汨罗送教案例衡阳师院1025熊

———汨罗市送教下乡案例分享熊周Q：178463049难做于易，大作于细教育部与湖南省送教文件对比（请您扫二维码，熟悉内容。）

小白鼠的解析时间到……请您用研究的心态，仔细解剖这只白鼠，每个阶段，每个环节,每处细节……并贡献您诊断建议与创新想法。湖南省的送教环节：1.问题诊断（准备阶段）2.通识研修（1天）3.示范教学（2天）4.研课磨课（2天）5.成果展示（2天）6.总结提升（1天）我想分享一位老师的故事……黄翔焱，黄柏中学初中语文老师。2015年送教下乡培训者团队中的一员，关注她就是因为一篇交流的文章《与镣铐同舞，为天下得人》……黄翔焱与镣铐同舞，为天下得人.doc缄默知识显性化在教师培训中的有效尝试黄翔焱.doc怎么理解“高手在民间，专家在一线。”汨罗市送教实施流程：1.片区调研问题导向2.通识研修动员引领3.细化课程螺旋递进4.对接校本研课磨课5.资源收集成果分享6.以评促改总结提升片区调研问题导向领导们带着我们走了很多乡镇，听课，座谈，问卷调查…..问题导向确定学科培训主题，调研报告国培计划问卷调查报告.docx2016训前筹备会学科培训者团队分片下乡调研，课堂诊断，打磨课堂，优化课程。2016年送教下乡片区调研倾听教师，倾听学生，倾听课堂。五级联动精细分工汨罗市教师发展中心培训者团队基地学校教育局（师训股、教研员）行政管理统筹策划施训主体校本对接参训教师管理办法“国培计划”“送教下乡”汨罗市项目管理办法.doc培训通知关于组织“国培计划（2015）”“送教下乡”参培教师进行第三、四阶段培训的通知(2).doc高校学科指导通识研修示范引领2016通识研修2016年汨罗送教下乡设计微改良：课堂研磨，以学定教培训实施，以研促训人人展示，以评促改问题导向，自始至终跨校联盟，合作研究校本指导，个性创新。小插曲偶遇沈旎老师·····训前预热细化课程进入第二阶段……课程务实螺旋推进英语学科第二阶段培训方案初中英语方案3.doc唐纳德教授的柯式评估模型学员满意率过程参与校本指导成果考核专业、精细、温暖破冰活动2016团队建设微创新（学员手册，团队建设）

团队建设时间多长？活动几个？

效果怎样？40分钟的破冰，也有很好的效果。如何开展团队活动？学会放下学会分享学会思考学会融入故事引入游戏活动思维训练课程解读小结一下，破冰破什么？三个关键词：团队、课程、思维破思维：两堂教学课（北教，首都师大）

一次思维活动体验故事背景：北魏大都督候渊，率领700骑兵，疾奔袭击拥兵数万的葛荣部将韩楼。他孤军深入敌方腹地。带着一股锐气，在距韩楼大本营一百多里之处，将韩楼的一支五千余人的部队一下子打垮了，还抓了很多俘虏。

如果您是候渊，这群俘虏如何处理？创造性思维的联想游戏

作家笔

渔夫渔网清洁工垃圾箱足球选手足球促销员电视屠夫屠刀请您思考，谈谈您的看法：该游戏对学科思维训练是否有用？同课异构片段赛课第一天，专家上课，学员评，兼对即时问题解决和阅读技能的微讲座；第二天，学员上课专家评。再研讨再打磨再设计再展示2016活动汇谈世界咖啡角色汇谈世界咖啡角色汇谈行动学习跟课指导校本对接精细指导培训者分组分片训后跟踪指导分组分片分校参与校本教研与听课2016年汨罗市培训者跟踪指导计划表20份.docx成果展示的主体是谁？再度汇谈解决学科难题2016校本跟踪指导一课多研点面结合形式目标同题异构展设计培训主题微讲座谈方法合作研讨研设计

磨方法片段赛课再设计再打磨再展示角色汇谈问题梳理

行动计划回校展课校本对接跟踪指导行动汇报高校指导反思提炼收集成果高校指导小结提升衡阳师范学院尹彬老师资源收集成果分享资源收集成果分享100位学员的行动计划，就是海量的资源与作业整理。教案，反思，视频，活动照片。2016年的初中语文、小学数学可以对接教师工作坊了。英语学科测评结果考评合理总结提升优秀学员，优秀培训者，优秀基地校，成果总结，评优颁奖。欣赏图片，您觉得我们是苦还是乐？

白岩松说过：“幸福的历程是痛苦的，回望的时候，才能体会。”

送教的历程是痛苦的，天寒地冻的天气，起早贪黑的早晨，长途跋涉的旅途，上台展示的忐忑，教学转变的煎熬……历经了这些痛苦，暮然回首，每一位老师就是一颗星星燎原的种子，在校生根、发芽、结果。原来，这个历程，痛并快乐着。

教学相长，我们同样如此。请各位专家诊断：请您扫二维码，写下您的真知灼见。教育是什么？培训是什么？我是谁？我从哪里来？到哪里去？（困惑疲倦的时候，我也需要点燃热情。欣赏视频，您会有什么感触？）熊浩：万世师表高清(360P).qlv佐藤学先生：我访问学校，参观教室20多年，参观过1000所以上的学校，7000多间教室，无论哪所学校，哪个教室，其存在的问题各不相同。训前诊断要做好培训团队要建好培训动员要搞好研训合一整合好后续跟踪巩固好重点评价改进好校本研修结合好总结提升落实好分层分块展示好课堂教学点评好研课磨课研磨好示范诊断匹配好好的送教下乡培训重庆北碚区的重庆北碚区的送教案例：长春精准与专业将“聚焦课堂”的教研成果设计为培训实践性课程，“以终为始”，彰显培训实效性农安县小学语文骨干教师短期集中培训班龙安语文教研员王蕴枫您得承认，有对比就有差距。很多好的东西并不能完全复制。那么我就研究自己的问题，各个击破，让自己的团队自创自研自发展。我们面临的问题：1.研训机构未整合，机构与人如何实现专业发展？2.有没有一种切实可行的管理机制能推动校本研修常态、特色、专业化发展？3.如何实现跨校的常态联盟？4.如何解决培训者与参训者的工学矛盾？5.高校如何对接指导？6.校本资源如何共享共用？……7.能不能真的让老师培训实现自助自选？

教育人就是先行者。有学识魅力，有执着精神，有大爱情怀……尼采曾经说，“千万不要忘记：我们飞翔的越高，我们在那些不能飞翔的人眼中越是渺小。”这个世界不会人人都觉醒，充满着责任和热爱，但我希望我们就是那一群愿意先行的人。培训亦是发现一批人，成长一批人，成就一批人。改变不了