人教部编版四年级语文上册《8 蝴蝶的家》配套教学课件PPT优秀公开课

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蝴蝶的家人教部编版

四年级语文上册课前导入连一连，帮下面的动物找到它们的家。下雨了，小鸟、蟋蟀、松鼠都可以在自己的家里躲雨，那蝴蝶呢？蝴蝶的家在哪里呢？蝴蝶在哪里躲雨呢？今天我们一起来学习课文《蝴蝶的家》。全世界大约有18000种蝴蝶，中国有2000多种。蝴蝶一般色彩鲜艳，身上有许多色彩丰富的条纹，翅膀和身体有各种花斑，最大的蝴蝶展翅可达31厘米，最小的只有13毫米。知识链接常见的蝴蝶和种类：凤蝶斑凤蝶碧凤蝶金凤蝶宽边黄粉蝶鹤顶粉蝶菜粉蝶常见的蝴蝶和种类：粉蝶常见的蝴蝶和种类：斑蝶黑绢斑蝶绢斑蝶虎斑蝶走进作者燕志俊（1907—1982），又名燕遇明。著名作家。曾任山东省文学艺术界联合会副主席。著有中篇小说《苦女翻身记》，长诗《枯树开花》，短诗《碧叶集》等。整体感知自由朗读课文，注意生字词的读音，边读边思考：课文主要写了什么内容？为课文划分层次并概括每一部分的主要内容。本文围绕“

下大雨的时候，

蝴蝶躲

到了哪里”这一中心，写“我”为雨中

的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而

最终无果。第一部分（1-2）：第二部分（3-5）：第三部分（

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）：从大雨中的青鸟、麻雀联想到柔弱的蝴蝶怎么经得起猛烈的风雨。“我”为蝴蝶担忧，急于想知道蝴蝶到底躲在哪里。以苦寻无果收束全文，给人留下无尽的遐想。展开联想，不断寻找蝴蝶的家，从屋宇到麦田、树林、园里的花，从桥下到树叶下……最终难求其解。词语熟读bìhànxuānlán躲避震撼喧嚷斑斓lùqiǎoyán湿漉漉家雀儿屋檐❀提出问题

❀初读课文，综合运用多种提问策略，从不同角度大胆提出自己的问题并记录下来。针对问题进行分类，筛选出对课文最有帮助的问题。问题清单1.第1自然段中的环境描写有什么作用？2.作者为什么要为蝴蝶着急？3.蝴蝶具有哪些特点？4.作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？5.作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急？问题清单6.第3、4自然段为什么要用自问自答的方式

来写？7.通过这件事，表达了作者怎样的思想感情8.你觉得蝴蝶的家可能在哪里？9.螳螂、蜻蜓、蜗牛的家会在哪里呢？……？说一说，上述的这些问题，都是从哪些角度提出来的？分类：问题2、3、4、7是从课文的内容角度提问的；问题1、5、6是从写法上来提问的；问题8是从课文的题目来提问的；问题9是联系生活实际提出的，对理解课文的帮助不大。深入文本，解决有助于理解课文内容的问题，即上述问题清单中的前8个问题。第1自然段中的环境描写有什么作用？天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。拟人课文详解运用拟人的修辞手法，形象地写出了自然环境的恶劣，对比衬托，更显蝴蝶的无助和弱小，也烘托了“我”为蝴蝶担心、着急的心情。作者为什么要为蝴蝶着急？蝴蝶具有哪些特点？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾的；它们是那样的柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？排比

反问运用排比的修辞手法，写出了蝴蝶轻盈、斑斓、柔弱的特点，字里行间流露出“我”对雨中蝴蝶的担忧；运用反问的修辞手法，强烈地表达了“我”心中的着急、忧虑。地点结果心情屋宇里没有见过越来越着急越来越担心麦田里也不能避雨树林里到处是水珠滚坠园里的花朵不能容它们藏身老树干底面不能藏身桥下面未可知树叶下面从没见过作者对蝴蝶的家在哪里作了哪些猜想？知识链接

❀❀设

问写文章时，为了强调自己的某种结论或看法，先提出一个问题，引起读者的注意和思考，然后紧接着把自己的看法、见解或结论说出来，这种修辞手法就叫设问。找一找文中的设问句。不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！作者为什么要用自问自答的方式来写？用自问自答的方式，写出了“我”对蝴蝶的家的种种猜想，并在一问一答中对猜想进行不断地否定，使“我”对蝴蝶的担忧越来越急切。这样的句式能把作者对蝴蝶的情感体现得淋漓尽致。这句话在文中出现了几次？这种修辞手法的作用是什么？作用：反复写“我”为蝴蝶着急，把自己急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。我真为蝴蝶着急了。

两次反复一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”三个“一定”说明女孩对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。也流露出她对蝴蝶的美好祝愿。她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。说明一直到最后，“我”都没有找到蝴蝶的家在哪里。而且“我”的着急和担忧并没有因为小女孩的话而得到排解。可见“我”对小生命十分关爱。学完了课文，你知道蝴蝶在哪里避雨吗？带着作者的疑问，通过互联网或查阅相关图书和资料，看看蝴蝶的家到底在哪里。畅所欲言由于蝴蝶身体结构上的特点，蝴蝶更容易受到雨水的侵害，所以蝴蝶的避雨场所就至关重要。对于骤雨，蝴蝶会就近选择一些地方，如花间、树叶下，并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶会经常选择一些密度相对较密的地方，如草丛和麦田中，由于它们叶片比较密集，还有御寒的作用。本文以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的事，表达了“我”对小生命的关爱之情。主旨归纳蝴蝶的家屋宇里、麦田里、疑问

下大雨时，蝴蝶怎么办猜想蝴蝶的家

树林里、园中的花、老树干的底面、桥下、树叶下期望

想知道下雨时蝴蝶的藏身之处苦寻无果关爱生命喜爱蝴蝶层次梳理你知道哪些关于蝴蝶的古诗词？课后搜集一些，并在班上和同学们交流分享。拓展延伸庄生晓梦迷蝴蝶