师一优课周晓莹8 zh ch sh rdocx

chshr教学目标：1.正确认读声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和整体认读音节ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi，读准音，认清形，能正确书写声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ。2.正确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸〞2个词语，认识“桌、纸〞2个生字。4.正确朗读?绕口令?。教学重点：1.声母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和韵母组成两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.带调整体认读音节的认读。教学难点：带调三拼音节的正确拼读以及zcs和zhchsh的读音区分。课时安排：3课时教学过程：第二课时一、温故知新，导入新课1.教师出示儿歌并领读，学生跟读。小猴子，嘴儿馋，整日只知吃果子。吃了桃子吃杏子，吃了杏子吃柿子，吃了柿子闹肚子。2.教师引导复习声母zh、ch、sh、r，指名说出儿歌中的整体认读音节。〔儿歌中的整体认读音节有：子、日、只、知、吃、柿。〕3.教师根据学生的答复，在课件中将这些字标成醒目的红色，学生自由读儿歌，同桌间评读。二、精读课文，重点研读〔一〕学习声母zh、ch、sh、r的两拼音节过渡：声母z、c、s在单韵母ɑ、e、u家做完客，开开心心地走上了回家的路。路上，它们遇见了zh、ch、sh、r。zh、ch、sh、r奇怪地问：“你们怎么这么开心呀？〞z、c、s异口同声地说：“我们去单韵母ɑ、e、u家做客啦！〞zh、ch、sh、r听了，决定改天约ɑ、e、u来自己家玩耍。这天，阳光明媚，zh、ch、sh、r将庭院清扫得干干净净，然后让小鸟阿姨将邀请ɑ、e、u前来玩耍的信送给了ɑ、e、u。ɑ、e、u会来吗？1.〔课件出示zh、ch、sh、r、ɑ、e、u〕导语引入，鼓励学生自主拼读两拼音节。导语：看，单韵母ɑ、e、u果然前来赴约啦！它们在一起，会发生哪些趣事呢？〔1〕学生自由读，和同桌互相拼读，开火车读。〔2〕教师根据学生的拼读情况，出示拼读的两拼音节。zhɑzhezhuchɑchechushɑsheshureru〔3〕指名给音节标上四声，开火车读，然后指名领读、评议。〔4〕引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如zhā扎根、ｃｈá茶水、shā沙滩、rǔ乳牛。此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要比照练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。如：竹〔zhú〕子倒茶〔chá〕出〔ｃｈū〕门大树〔shù〕足〔zú〕球擦〔cā〕汗粗〔cū〕细塑〔sù〕料预设：z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？在本课教学中，局部学生可能出现平、翘舌音发音混淆的情况。这两组声母的主要区别是发音部位，从发音时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫“平舌音〞；发zh、ch、sh、r时舌头是翘着的，所以这组音也叫“翘舌音〞。发音时可以提示学生用手掌代替舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。2.教师制作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，指名读、齐读、开火车读，多加练习。〔二〕学习声母zh、ch、sh、r的三拼音节过渡：阳光暖暖地照耀着整洁的庭院，7个小伙伴一起玩游戏，可快活啦。突然，zh看到了扒在篱笆上正往庭院观望的小u。小u见zh发现了自己，腼腆地摸了摸头，准备离开。zh见状，赶忙叫住小u：“小u，进来和我们一块儿玩吧！〞小ɑ见了，连忙走出庭院，将小u请了进来，说：“快来玩吧，这样更热闹呢！〞就这样，8个小伙伴又玩到一起啦！1.课件出示三拼音节，引导学生观察音节。Zhuǎzhuōchuāchuōshuāshuōruò2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，学生自由拼读，指名读，同桌互读。师：zhuǎ是什么音节？——生：三拼音节。师：这个三拼音节中，声母、介母、韵母分别是什么？——生：母声是zh，介母是u，韵母是ɑ。3.鼓励学生结合生活经验，说一说与zh、ch、sh、r有关的三拼音节的词语，分组读、开火车读。zh：抓〔zhuā〕捕鸡爪〔zhuǎ〕桌〔zhuō〕子茁〔zhuó〕壮ch：邮戳〔chuō〕绰〔chuò〕号sh：刷〔shuā〕牙玩耍〔shuǎ〕说〔shuō〕话闪烁〔shuò〕r：弱〔ruò〕小4.三拼音节和两拼音节比照读、平舌音节和翘舌音节比照读。zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō桌子chuō戳破shuō说话zhǎ眨眼shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō缩小5.练读带调的三拼音节，可以分组读，开火车读，男女生读。三、复习整合，稳固知识过渡：我们学习了声母z、c、s、zh、ch、sh、r，也学习了它们的整体认读音节zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri，还学习了这些声母的两拼音节和三拼音节。同学们的小脑袋瓜里装满了这么多知识，是不是很有成就感呢？现在，老师要和大家玩一个游戏，看看大家的知识有没有掌握牢固。1.教师课件出示并解说游戏规那么。教师先用橡皮泥捏出声母z、c、s、zh、ch、sh、r中的一个，然后说出一个整体认读音节，或者是两拼音节、三拼音节，学生捏出相应的音节并在黑板上写出来，然后读出来，并说一个由这个音节组成的词语，看谁捏得快、写得对、读得准、说得好。全班评选出这次游戏中表现最出色的学生，予以最热烈的掌声。2.教师和学生一起进行游戏。〔1〕教师用橡皮泥捏出声母z，随后说出音节zhuō，一名学生抢先用橡皮泥捏出h、u、ō，教师让其在黑板上写出zhuō并拼读。接着，他说出词语“捉迷藏〞。以此类推，进行充分的训练。〔2〕教师说一个音节，如shuā，学生分好组后每人用橡皮泥捏一个字母，比比哪个组捏得又快又准确。3.评选出表现最好的学生。小结：在游戏中，同学们温故知新，更加牢固地掌握了我们学过的知识，而且能够结合自己的生活经验，灵活地运用学过的音节