初中课文《济南的冬天》说课稿

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作为一名辛苦耕耘的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我细心整理的初中课文《济南的冬天》说课稿，希望能够帮助到大家。

一、教学设计说明：

1、教材分析

《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁高校任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真实地描写了冬天的济南气候温柔、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色，抒发了作者对祖国山河的酷爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有闻名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的自然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候迥然不同。

文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言精确生动，表达出作者对济南的酷爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品尝其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

全文思路清楚，支配有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最终以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。美丽的意境中，表达出作者赞美的真情。

2、学情分析

对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算生疏，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深化的相识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培育学生的阅读实力，发展思维，启迪才智。

3、教学目标：

【学问与实力目标】

1、正确认读5个要求会认的生字，驾驭2个要求会写的生字,理解“温晴”、“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会拟人、比方等修辞方法在写景中的作用，品尝美丽的语言。

4、培育学生搜集信息，以及预习课文的实力。

5、学习作者抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。

【过程与方法目标】

通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

【情感看法价值观目标】

1)、培育学生酷爱祖国河山的感情，培育学生的审美实力。

2)、领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

4、教学重点：教学重点是比方、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领悟作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

1)、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

2)、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特殊是比方和拟人手法的运用。

5、教学难点：

1)、景物描述方法和作者感情的抒发。

2)、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

二、教学打算：

1、多媒体课件。

2、学生熟读课文，会生字，能精确注音，解除字词障碍

3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

三、教学步骤：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，我们都经验过冬天，那么，石家庄的冬天给你什么样的感受?

说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是出现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，也会想到咆哮的.北风，迎面如刀割的凛冽寒风，朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。总之，北方的冬天给我们的感受既有漂亮的雪景，也有刺骨的寒风。然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有咆哮的寒风，却有着无限的暖和，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗?今日，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

设计意图：由学生熟识的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时老师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示。

二、验收预习第一项，初读课文，扫清字词障碍。

出示预习要求：

(1)读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想方法记住它。

(2)了解文章大意，想想济南的冬天的特点是什么?

(3)搜集有关老舍的资料。

1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，相互倾听，汇合预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

2、全班沟通自学成果与遗留问题。

3、老师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责，在小组中读正确。

4、检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5、再读课文，要求读正确、通顺。

6、检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读状况，小组学习充分调动了学生学习的主动性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，熬炼、培育了每个学生的实力。

三、验收预习其次项，读课文，理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么?

济南的冬天——温晴

设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培育学生概括文章的实力。这在教学大纲中对高年级段提出了明确的要求。

四、再读课文，感受。

1、老师设置情景导入，让孩子们想象济南的冬天的画面。

2、课文是从哪几个方面来写济南的冬天的?

预设：去感受济南的冬天。

3、配乐创设情境，朗读体会济南冬天的美。

设计意图：让学生理清文章脉络之后，可以整体有序的理解文本，从不同的角度来分析，可以让学生沟通的过程更加整合，使学生在课堂上的沟通探讨有更热情，有更多的感受与同伴共享。

其次课时

一、导入。

上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起共享了冬天的济南气候温柔、山青水绿、度冬如春、漂亮如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济南的冬天”主要讲了哪几方面的内容?

设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课文做好打算。

这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：

学生赏析济南山、水

接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的代表分别上台给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。

1、第一张图片：阳光下山景图。

请第一组学生代表上台依据图片复述课文其次自然段内容。

老师提问：济南阳光下小山有什么特点?

老师引导下学生回答。

板书：阳光下的小山：温晴

2、其次张图片：薄雪后山景图。

请其次组学生代表上台依据图片复述第三自然段内容。

老师指导背诵：依据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间依次指导背诵。

提问：济南小雪的小山有什么特点?

板书：小雪后的小山：秀气

3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图

设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的相识。

三、深化品读课文，体会情感。

1、小组沟通中心话题。

课文到处流露着作者对冬天的济南的酷爱。现在找出文中相关的语句专心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中沟通沟通。

2、全班沟通。

预设点：

①“这一圈小山在冬天特殊可爱，似乎是把济南放在一个小摇篮里,它们宁静不动地低声说：‘你们放心吧，这儿准保温煦。’”用“小摇篮”比方小山围城的地理环境，用“看护者”比方四周的的小山，加上温存爱护的抚慰，写出这一圈小山的特殊可爱。

②、“一个老城有山有水，全在天底下晒着阳光，温煦安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”。“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之带有生命的感觉与意味，表现了济南“温煦安适”的特点。

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”“卧”字用得很贴切。济南城外的小村庄被作者给予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。这“卧”字，正好与其次段中的“似乎是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松更加的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映成趣;“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的白雪相映生辉;“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。妙在雪态：“这件花衣似乎被风儿吹动，叫你希望望见一点更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态;“那点薄雪似乎突然害了羞，微微露出点粉色”把薄雪比方成羞涩的少女，写出雪的情态。

在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。老师深化学生回答，与之绽开深化对话，有机结合在一起。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，老师把珍贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思索和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的酷爱。

四、回顾全篇，拓展延长。

1、向生活延展。

老师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》打算抓住什么特点?

学生写简要发言提纲，然后口述。

老师作综合评价。

设计意图：通过回顾全篇，由文本向生活延展，将语文打开。

①举荐阅读：《沁园春、雪》

五、作业。

1、