色在长江源头各拉丹冬所至：山脚下、草坝子上、接近冰山和冰塔林、置身冰窟、再入冰河原始的美苦痛的美永恒的美所见：高峻、雄壮、变幻莫测、图案多样、晶莹闪耀、冰面疏松、流水漫溢所感：身体疼痛、感叹自然天地大美人在其中板书设计1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（

）A.眩晕（xuàn）

骤然（zhòu）

蜷卧（juán）B.蠕动（rú）

皱褶（zhě）

腈纶（qíng）C.演绎（yì）

棱角（líng）

熠熠（yì）D.黧黑（lí）

虔诚（qián）

酝酿（niàng）解析：A项，蜷，应读quán。

B项，腈，应读jīng。C项，棱，应读léng。D课堂检测2.下面词语书写全对的一项是（

）A.衰竭

砾石

蜿蜒

浩浩苍苍B.墩实

烁烁

懈怠

漫不经心C.漫溢

磅礴

瞭阔

精雕细刻D.恭顺

静穆

挪动

穿流不息A课堂检测解析：B项，墩—敦。C项，瞭—辽。

D项，穿—川。3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（

）A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的悲喜剧。B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历历在目，难以忘怀。D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享受天伦之乐。解析：“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣。天伦，旧指父子、兄弟等亲属关系。该成语意思不符合同学们聚在一起的语境。D课堂检测4.下列各句中没有语病的一项是（

）A.能否切实地提高学生的综合素质，是成功创建文明校园的关键。B.人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌。C.通过四年的不懈努力，使我终于考上了理想的高中。D.世界上许多国家已开始采取相应的措施，并认识到这一问题的严重性。解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过”和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一问题的严重性”，再“采取相应的措施”。B课堂检测5.请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。要求符合语境，内容相近，句式相同。

我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，

。我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；

，

。“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们敬畏。

示例一：敬畏黄河之波涛汹涌

敬畏荒漠中的胡杨

坚韧刚强示例二：敬畏五岳之壮观神奇

敬畏雷电中的海燕

自信乐观课堂检测

现代游记阅读。小明和你阅读一篇游记，你们边讨论，边做旁批。初游燕子矶陈白尘我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南京东北郊的燕子矶。小明的批注：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。“俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也暗含不能洞察人情的稚嫩。拓展探究拓展阅读（2019·江苏南京中考题）一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意”自然不在学习，而是以廉价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去栖霞看枫叶饮酒赋诗……于是在近处便爬鼓楼，登台城，跳望一下玄式湖；远处，只去了一趟幕府山，由燕子直游到三台洞。燕子矶其实并不高，但对生长在苏北平原的我说来，自然是颇有“登泰山而小鲁”之慨了。况且当时的长江是直抵矶下的，还大有惊涛拍岸的气概。登临其上，连我这个俗人，俯瞰万里长江在悬崖下滚滚东去，东风拂衣，也仿佛飘然欲飞。拓展探究这时我突然听到了脚步声。一回头，上山的原来是拉我来此的那位人力车夫。“好玩么？”他似乎随便地问我，并且笑笑。“好！”我有点惊奇，心想：他也有此雅兴？便反问：“你也上来看看风景？”“哎，”他没有正面回答我，却说道，“没什么好玩的，快去三台洞吧！”

我微感不快，他偷倫地跟着我上山来，是怕我不给奉资从小路逃走么？还是怕我耽他太多的时间，不愿等候呢？总之，把我一生中难得的雅兴冲散了。我便跨下崖石，悻悻然下了山。

小明：这位车夫真有意思，我想他当时催促作者的表情一定是紧张而急切的，因为他担忧作者的安危。拓展探究沿着幕府山，从头台洞、二台洞一直游完了三台洞。他一路上再没催促过我，而且把有关这三个洞以及那“铁索链孤舟”的故事都如数家珍地讲给我听。我们感情接近了，一起在三台洞喝了茶，吃了点心。返回的路上，他的腿脚也欢快得多。再经过燕子时，他停了车。“怎么？”我问。“你不再上去玩玩么？”我笑了笑以示感谢，说：“天不早了，回城吧。”我也想赶回东南大学食堂吃晚饭。车夫操起车杠，不疾不徐地奔走在回城的路上。几分钟后，他悠闲地和我攀谈起来。他从我的姓氏、家乡、在何处读书一直问到是否结婚等等，为了报答，我也问了他这一切。拓展探究突然，他问：“少爷，你为什么单身一人出来游玩？”我怎么回答呢？学习班里同学数以百计，确实没交上一个朋友。勤奋好学的人年岁都较大，不大注意我这十六岁的娃娃；二十岁上下的青年也不少，但男的多纨绔子弟，女的么，我还没有勇气去接近。我那时确实是孤独、甚至孤僻的。我只好回避问题，反问他：“一个人不能出来游玩么？”“哎呀！”他回过头来对我笑道，“少爷，你刚才可吓死我了！”我大吃一惊，问：“为什么？”他又回头笑笑，说：“你没看见山上那块木牌子？……”那块劝人猛回头的牌子我是见过的。突然，我精神上受到拓展探究一击，满脸发烧，说不出一句话来……五十八年过去了，惊心动魄的事经过不少，但至今难以忘怀那位四十上下、纯朴憨厚的车夫。我虽然当时并不曾有过轻生的念头，却第一次从他身上感到劳动人民无私的爱！南京的冬天是阴冷的，但一想到在南京认识的这第一位朋友，我身上总感到温暖。（选自《最忆是南京》，南京师范大学出版社2018年6月版，有删改）拓展探究1.如果用圈点的方法在画线句中点出一个关键词，你会点哪一个？为什么？2.读到重返燕子矶车夫询间作者是否需要再游玩时，你也想画表情。请概括你想画的车夫表情并说明理由。3.随着游踪变化，作者的心情也变化了。你和小明跟着作者的足迹体会了作者的心情。

登上燕子矶，______→跨下崖石，悻悻不快→沿着幕府山，游完三台洞，______→归途交谈，心生感动拓展探究1.示例：“原来”，这个词表现了作者发现车夫跟随自己登矶的出乎意料，反映了作者惊讶的心理。（如点其他词，言之成理亦可）2.示例：表情应是期待而有愧意的，车夫因误解作者轻生而影响其游兴，感到歉疚，期望能有所补偿。3.（1）示例：舒爽畅快（2）轻松快乐拓展探究参考答案：

观看纪录片《话说长江》《再说长江》，从多个角度了解长江壮丽的自然景象和多彩的人文景观。课下作业一、本文记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的经历。理清文章的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。思考探究采用移步换景的写法，从各拉丹冬雪山脚下→驶过冰河→进入冰塔林。所见：1.营地远眺各拉丹冬雪山，突出它的高峻、雄壮、变幻莫测；2.砾石堆上四顾，突出冰峰的晶莹、冰河的辽阔和整个冰雪天地的浩茫；3.靠近冰山，发现其图案的难以名状；4.进入冰塔林，身处冰窟，细看千姿百态的冰体和冰山的裂纹、皱褶，突出其晶莹纯美，闪闪生光；5.第二天重返冰河，听到阳光下冰河融化的流水声。

随着行踪和景物的变化，作者“所感”也在变化。1.远眺雪山时，感到雄伟和神秘；2.张望冰峰和冰河，感叹造物主的创造力；3.身处冰窟，感慨自然永恒的存在和漫长的变化；4.倾听水声，想象即将演绎出的长江的故事。“文章的脉络”指文章内部的组织和构造，它包括线索与脉络、层次与段落、过渡与照应、开头与结尾等。一篇文章的脉络就是作者写作思路的具体体现。 理清文章脉络一、概念命题点1.感知课文内容，列出基本框架。2.依循自然段理清脉络。

首段一般总领全文、奠定全文感情基调。

尾段一般是概括全文，或深化中心。过渡段，是一条把握文章整体内容的捷径。3.抓重点句，如文章的中心句、过渡句等。4.抓关键词或题眼。5.联系旧知，理清文章脉络。二、理清文章脉络的方法1.理清层次，根据文章内容填空。2.找出文中的关键句，理清文章脉络。3.找出文章的线索，理清文章脉络。4.请简要叙述文章的思路。三、考查形式（2019·山东临沂）根据文章行文思路及内容提示填空。①某一日午前，站在美丽异木棉的树下，抬眼看她们的样子--昨夜西风紧，树下又纷纷扬扬落下许多花儿来。厦门秋日正午的阳光还热着呢，红花瓣在绿草地上有些萎蔫。

②有朋友开车经过，见我路边闲闲站着，停了车，问我：“你在做什么呢？”我指了指美丽异木棉的树，答：“我看看花……”他开车扬长而去，大概会笑我无所事事？伤春悲秋这种事情，在厦门是不太容易发生的，只因为这一城花开，从不停歇，“悲”的念头一升起，便被美丽的花影树生生压下去。真题演练③美丽异木棉，别名“美人树”南美木棉”，与木棉同科不同属，来自南美洲的阿根廷。大部分人以为它是时下开得热闹的洋紫荆，这真是美丽的错误。美丽异木棉与洋紫荆的区别最明显是叶子不一样：洋紫荆的叶子是大大的羊蹄形，而美丽异木棉的叶子是细长形的掌状复叶，并且酒瓶状的树干长有一圈圈圆形的大刺，不小心可是会被刺伤的。……①～⑦自然段某一日午前，看到美丽异木棉落花，引发人生思考。⑧～⑩自然段①近日的一个黄昏，看见美丽的异木棉，生出中年人的愁绪来。11～13自然段②也是一个冬日，看到满城的美丽异木棉，瞬间便觉得接回厦门的地气。【参考答案】二、作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。（一）描写有详有略略写时一笔带过，详写时细致刻画。从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。（二）把主观的感受、想象与客观的描写融在一起1.对冰窟和冰风的描写，突出异样的“温暖”感受，既写风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。2.描写冰塔林和冰川，用精短、准确、形象性强的词语连续带过，很好地表现出冰体形状之多令人目不暇接，同时又畅想眼前奇景的形成过程，主客观融为一体。

这样的写法既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。

三、作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的