做孩子的朋友幼儿教师随笔

本文格式为Word版，下载可任意编辑——做孩子的朋友幼儿教师随笔好的教导对孩子分外重要，那么，作为幼师该如何与孩子相处呢，一起看看这几篇做孩子的挚友幼儿教师随笔吧。

教导随笔1

感谢你，孩子

这天午休起床，孩子们加紧叠被子，穿鞋子，忙得不亦乐乎。我把被子一床一床的摆整齐。还有几个孩子刚刚起来，见其他孩子都起来了，急的乱了手脚，把被子扔在了旁边就往外跑。我把其它的被子摆整齐了，打定把那几床被子拿过来，却察觉它们已经放在了我的旁边。我忙问：“小挚友，是谁把被子拿过来的”?“是我，老师”。原先是班中最淘气的孙子轩小挚友，我轻轻的点了点头，给了他一个微笑。过了一会儿，我见孙子轩还在休息室门口坐着，我以为他有事情，问：“孙子轩，你怎样了”?他说：“老师，方才你还没说：感谢呢”!我愣住了，是呀，我怎样忘了，迅速说：“感谢你。你真是个有礼貌的孩子，老师要向你学习”。他才欣喜的跑了。

我们做了好事想得到别人的感谢，其实孩子也想得到别人的感谢，因此我们对孩子不要吝啬说“感谢”!

教导随笔2

幼儿一日生活活动中，发生好多好多的事情，有些很肆意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机遇是很好的教导契机。

今日午时在领孩子们随意走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飘动着，孩子们欣喜若狂的叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个淘气的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小挚友还提议回教室绘画美观的花蝴蝶……

可见老师的RAND教导在一日活动中重要作用，我想只要我们老师擅长抓获，擅长指导，对造就幼儿查看潜力、探索情欲等各方面都起着务必的催化剂的作用。

教导随笔3

秋雨滴滴落落的下个不停，把我和孩子们都困在了班级里。孩子们看书看得没有意思了，玩毛绒玩具也没劲了。于是孩子都围到玻璃门那里看，雨有没有停了。他们期望着雨停下来到外面去嬉戏。

于是我把桌子都靠墙移了移，孩子们不解的望着我。我故作神秘的队孩子们来说快把小手拉好，我们来围一个圆。孩子们很快就过来把圆围好了。我轻轻地对他们说，今天我们来玩一个丢手帕的嬉戏吧!一听玩嬉戏可把这群孩子给乐疯了，莹莹更是跳了起来。我也不管他们只是唱起了丢手绢的歌，唱着唱着孩子们都宁静下来了。于是我把丢手绢的嬉戏规矩讲解给孩子们听。看着孩子们似懂非懂的眼神，我说现在我先来丢手绢，在孩子的歌声中我启程啦!丢给了有成，有成先是愣了一下，然后开头追我。在追组过程中我有意让有成抓住了。这些孩子们的笑声更大了，他们也更容许加入这个嬉戏了。直到早操的音乐响起，孩子们才恋恋不舍的站好开头做操。

孩子们天性好动，他们想和小挚友一起举行互动的嬉戏，可是当天公不作美时，他们的选择就变得少了，甚至他们只能坐在教室里看看书。那么我们何不合理利用有限的空间帮孩子创设一个室内嬉戏的环境呢?不需要太大，只要足够就好，不需要太精彩，只要让孩子们都投入进去即可。可能你会察觉意外的收获。

教导随笔4

班上宝宝隋卫清，是个很心爱很美丽的小男孩，每次我说要亲亲他时，他总会让我把他的左脸、右脸都亲一遍，逗得人不行。可最近察觉孩子有一点让我感觉很困惑，卫清每次在组织集体嬉戏和集体教学时都不参与，他的回复是“我不容许玩”。遇到这种处境我就实时跟家长联系，家长说孩子对比内向，可能熟谙一点了就好了，可是这两个月下来，班里最内向的小女孩也开头热爱幼儿园，开头积极参与集体活动，可是希文仍旧“我不容许玩”，我不仅问，希文你毕竟怎么了?

在网上我看了好多相关的资料，察觉有好多家长困惑与此，孩子不爱参与集体活动，可能以为孩子自闭症而苦恼，其实可能就是由于孩子天性的理由，开头不太热爱太多的喧嚷，家长应当多带孩子加入喧嚷的活动，让孩子热爱集体活动，还有可能孩子在家庭的“爱”里，不容许挑战有困难的活动，不热爱尝试，家长也可以适当的给孩子任务，让孩子在家里先热爱挑战和自己做事，然后过渡到幼儿园，作为老师也理应多给孩子一些关注，让孩子自信起来，逐渐乐于参与集体活动。

教导随笔5

户外活动开头了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只喜悦的小鸟活跃在院子里。可伟伟小挚友却不同别的小伙伴，由于他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达才能也对比差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关切照管他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却察觉他的小手在往外解脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不明显的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种更加的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，确定要提防，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是好多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的梦想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、去创造、去遨游。假设老师一刻也不离他左右，百倍的去关切照管他，从这一点虽然充分说领略老师从身体这方面赋予他无微不至的照管，却疏忽了他的天性进展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小挚友想做的事情，他也想做;小挚友想玩的事情，他也想去玩。假设别的小挚友去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。他会不合意老师对他的这种关切和照管。因此，伟伟终究鼓起士气，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师理应在照管他的同时，逐渐去磨练他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都理应让他去加入，让他参与到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照管，这样不仅养护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照管关切有残疾的小伙伴，知道彼此扶助是一种美德，更能表达出一种人人对等、和谐相处的空气。

教导随笔6

弄脏的蔬菜印章画

王艺睿小挚友白白的皮肤、大大的眼睛，长得白白胖胖。自从入园第一天起，老师们都特别热爱她。作为她的班主任，每当看到她聪明心爱又淘气的样貌，我也会天性热爱这个小丫头。

每次区域活动时，她都精心加入，这天也不例外。

在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的赏识孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种状况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对