少年闰土教学设计与反思模版

根本信息课题人教版小学语文第十二册上?少年闰土?第一课时作者及工作单位

中卫市八字渠小学李晓娟教材分析本文节选自鲁迅的短篇小说?故土?。课文通过“我〞的回忆，刻画了一个见识丰富而又活泼可爱、聪明能干的农村少年──闰土的形象，反映了“我〞与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的思念之情。学情分析六年级上册后半学段，学生已根本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有了初步的了解，但，鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，还有，写文章的年代与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，需要老师提前安排学生查资料。教学目标1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下〞等词语。2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。3、感受少年闰土这一人物形象，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。教学重点和难点1、有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。2、揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

1、谈话导入。2、介绍作者。3、检查预习情况。4、学习描写闰土外貌的内容。5、理清四件事的顺序。6、归纳总结，拓展延伸。

激情谈话。小组指导。引领学生看插图。指导学生有感情地读课文。

学生自读课题。开火车赛读生字。小组合作学习外貌描写。用自己喜欢的方式读课文。

5、理清顺序。

6、写自己熟悉人的外貌。

1、此环节从谈话导入，目的是让学生对闰土有初步简单的了解，到后来出示闰土图，是为了引起学生对课文学习的兴趣。2、此环节激发学生更深入了解鲁迅。3、此环节检查学生的预习效果。4、此环节让学生自学课文，扫除字词障碍，了解闰土外貌的内容。5、此环节让学生了解课文内容，理清课文脉络，为下环节的学习打好根底。6、此环节意在培养学生学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。板书设计少年闰土外貌事紫色的圆脸雪天捕鸟〔能干〕头戴小毡帽夏日拾贝颈套银项圈月夜刺猹〔勇敢〕汛期看鱼年少健康天真活泼

学生学习活动评价设计

小组学习评价表学生姓名〔小组为单位〕生字〔会写〕重点词语〔理解意思〕朗读课文〔熟练流利有感情〕试着背诵课文〔试一试〕XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆XXX☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说明：让学生以小组为单位进行评价，根据程度填充“☆〞。最好的涂完整个星。教学反思在执教了?少年闰土?之后，教学反思：?少年闰土?一文的人物描写极富典范性，在教学时我抓住人物描写的特点，对学生进行读写结合的训练比拟有效。我首先激情谈话，激发学生的兴趣，接着巧妙提问，适时介绍作者。再检查预习情况，又引导学生找出课文中描写少年闰土外貌的句子：“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。〞读后，小组进行讨论：“你觉得对少年闰土的外貌描写中，可看出他是一个什么样的人？〞学生通过理解体会到：从“戴小毡帽〞中看出他是一个住在农村的孩子；从“紫色的圆脸〞可看出他是一个经常被太阳晒，海风吹但很健康的孩子；还可以看出他经常劳动，是一个能干的人；从这些外貌中可看出少年闰土是一个十分健壮、可爱的农村孩子。学生认识到：我们对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土外貌描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。最后我出示两段人物描写，学生非常