文思0426二下语文《“贝”的故事》第一课时

3、“贝〞的故事枫树山明昇小学文思课文内容分析：?“贝〞的故事?是识字单元的第三课，课文介绍了“贝〞字的由来、演变及开展，共有两个自然段。第一自然段介绍了“贝〞字的由来。先介绍了水里的一些动物用贝壳保护自己；再说明甲骨文中的“贝〞字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。中间的四幅插图，呈现了“贝〞字的演变过程，从左到右依次是：实物贝壳图片、甲骨文“贝〞字、小篆“贝〞字、楷书“贝〞字，帮助学生直观感受“贝〞字的形态变化过程。第二自然段介绍了贝壳的两个作用：一是人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上；二是贝壳便于携带，不易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。正因为古人把贝壳当作钱币，所以带有贝字旁的字大多与钱财有关。本课由一个“贝〞字，引出用“贝〞作偏旁的一系列汉字，并由“贝〞的字义，指出用“贝〞作偏旁的一系列汉字的大致意思。学情分析：低年级学生喜欢读故事，听故事，讲故事，这篇课文光看课题就能吸引同学们；对于“贝〞字的由来、演变及开展，充满好奇、探究的兴趣；对于为什么用“贝〞作偏旁的字大多与钱财有关的原因和“贝〞字背后的故事，更是想去了解、琢磨一番。教学目标：1.认识“甲、骨〞等16个生字，读准多音字“漂〞，会写“贝、壳〞等9个字，会写“动物、贝壳〞等9个词语，积累“珍、币〞等生字拓展的12个词语。2.朗读课文，能讲述“贝〞字的故事，了解“贝〞作偏旁的字大多与钱财有关。3.能借助图片，了解“镜、珠〞等字的偏旁表示的意思。教学重点：1.正确识字、写字。2.了解“贝〞作偏旁的字大多与钱财有关。教学难点：讲述汉字“贝〞的故事。教学时数：两课时教学过程：第一课时教学目标：1.认识“甲、骨〞等16个生字，读准多音字“漂〞，会写“贝、壳、甲、骨〞4个字。2.了解像“甲骨〞这样两个三声的词语连在一起变音的规律。3.学习课文第一自然段，通过图文，了解“贝〞字的由来和演变过程。教学重难点：学习课文第一自然段，通过图文，了解“贝〞字的由来和演变过程。教学过程：一、创设情境，视频引趣〔一〕播放视频，激趣导入大海是很多小朋友向往的地方。海底景色绚丽，水草轻轻摇曳，鱼虾悠闲自得。海底世界有许多奇妙的生物，其中就有贝壳。我们经常可以在海边捡到贝壳。同学们，你们喜欢贝壳吗？贝壳是生活在水边软体动物的外套壳，我们把这些软体动物成为贝类动物。贝类动物有了贝壳的保护，能防止受到伤害，保持身体的湿润。人们发现贝壳外表漂亮，于是拿来做饰品〔配图〕，其实，它还有更大的用处呢！今天，我们就来学习汉字“贝〞的故事。〔二〕齐读课题，书写“贝〞字。〔出示课题〕，请大家齐读课题。“贝〞是我们这节课要学会写的生字。“贝〞注意竖与横折的折段一样长，撇从竖中线起笔向左下格撇出，第三笔“竖撇〞和第四笔“长点〞互相照应，写在竖中线的两边。请大家拿出手指和我一起书空。“贝〞除了组词“贝壳〞，还可以组词“宝贝〞，形状像扇子一样的贝壳，我们称为“扇贝〞，说话声音的大小，我们称为“分贝〞。二、初读课文，多元识字〔一〕自由读文，认读生字1.“贝〞的故事会讲些什么呢？快来读读课文吧。〔ppt出示要求，师读一遍〕：请大家借助拼音自由读课文，注意读准字音，把课前预习中圈出的生字多读几遍。2.请生读。课文读完了吗？下面，请听一位小朋友的课文朗读。听了她的朗读，你是不是也想试一试。那么请你也来读一读吧。读书之前，请调整正确的读书姿势：手捧书、背挺直、脚放平。好，现在请开始朗读。〔留一分钟〕〔二〕读准字音，归类识字1.我想同学们一定读得非常响亮。真想快点开学，在学校听到你们朗朗的读书声。课前，我们已经对课文进行了预习，也认读了生字。下面，老师想来考考你，这些字你都会了吗？请大家练习朗读一遍。〔出示生字，停留半分钟〕虽然听不到大家的朗读，但我相信大家一定读得很认真。老师也想来读一读，请同学们跟着我一起读一遍，注意把字音读准。2.这些生字中，老师给大家分了组，我们来挑战一下，看看我们是不是都能轻松地读准它。首先我们来看第一组和第二组。第一组词语要注意：“珍饰赚〞是翘舌音，而第二组“随损财〞是平舌音，请小朋友们自己读一读，把字音读准。〔第一组和第二组分组出示，比照认读〕3.接下来，我们看第三组的这两个字：“贫品〞。这两个字是前鼻音，而“平、评、萍、苹、坪〞这四个字是后鼻音。细心的小朋友发现了，“平〞和带着“平〞的字，都是读后鼻音。4.我们再来读第四组：甲骨类易币赔购。这些字在拼音上没有归类，但是在字形上，我们可以发现，甲是独体字，“骨、类、易、币〞是上下结构的字，“赔、购〞是左右结构的字，而且两个字偏旁相同，都是“贝字旁〞。5.在这篇课文里，还藏着一个多音字：漂。〔ppt出示“漂〞〕在文中，它读第四声，“漂亮〞的“漂〞；读第一声时，是“漂浮、漂流〞的“漂〞，指一个物体浮在水面上。6.这些生字你都认识了吗？请你再来读一读。〔播放学生的朗读〕7.你有什么好方法记住它们呢？除了我们以前学过的识字方法，“加一加、减一减、换一换、猜字谜〞的等这样的方法来识记生字，今天老师还教大家两个方法：我们可以用偏旁归类的方法来识记生字。这些生字中，“财、赚、赔、购、贫〞这五个字都是贝字旁的字。另外，我们也可以用看图识记的方法，认识“甲骨、饰品、钱币〞。我们还可以用编儿歌的方法来记一记生字。让我们一起来读一读吧。〔出示儿歌，听生读〕7.这样认识生字，是不是容易多了。生字认读完后，如果去掉拼音，你还认识它吗？让我们到海滩上捡捡贝壳、闯闯关吧。我们来听听谁的声音最响亮，谁的发音最标准。〔生字闯关读一读〕如果这些生字都认识了，请为自己奖励一颗星。8、接下来，我们来看一组有趣的词语。甲骨、甲骨文〔1〕读准“甲骨〞的字音：“甲〞和“骨〞这两个字都读第三声，当连读时，字音会发生一些变化，〔师范读〕。当两个三声字连读时，第一个字音读第二声，这就是有趣的变调。这类型的字还有很多，像平时我们常说的“古董、老虎、理想、勇敢……〞都需要变调，将第一个字的字音都成第二声。请小朋友们自己读一读。〔2〕〔出示“龟甲〞和“兽骨〞图片〕，这就是“甲骨〞。古人把字刻在“龟甲和兽骨〞上，这就是“甲骨文〞。〔3〕“甲〞和“骨〞两个字，也是我们今天要写的生字。我们先写“甲〞。写字之前，想想我们的“写字三看〞——一看字形结构，这是一个独体字，二看起笔位置，它的起笔位置在左上格，三看关键笔画，这个字的关键笔画是最后一竖，要把这一竖写在竖中线上，而“日〞字局部要写得扁，横写在横中线上，不要写下来了。“骨〞字的上面局部，代表着我们骨头的关节，一层包着一层，中间一个秃宝盖，写在横中线的上方。下面的“月〞代表我们的身体，“月〞写在底部，要注意撇要变成竖。请大家翻开语文书，动手写一写这两个生字。〔动态笔画〕9、〔出示第二组词语〕生字写完了，我们来一起读一读这些词语吧。珍贵、珍惜；钱币、纸币；财富、财产；赔本、赔礼；购置、采购；贫苦、贫穷。〔四〕把生字和词语带进文中，再读读课文生字和词语学完了，我们现在把字词带到课文中，再来读一读课文吧。三、学习第一自然段，借助文中图片，了解“贝〞字的由来和演变过程〔一〕学习完生字再读课文，我相信小朋友们一定读得很流利，请为自己奖励一颗星。现在，我们来学习课文，了解“贝〞字的由来和演变过程。请小朋友们自由读第一自然段，一边读一边想：从第一自然段中，你知道了什么？〔二〕学生反应，相机品读1.第一自然段读完了，你有什么发现呢？让我们来听听这位同学的发言。生1：通过课前看的视频和课文的学习，我知道了一些生活在水里的动物，会用贝壳保护自己的身体。〔录音〕看来这位同学朗读课文很认真。〔出示贝壳图片〕看，这就是美丽的贝壳。它不仅外表美丽，还能保护壳内柔软的身体。当外面风平浪静的时候，贝壳怡然自得的游动在水中；而当外面发生危险的时候，壳就是贝类动物保护自己身体的最好武器。请小朋友们再来读一读这句话。2.你从第一自然段里，还能发现什么有趣的内容呢？3.生2：我还知道了甲骨文中的“贝〞字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。你提取了很重要的信息。看，这是贝壳，而这是甲骨文中的“贝〞字〔出示文中图片〕。请你把这句话读一读。甲骨文“贝〞字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子，太像了！请大家跟着录音，再把这句话读一读。4.“贝〞字是如何形成的呢？我们来看看它的演变过程：在水中，用贝壳保护自己身体的动物，叫做贝类。古人就是观察到贝类的这一特点，造出了最早的甲骨文“贝〞字。随着时代变迁，甲骨文“贝〞字也在慢慢发生变化。由甲骨文的“贝〞字演变到小篆的“贝〞字，再演变到现在写的楷书“贝〞字，多么形象、生动啊！我们的祖先，数千年来用汉字记录着人们的生活，每一个汉字里都藏着无数的奥秘和古人的智慧。请大家再来读一读第一自然段。四、指导书写〔一〕指导书写这节课，我们还学习一个生字〔出示：壳〕。这个“壳〞字由三个局部组成，上面是一个士兵的“士〞，第一横长，第二横短，大家在写的时候要注意写标准，中间局部是一个秃宝盖。细心的同学肯定发现了“骨〞字也有一个秃宝盖，但是它们写在田字格中的位置不一样，“壳〞字秃宝盖的位置写在横中线上，下面是一个“几〞，注意横折弯钩要写